核心素養(yǎng)下小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略

潘作

【摘 要】在新課改教學(xué)理念下，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、提高小學(xué)生的運(yùn)算水平已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，可以說(shuō)數(shù)學(xué)運(yùn)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是必備的一項(xiàng)基本技能。然而在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)質(zhì)量。所以，針對(duì)此現(xiàn)狀進(jìn)行研究，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-00-02

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其中，運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。因此，教師可從分析小學(xué)生的運(yùn)算能力現(xiàn)狀入手，提出五項(xiàng)培養(yǎng)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著課程改革的深入發(fā)展，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)一步明確，那就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其中，對(duì)于學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，也是在數(shù)學(xué)中應(yīng)用最多的一項(xiàng)技能。但是，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，學(xué)生的運(yùn)算能力現(xiàn)狀堪憂，相當(dāng)一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算上各種問(wèn)題層出不窮，究其原因如下。

第一，審題能力弱，感知籠統(tǒng)。學(xué)生在做題的過(guò)程中不夠細(xì)致，不能真的把握試題的要求，習(xí)慣不好，在抄題過(guò)程中就把題抄錯(cuò)或者數(shù)字抄錯(cuò)，導(dǎo)致最終的運(yùn)算結(jié)果出問(wèn)題。

第二，對(duì)知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)性、條理性。一些學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)于所學(xué)知識(shí)徹底消化和吸收，只是浮于表面，所以事實(shí)上并沒(méi)有學(xué)會(huì)知識(shí)，在應(yīng)用過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)用正確的解題方法來(lái)解決問(wèn)題，從而出現(xiàn)了計(jì)算上的一些問(wèn)題。

第三，基礎(chǔ)薄弱。一些學(xué)生可能對(duì)于運(yùn)算本身掌握困難，所以對(duì)于常學(xué)常用的運(yùn)算規(guī)律本身都掌握不牢，動(dòng)輒出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的運(yùn)算錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不僅會(huì)影響到學(xué)生運(yùn)算質(zhì)量，而且對(duì)于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題都有很大的影響。運(yùn)算時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都很重要。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視運(yùn)算教學(xué)，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算興趣

列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣不是生來(lái)就有的，而是通過(guò)對(duì)外面事物的接觸與探索來(lái)滿足學(xué)生好奇的心理需求而引起的。在教學(xué)運(yùn)算時(shí)先激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算興趣，在快樂(lè)中教學(xué)，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和輔助教具進(jìn)行運(yùn)算，并掌握運(yùn)算方法，以此達(dá)到算得準(zhǔn)、算得快的目的。為激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算興趣，結(jié)合當(dāng)天的授課內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生口算，追求多樣化練習(xí)。如用游戲、競(jìng)賽等方式進(jìn)行練習(xí);用卡片、小黑板開(kāi)展視算、口算接龍;計(jì)時(shí)口算，自編計(jì)算題等。各種形式的練習(xí)都能培養(yǎng)學(xué)生的快速運(yùn)算思維，對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的提高有較大幫助。

（二）重視習(xí)慣養(yǎng)成，外化為學(xué)生的自覺(jué)行為

習(xí)慣影響行為，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能否將自己的學(xué)習(xí)做好，很大程度上與自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。所以，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，必須要重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.規(guī)范書寫

書寫是運(yùn)算能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，書寫正確才可能運(yùn)算正確。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)伊始，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，要給學(xué)生做好示范，同時(shí)要在學(xué)生書寫的過(guò)程中及時(shí)給予指導(dǎo)，在學(xué)生作業(yè)后要及時(shí)總結(jié)反饋，從而減少不必要的失誤。

2.認(rèn)真審題

審題在學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)中也非常重要，因?yàn)橹挥锌磳?duì)題才可能做對(duì)題。很多學(xué)生在做題過(guò)程中往往是拿到題不看要求就去做，而沒(méi)有對(duì)于整個(gè)運(yùn)算過(guò)程進(jìn)行構(gòu)思，導(dǎo)致不必要的失誤。所以要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，看清要求再著手。

3.及時(shí)驗(yàn)算

驗(yàn)算是計(jì)算的必要步驟，通過(guò)驗(yàn)算既能夠證明運(yùn)算是否正確，還能夠防止出現(xiàn)審題上的問(wèn)題。為了提高驗(yàn)算的效率或者節(jié)約時(shí)間，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)估算，從而有效提高效率和正答率。

（三）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，有計(jì)劃的引導(dǎo)和培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知能力方面是逐漸增強(qiáng)的過(guò)程，在最初學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)還不太深刻，較為籠統(tǒng)，需要教師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力來(lái)漸進(jìn)性地引導(dǎo)，逐漸使學(xué)生扎實(shí)掌握運(yùn)算規(guī)律和方法。具體來(lái)說(shuō)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的做題習(xí)慣，要認(rèn)真審題，仔細(xì)觀察，切勿不加思考盲目動(dòng)筆;然后引導(dǎo)學(xué)生去親自嘗試，在學(xué)生做題過(guò)程中予以及時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣學(xué)生才可能把運(yùn)算的技能內(nèi)化于心。

（四）注重算、理解讀，使學(xué)生真正消化知識(shí)

很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常在某一類問(wèn)題上出現(xiàn)不必要的運(yùn)算失誤，究其根源，很大程度上是因?yàn)楹雎詫?duì)于運(yùn)算原理的解讀，這往往導(dǎo)致有些學(xué)生并沒(méi)有真正消化和吸收知識(shí)，只是在死板的應(yīng)用，而不是真正理解，當(dāng)學(xué)生面對(duì)新問(wèn)題特別是變式訓(xùn)練時(shí)就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。所以，在教學(xué)過(guò)程中要想減少學(xué)生在運(yùn)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，就要重視算、理解讀，使學(xué)生徹底掌握知識(shí)。

（五）加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)和對(duì)比練習(xí)，有效排除知識(shí)間的干擾

練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的必要手段，要提高學(xué)生的運(yùn)算能力，離不開(kāi)練習(xí)。要使練習(xí)達(dá)到預(yù)期功效，首先應(yīng)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使練習(xí)有針對(duì)性，有目的性。練習(xí)題的設(shè)計(jì)既要兼固基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要注重運(yùn)算能力的培養(yǎng)和提升，對(duì)于重點(diǎn)的、學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要有針對(duì)性地多練。其次，是由于知識(shí)間存在干擾。如學(xué)生在計(jì)算小數(shù)乘除法時(shí)，由于整數(shù)乘除法法則的干擾，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不加小數(shù)點(diǎn)或小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)位的問(wèn)題。這時(shí)，我們就應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)比性練習(xí)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生弄清楚它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，排除知識(shí)間的相互干擾，從而提高運(yùn)算的正確率。

本文對(duì)小學(xué)生運(yùn)算能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的策略?！耙陨鸀楸尽笔切抡n程改革教育下的重要理念，更是素質(zhì)教育的主要要求。提高學(xué)生的運(yùn)算能力不僅需要課堂上師生之間的共同努力，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適量強(qiáng)化性的練習(xí)，不斷發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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