視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革探索研究

梁金明

【摘 要】隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)獲得了一定的發(fā)展，受到了人們的廣泛關(guān)注。特別是在商業(yè)圈的品牌推廣方面，視覺(jué)傳達(dá)的應(yīng)用更為多見(jiàn)。針對(duì)時(shí)代的發(fā)展變化，高校作為培養(yǎng)專門(mén)人才和服務(wù)社會(huì)的基地，必須加強(qiáng)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)和完善，重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)工作室實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合的形式更好地培養(yǎng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。該文作者通過(guò)調(diào)研，論述了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出部分高校存在的問(wèn)題和進(jìn)行教學(xué)模式改革的意義，并嘗試提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠促進(jìn)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革的進(jìn)一步優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè);工作室制;教學(xué)模式改革

【基金項(xiàng)目】鄭州西亞斯學(xué)院教改基金資助項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào)2017JGYB56

【中圖分類(lèi)號(hào)】G74 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-00-02

21世紀(jì)是信息革命的時(shí)代，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的時(shí)代。在以印刷業(yè)為主導(dǎo)的靜態(tài)圖文信息的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中，動(dòng)態(tài)性、交互性圖文信息設(shè)計(jì)的比重越來(lái)越大。此外，數(shù)字化時(shí)代涌現(xiàn)出了更多的新興設(shè)計(jì)領(lǐng)域。現(xiàn)有的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)已不能滿足新形勢(shì)下的市場(chǎng)需求，調(diào)整和改革人才培養(yǎng)模式從而適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)已成當(dāng)務(wù)之急。

一、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程體系多由“基礎(chǔ)課程”+“專業(yè)課程”+“設(shè)計(jì)實(shí)踐”三大模塊構(gòu)成，現(xiàn)有體系中的“專業(yè)課程”仍是以“標(biāo)志設(shè)計(jì)”、“廣告設(shè)計(jì)”、“包裝設(shè)計(jì)”、“VIS設(shè)計(jì)”、“書(shū)籍設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”等為主干課程，而本專業(yè)所涉及的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)所占課時(shí)比例微乎其微，其人才培養(yǎng)現(xiàn)狀存在以下問(wèn)題：

第一、目前的教學(xué)模式難以滿足當(dāng)今的社會(huì)需求。數(shù)字信息技術(shù)的飛速發(fā)展一方面對(duì)一些傳統(tǒng)行業(yè)造成沖擊，另一方面卻創(chuàng)造了新市場(chǎng)和新產(chǎn)業(yè)。以出版業(yè)為例，2010年我國(guó)數(shù)字閱讀人群已達(dá)到2.525億，2011年我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)保持了31%的增長(zhǎng)幅度。傳統(tǒng)出版社紛紛推出與印刷版雜志形成一種共生關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)版電子雜志。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模的快速壯大，使得電子書(shū)成為視覺(jué)傳達(dá)一個(gè)新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，但是高校的課程教學(xué)還是以傳統(tǒng)二維平面的書(shū)籍設(shè)計(jì)和書(shū)籍排版軟件為主，電子書(shū)的設(shè)計(jì)理論及軟件的教學(xué)尚未納入教學(xué)體系。在變化了的社會(huì)需求前，顯然難以培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展所需的復(fù)合型人才。

第二、課程體系不完善，應(yīng)增加適量的具有廣闊發(fā)展前景、與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)息息相關(guān)的專業(yè)課程，如UI界面設(shè)計(jì)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。因?yàn)槟壳皣?guó)內(nèi)很多從事網(wǎng)站、手機(jī)、軟件、增值服務(wù)等企業(yè)和公司都設(shè)立了UI設(shè)計(jì)部門(mén)，專業(yè)的UI設(shè)計(jì)公司也應(yīng)運(yùn)而生。然而國(guó)內(nèi)高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)大部分還都沒(méi)有開(kāi)設(shè)該課程，導(dǎo)致出現(xiàn)了人才供需矛盾，UI設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)顯得迫在眉睫。

第三、教學(xué)模式單一，缺乏個(gè)性化。高校學(xué)生生源廣，學(xué)生在性格、成長(zhǎng)環(huán)境以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面均存在一定的差異，這就意味著教師不可能通過(guò)一種教學(xué)方式滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。特別是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，該專業(yè)是一門(mén)創(chuàng)造性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具有個(gè)性化的思維，充分發(fā)揮個(gè)性。如果采用單一的教學(xué)方式，必然會(huì)使學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展受到限制。但是，從當(dāng)前我國(guó)高校的教學(xué)模式看，部分高校仍然采用以往“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的單一知識(shí)灌輸模式。在該教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，部分學(xué)生在上該專業(yè)課的過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，不愿意聽(tīng)講，甚至出現(xiàn)了逃課的情況。

第四、師資方面也相對(duì)比較薄弱，老師上課工作量大，再加上科研任務(wù)，導(dǎo)致老師幾乎沒(méi)有時(shí)間與大型設(shè)計(jì)公司接觸，比如公司最新采用的設(shè)計(jì)軟件、最新使用的設(shè)計(jì)材料等。這樣就很難追上社會(huì)發(fā)展的最新信息與需求。

