小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的方法研究

張鳳林

【摘要】小學(xué)閱讀知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生重要的啟蒙階段，尤其高年級的學(xué)生。在素質(zhì)教育中，他們有了自主的知識選擇權(quán)，應(yīng)該呈現(xiàn)出興趣化閱讀的現(xiàn)象，但是，大多數(shù)學(xué)生并沒有對此產(chǎn)生濃厚的興趣，這就需要教師的引導(dǎo)，從而拓寬閱讀教學(xué)的途徑，提高學(xué)生的閱讀能力。本文從小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性出發(fā)，有針對性地分析小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，找出對應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級;閱讀能力;策略

【中圖分類號】G623【文獻標(biāo)識碼】A

閱讀是語文教學(xué)中最重要的一部分，它能夠幫助學(xué)生開闊視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時還能夠觸類旁通地了解其他學(xué)科的知識，閱讀教學(xué)有利于學(xué)生樹立正確的“三觀”，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加豐富，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力的重要性

（一）提高學(xué)生的綜合能力

閱讀能力是一種基礎(chǔ)能力，幫助學(xué)生開啟閱讀之門，就是幫助小學(xué)高年級階段提高他們的理解能力，學(xué)生掌握閱讀的能力，就可以增加小學(xué)生詞匯量，還幫助他們增加語文知識的積累。同時，提高他們的作文水平和表達能力，學(xué)習(xí)語文閱讀可以提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和愛好，拓展他們的知識視野，提升小學(xué)生的思維能力以及語言組織能力素養(yǎng)，為后續(xù)的人生發(fā)展奠定深厚的基礎(chǔ)。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”

現(xiàn)在的小學(xué)生因為家長太忙，和家長不太親近，一般和自己的爺爺奶奶、外公外婆比較親，但是，老一代總是以寵愛為主、教育為輔，導(dǎo)致學(xué)生總是比較霸道，學(xué)生不能善解人意。而閱讀可以從古人的經(jīng)驗中學(xué)到一些經(jīng)驗，讓學(xué)生明白一些難以講解的知識，身體力行才是閱讀的目的，這樣就能夠幫助學(xué)生在閱讀中成長，可在文學(xué)作品中懂得分辨是非，不斷開闊眼界，不斷增強學(xué)生的社會意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)個性化發(fā)展，增強學(xué)習(xí)語文的熱情，有助于啟迪人生，培養(yǎng)他們對事物的辨別能力。

二、小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校閱讀資源有限，學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)高年級階段，學(xué)生的理解能力有所提升，但是，對于事物的了解還是比較少，知識量匱乏，想要了解的知識只能夠通過教師和網(wǎng)絡(luò)，教師講授的知識過于書面化，離生活太遠，網(wǎng)絡(luò)的知識，過于零散，不成體系，想要學(xué)到豐富的知識靠學(xué)生自己還是比較困難。一般的學(xué)校很少開展課外閱讀，而且學(xué)校的閱讀資源有限，只是讓學(xué)生自己去閱讀，學(xué)生在眾多圖書中只會找到一些圖畫型書籍，而且學(xué)生沒有篩選知識的能力，導(dǎo)致有些閱讀只是娛樂，沒有培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，從而產(chǎn)生閱讀無效。即使在新課改中許多教師開展了閱讀課程，但依舊是按照教學(xué)的課標(biāo)和考試大綱來設(shè)置書單，導(dǎo)致學(xué)生只能機械化地理解知識，閱讀教學(xué)缺乏生動性和趣味性，不符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒有掌握閱讀的真諦，失去了閱讀教學(xué)的意義。

（二）教育觀念和教育方式都比較滯后，學(xué)生思維僵化

語文作為三大主科之一，它的存在對于學(xué)校和學(xué)生來說，就是打開學(xué)習(xí)之門的鑰匙，所以語文成績也十分重要。學(xué)校和家長比較看重成績，沒有成績做任何的改革都會受到阻礙。所以，教師也只能夠想盡辦法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，出現(xiàn)敷衍上級檢查的形式化公開課，甚至要求學(xué)生死記硬背閱讀答案和閱讀套路，一遍遍地刷題，減少閱讀時間，從而導(dǎo)致學(xué)生只能被動地記憶知識，沒有閱讀的能力，并對語文閱讀產(chǎn)生厭惡心理。對于小學(xué)的高年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)開始了解到成績的重要性，并有了想擁有良好成績的概念，處在創(chuàng)造力強的階段的學(xué)生，因為教師的過分限制，導(dǎo)致他們思維僵化，不愿意動腦思考，甚至喜歡固定的答案，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)，沒有樂趣可言，不利于學(xué)生的綜合能力的提高。而教師在教學(xué)設(shè)計的時候，也是減少提問環(huán)節(jié)，沒有引導(dǎo)學(xué)生自主探究地理解閱讀知識，導(dǎo)致他們沒有自己的獨立選擇閱讀材料的能力，無法培養(yǎng)他們閱讀的興趣，把語文閱讀變成提高成績的工具，使得學(xué)生失去了鑒賞美和欣賞美的能力。

