高職音樂傳播專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教學(xué)模式探索

曾冠桃

摘要：隨著我國進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時代的主題和國家的戰(zhàn)略決策。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平和成效，不僅關(guān)乎高等教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，更關(guān)乎國家戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。為了響應(yīng)李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，廣東文藝職業(yè)學(xué)院經(jīng)過多年的努力，在音樂傳播專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上摸索出了一條自己的道路，主要包括構(gòu)建新的教學(xué)模式、創(chuàng)新課程體系、打造跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊等方法。

關(guān)鍵詞：音樂傳播;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學(xué)模式;課程體系;教學(xué)團(tuán)隊

中圖分類號：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0244-02

一、音樂傳播專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

音樂傳播專業(yè)主要培養(yǎng)掌握音樂知識，了解演出的基本規(guī)律，具有策劃、組織、營銷等音樂傳播技能，適應(yīng)文化藝術(shù)行業(yè)需求的復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。為滿足廣東地區(qū)文化藝術(shù)行業(yè)發(fā)展的需求，我們學(xué)院在廣東省內(nèi)率先開設(shè)音樂傳播專業(yè)，經(jīng)過十年建設(shè)，在人才培養(yǎng)上取得了階段性的成果。但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在很多問題，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總體素養(yǎng)還有很大的提升空間。究其原因，主要在于教學(xué)模式、課程體系及教學(xué)團(tuán)隊方面存在較多問題。

（一）專業(yè)課程教學(xué)組織封閉，教學(xué)資源分散，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)

音樂傳播專業(yè)設(shè)置了大量的實訓(xùn)課程，也進(jìn)行校企合作引入實訓(xùn)項目，但各門課程教師在教學(xué)組織上欠缺開放性，實訓(xùn)內(nèi)容通常局限在某一課程領(lǐng)域，學(xué)科之間未能進(jìn)行橫向聯(lián)動，以至于學(xué)生在崗位中難以做到綜合運用各門課程的技能完成工作任務(wù)。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)。

（二）課程體系不完善，忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

近年來我國音樂產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，為滿足市場對音樂傳播人才的需求，在高職院校開設(shè)音樂傳播專業(yè)，但可借鑒的資源有限，資源開發(fā)程度也不夠完善。所以，該專業(yè)的課程體系未能從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要的高度展開人才能力分析、構(gòu)建課程體系、設(shè)置課程內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的課程與內(nèi)容。

（三）教學(xué)團(tuán)隊薄弱，不能支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)

音樂傳播專業(yè)作為近年來高職的新增專業(yè)，教師團(tuán)隊的組成來源較為單一。以廣東文藝職業(yè)學(xué)院為例，音樂傳播專業(yè)教師主要來源于本科院校的音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，絕大部分教師的知識結(jié)構(gòu)比較單一，缺乏社會實踐經(jīng)驗。任課教師受限于自身的專業(yè)理論視野和相應(yīng)實踐經(jīng)歷，在課程實施過程中偏重于自己熟悉的領(lǐng)域，忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、解決問題的思路

（一）構(gòu)建新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能

以校內(nèi)外實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為平臺，引入校外音樂活動和項目進(jìn)行遞進(jìn)式的分層教學(xué)，用學(xué)分帶動、活動推動、項目促進(jìn)、競賽激勵的辦法作為驅(qū)動，促進(jìn)各學(xué)科、各部門聯(lián)動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）完善創(chuàng)新課程體系，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

要從社會對音樂傳播專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求出發(fā)，構(gòu)建新的課程體系，設(shè)計新的課程內(nèi)容，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合在一起，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（三）打造適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)團(tuán)隊，支持創(chuàng)新教學(xué)模式和創(chuàng)新課程體系的實施

通過校企合作的方式，引入音樂產(chǎn)業(yè)行業(yè)專家和商業(yè)名師，充分發(fā)揮不同學(xué)科領(lǐng)域教師的專長，為完善課程體系、開展跨學(xué)科課程教學(xué)提供有力的支撐。

三、音樂傳播專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教學(xué)模式探索

（一）構(gòu)建“三實”遞進(jìn)式教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式是以校內(nèi)外實訓(xùn)基地、校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為平臺支撐，以項目、競賽、學(xué)分和活動作為驅(qū)動開展的實訓(xùn)、實踐、實戰(zhàn)遞進(jìn)式教學(xué)模式。實訓(xùn)內(nèi)容包含音樂傳播專業(yè)學(xué)科知識能力提高、學(xué)科技能項目訓(xùn)練;實踐內(nèi)容在實訓(xùn)層次的基礎(chǔ)上增加了核心通用能力培養(yǎng)和仿真項目或校企合作項目運行訓(xùn)練。實戰(zhàn)內(nèi)容則增加了企業(yè)商務(wù)能力培養(yǎng)和比賽項目或創(chuàng)業(yè)實踐項目訓(xùn)練，從而幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生對接市場、開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。

（二）開發(fā)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)需求的課程體系

經(jīng)過系列的社會調(diào)研發(fā)現(xiàn)，音樂傳播專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能力可以分解為專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)通用能力和企業(yè)職務(wù)能力。我們根據(jù)能力類型和崗位實際需求設(shè)置了專業(yè)課程。專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)相關(guān)課程包括舞臺管理、演藝活動策劃與組織、音樂文案寫作等。職業(yè)通用能力相關(guān)課程有職業(yè)溝通、團(tuán)隊合作和職業(yè)道德等。企業(yè)職務(wù)能力相關(guān)課程主要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、公共關(guān)系實務(wù)等。三種類型的課程各有側(cè)重點，在教學(xué)內(nèi)容上注重職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力共同培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互融合。在教學(xué)方式上通過開發(fā)課外和社會實訓(xùn)課程打破課程間的壁壘，既夯實了音樂傳播專業(yè)的工作技能，又培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

（三）打造“音樂+商業(yè)”跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊

教學(xué)團(tuán)隊的打造是教學(xué)模式改革、新課程體系開發(fā)和教學(xué)實施的基礎(chǔ)。以提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平為目的，組建一支知識和技能互補，能夠溝通協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊有利于教學(xué)模式改革和課程體系開發(fā)建設(shè)順利進(jìn)行，彌補專業(yè)教師缺乏企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，對企業(yè)和市場不了解，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺陷。

廣東文藝職業(yè)學(xué)院在建設(shè)音樂傳播教學(xué)團(tuán)隊時，聘請了音樂商業(yè)管理專家、著名音樂場館的市場運營總監(jiān)和企業(yè)管理專業(yè)名師等行業(yè)企業(yè)名師帶領(lǐng)本專業(yè)的專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師、雙師素質(zhì)教師及劇場技術(shù)人員組成一支由名家引領(lǐng)，專兼并重，四師協(xié)同，具有國際視野的“音樂+商業(yè)”跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊。

經(jīng)過探索與實踐，學(xué)生的綜合質(zhì)量顯著提高，創(chuàng)新意識提升，積極參與國內(nèi)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽并獲得諸多獎項。

四、結(jié)語

高職院校是我國教育體系中至關(guān)重要的構(gòu)成部分，是培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要平臺。本文以廣東文藝職業(yè)學(xué)院為例，從當(dāng)前音樂傳播專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題出發(fā)，以問題為導(dǎo)向，理清解決問題的思路，探討音樂傳播專業(yè)教學(xué)模式改革的方法，力求讓音樂傳播專業(yè)教學(xué)模式能夠符合高職教育的特點，培養(yǎng)出適應(yīng)文化藝術(shù)行業(yè)需求的復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

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