第五、人才培養(yǎng)方面缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)意識(shí)。受以往教育觀念的影響，我國(guó)各階段的教學(xué)以理論課堂教學(xué)為主。但鑒于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的屬性，僅通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生難以掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的精髓。如，廣告牌、海報(bào)設(shè)計(jì)等課程必須通過(guò)實(shí)踐操作，才能夠使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到設(shè)計(jì)的要義。目前，在部分高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，一些學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師對(duì)理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，即使參與了實(shí)踐課程，也主要是根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行模仿或照搬，這就難以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革方法

第一、把握時(shí)機(jī)，完善課程體系建設(shè)。一方面重新構(gòu)建、整合新的課程體系，形成高質(zhì)量的課程群;另一方面，有目的地建構(gòu)一系列有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的寬泛性、交叉性的開(kāi)放式的選修課程。如在傳統(tǒng)的“書(shū)籍設(shè)計(jì)”主干專業(yè)課程基礎(chǔ)上，增加具有傳承性與延續(xù)性的數(shù)字設(shè)計(jì)課程，如“電子書(shū)設(shè)計(jì)”課程，滿足數(shù)字出版行業(yè)人才需求。在“展示設(shè)計(jì)”的課程的基礎(chǔ)上增加“3DsMax專業(yè)軟件”這一基礎(chǔ)課程，以提高視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生三維空間的虛擬現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)技能。

第二、創(chuàng)新課程內(nèi)容，貼近時(shí)代需求。課程的相對(duì)穩(wěn)定性特點(diǎn)，使得課程內(nèi)容往往滯后于科技發(fā)展和社會(huì)需求，因此，課程內(nèi)容改革和創(chuàng)新是教學(xué)改革的主要問(wèn)題。比如關(guān)注學(xué)科動(dòng)態(tài)，及時(shí)豐富并不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和外延，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)術(shù)期刊關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)豐富并不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，在全球可持續(xù)發(fā)展觀影響下，教師要及時(shí)了解綠色包裝材料的研發(fā)進(jìn)展和應(yīng)用情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新。又如新增“UI設(shè)計(jì)”課程，滿足當(dāng)今企事業(yè)單位迫切的用人需求。

第三、以必修課程為核心，構(gòu)建多層次的選修課程體系，培養(yǎng)高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展人才。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)目前包含有數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，可以充分利用數(shù)碼藝術(shù)方向的教學(xué)資源和師資力量，開(kāi)設(shè)與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)具有交叉性的選修課程。如開(kāi)設(shè)“視聽(tīng)語(yǔ)言”、“攝像基礎(chǔ)”、“影視后期合成”課程，既能強(qiáng)化廣告設(shè)計(jì)等必修課程的知識(shí)技能，也能滿足有意向從事攝影攝像學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。逐步建立以本專業(yè)為核心，輻射相近或相關(guān)的專業(yè)方向的選修課程體系。

第四、校企合作。（1）將企業(yè)模式引入學(xué)校。將企業(yè)的設(shè)計(jì)部、研發(fā)部設(shè)在學(xué)校內(nèi)部，這樣可以使學(xué)生進(jìn)行崗位的實(shí)訓(xùn)，一方面，節(jié)省了企業(yè)的開(kāi)支成本。另一方面，使學(xué)生有了實(shí)踐機(jī)會(huì)，企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生獲得了多贏。（2）校企互動(dòng)，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師進(jìn)高校講課，同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)。培訓(xùn)企業(yè)可以挑選優(yōu)秀的學(xué)生到該企業(yè)工作，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

第五、實(shí)行工作室教學(xué)模式

工作室教學(xué)模式是西方藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的課堂講授式不同，工作室教學(xué)更具有靈活性，可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。此外，工作室的學(xué)生有低年級(jí)和高年級(jí)組成，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，互相學(xué)習(xí)的能力。工作室在高年級(jí)教學(xué)時(shí)，更多的是以項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容為主。這樣工作室導(dǎo)師組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的時(shí)間更為靈活，有利于真實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目的引入。工作室不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，具有承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，又肩負(fù)處理對(duì)外事件的職責(zé)，從而使得學(xué)生的實(shí)踐能力提升，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，凸顯了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)參與度。

三、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革意義

第一、培養(yǎng)具有較高審美藝術(shù)素養(yǎng)、良好創(chuàng)新性思維、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力、可持續(xù)發(fā)展的復(fù)合創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

第二、更好的保障了就業(yè)質(zhì)量，拓展了就業(yè)空間，進(jìn)一步提升了高校的知名度。

總之，現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育應(yīng)在培養(yǎng)人的終身學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存方面做出努力。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)不僅僅是使學(xué)生掌握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)這一專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)與技能，更要注重思維方法、人文素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展人才的培養(yǎng)目標(biāo)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育改革不但要有新的知識(shí)內(nèi)容，還要有新的知識(shí)傳授形式，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)已成為一個(gè)多元素、多學(xué)科交叉的設(shè)計(jì)學(xué)科方向。

當(dāng)前，設(shè)計(jì)人才數(shù)量上難以滿足社會(huì)需求，而且質(zhì)量過(guò)關(guān)的人才存在缺口巨大的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，必須從學(xué)校與企業(yè)兩方面同時(shí)入手，以學(xué)生為本，以企業(yè)為導(dǎo)向，雙方互動(dòng)融合，聯(lián)合改革，共同提高，實(shí)現(xiàn)雙贏。

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