（三）學(xué)生的閱讀興趣不高

對于高年級的學(xué)生來說，許多家長從小就給他們報了許多興趣班，家長“不能輸在起跑線上”的教育理念，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，沒有心思開展閱讀學(xué)習(xí)，在短時間的閱讀教學(xué)中，很難掌握到閱讀的精髓，沒有真正體會到閱讀的樂趣，缺乏有效閱讀。另外，在信息化的社會中，學(xué)生面對的誘惑太多，他們不愿意平心靜氣地坐下來看書，因為計算機、游戲等娛樂活動充斥著他們的生活，再加上家長在家也是玩手機，沒有給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生變得浮躁，從而失去閱讀的興趣。

三、有效提高小學(xué)中高年級課外閱讀能力的策略

（一）改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀興趣

教師和家長都非常重視學(xué)生的課外閱讀，但是，由于家長自身比較忙，沒有幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣的能力，從而這一重任就落到了教師肩上，教師在進行閱讀教學(xué)的時候，要篩選出適合學(xué)生心理的閱讀文章，創(chuàng)新教學(xué)方式，誘發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，感受到語文這個學(xué)科的魅力。解放學(xué)生的常規(guī)思維，讓學(xué)生自由表達看法、大膽想象，將其思維引向更加自由的空間，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。比如我們在學(xué)習(xí)《女媧造人》的時候，因為遠古神話很難去探索體驗，可以利用多媒體在教學(xué)中設(shè)置出文章出現(xiàn)的畫面，使得學(xué)生如臨其境，激發(fā)他們閱讀的興趣。另外，教師可以用小組競賽方式指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。比如《貓》這一課，教師可以讓學(xué)生搜集有關(guān)的圖片，或者視頻然后在課上展示，了解貓的特性，感受作者的感情，讓他們?nèi)硇耐度脒M來。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，做到因材施教，讓學(xué)生成為課堂的主體。同時，還要積極組織閱讀比賽和演講比賽以及讀書交流會，讓他們有機會更有動力地去學(xué)習(xí)，在閱讀中掌握更多的知識，增強閱讀主動性。

（二）營造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

學(xué)生除了家里，生活得最多的就是學(xué)校，對于學(xué)生來說，閱讀最應(yīng)該在學(xué)校來做。所以，學(xué)校就應(yīng)該發(fā)揮自己的積極作用，努力投入資金建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施，還要保證每個教室都有圖書角，讓學(xué)生有足夠的時間和足夠的圖書來閱讀。除此之外，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們努力掌握一些正確的閱讀習(xí)慣，學(xué)會精讀和選讀，邊讀邊思考，學(xué)會做筆記，應(yīng)該養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，和同學(xué)們分享交流，做到讀書就有所得、所悟。教師和學(xué)生也要形成良好的師生關(guān)系，幫助他們建立正確的“三觀”，在別人生活中追求自己的目標(biāo)，讓學(xué)生愛上閱讀。比如，在學(xué)習(xí)一些風(fēng)景的文章時，教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)會運用描寫性句子，所以教師可以先讓學(xué)生摘抄好的句子，引導(dǎo)他們閱讀相關(guān)的文章，做到科學(xué)有效地閱讀。另外，家長還要和教師合作，樹立良好的榜樣，減少手機的使用，鼓勵學(xué)生購買有益的課外書，營造一個健康的閱讀環(huán)境。

（三）及時復(fù)習(xí)訓(xùn)練，提高閱讀能力

學(xué)生具有一定的懶惰性，他們很難做到自主學(xué)習(xí)，但是知識的學(xué)習(xí)也就是一個記憶遺忘的過程，教師要想讓學(xué)生掌握到知識，就課下及時留作業(yè)，幫助學(xué)生做好鞏固，做好梯度教學(xué)，實現(xiàn)不同層次的學(xué)生有不同難度的作業(yè)，做到每個學(xué)生都能夠理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還要積極學(xué)習(xí)更多的知識，幫助學(xué)生拓寬閱讀面，豐富他們的閱讀量，從而使他們能夠愛上閱讀。

四、結(jié)語

閱讀是一個提高學(xué)生鑒賞能力和語文素養(yǎng)的活動，教師要不斷地改進教學(xué)方式，讓學(xué)生熱愛閱讀，享受閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而實現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好成長，成為國家的棟梁之材。

參考文獻

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