淺析計算機網(wǎng)絡在數(shù)學教學中的應用

牟偉寧

摘要：隨著計算機在學校的普及，越來越多的教師利用多媒體網(wǎng)絡輔助教學，以“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學文化場景。本文分析了計算機網(wǎng)絡數(shù)學教學的特點及教學模式，并結(jié)合具體實例探討計算機網(wǎng)絡輔助初中數(shù)學老師課堂教學，提高了教學質(zhì)量，優(yōu)化了教學過程，增強了教學效果。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡;數(shù)學教學;模式;探討

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）27-0153-03

隨著我們計算機技術和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，我國的小學、初中、高中九年制義務教育的學校計算機應用越來越普及，計算機多媒體網(wǎng)絡也成為教師課堂應用的必備教學手段之一。多媒體網(wǎng)絡作為新的信息獲取和溝通方式，它可以使抽象的內(nèi)容具體化、形象化、清晰化，讓學生有興趣的主動參與教學互動中，越來越成為教師不可缺少的教學工具。作為一名初中數(shù)學教育工作者，應正確使用多媒體網(wǎng)絡，并利用這一先進技術輔助初中數(shù)學教學，更利于提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

1計算機網(wǎng)絡輔助數(shù)學教學的特點

（1）先進性?，F(xiàn)代的計算機多媒體數(shù)學教學，多樣式的環(huán)境包含聲光電等各項信息表達方式，特別是動作、圖示和符號等，這些信息真實的提供了情景畫面，又包含了其他的語言符號信息。學生通過這樣的教學，既提供形象思維，又培養(yǎng)了抽象思維。

（2）探索性。傳統(tǒng)數(shù)學教學模式僵化，多是滿堂灌的教師說教式教學法，教師課堂為主，學生參與性少，被動接收。計算機網(wǎng)絡技術使學生能在對已有知識的學習和積累上的基礎上，把重點放在新的知識的檢索上，同時又提升知識的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

（3）交互性。網(wǎng)絡輔助數(shù)學教學交互的方式有師生間，學生間交互。比如在課堂下，學生通過QQ群或者微信群提出問題，老師引導學生針對性討論交流，最后老師進行答疑。通過這樣的交互式學習，網(wǎng)絡互動性強，反饋的學生信息多，大大提高了學生學習效率，而且在師生交流、討論的過程中，提高了學習興趣，增強了學習的效果。

（4）時效性。以往的數(shù)學教學輔導，老師必須在教室，師生當面討論問題，而網(wǎng)絡技術的發(fā)展，讓學生在課下，在家中都可以隨時隨地地和老師進行信息溝通和學習交流。這使得那些主動學習的學生具有很大的主動性，能及時答疑解惑，讓問題及時得到解決。

（5）共享性。從網(wǎng)絡教學也給師生提供更好的學習平臺和更優(yōu)質(zhì)的教學資源。比如網(wǎng)絡學校，學生通過網(wǎng)校學習，網(wǎng)上豐富的教學資源，還有其他名校名師經(jīng)典的教學方法，對其他師生也是有幫助的。

2計算機網(wǎng)絡數(shù)學教學模式

（1）課堂模式。計算機網(wǎng)絡的課堂教學，學生的參與度高，要在全班樹立“參與無錯”的氛圍。積極在班級建立“民主、平等、和諧”的師生關系。當班級的學生勇敢積極地參與課堂，參與過程中既是有參與回答不到位的時候，無論問題解決得如何，也要讓在全班同學都要有參與最關鍵，決不能嘲笑任何參與或回答問題的任何同學。任課老師即要肯定學生參與的積極性，更鼓勵學生的積極參與的態(tài)度和精神。因此應樹立學生們在課堂中無所顧忌、參與無錯、誰參與誰提高的思想，這樣才能讓計算機網(wǎng)絡課堂的學生參與度、積極性和互動性提到最高。

（2）示范模式。教師善于利于計算機多媒體教室，在課前充分準備好講授的授課內(nèi)容，在課堂上進行師生互動教學。一個學校的同一年級的同一門課程數(shù)學課程，可以由該年級的教研室組長或者優(yōu)秀教師擔任，教研組長或者優(yōu)秀教師進行公開的示范課，通過言傳身教的示范帶動年輕教師，讓年輕教師快速地成長，使得普通班級的學生也能共享網(wǎng)絡教學資源和優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗。

（3）課下模式。教師將講授PPT或者文檔或者講課的視頻（包含優(yōu)秀教師的示范課的視頻、教案），放到班級QQ群或者微信群學生放學后在家，將文檔、教案和電子課件進行下載，在課余時間，自己進行主動學習。網(wǎng)絡教學最大的優(yōu)點在于有充裕的教學的時間和空間，沒有傳統(tǒng)的課堂時間的限制，業(yè)余時間學生可以掌握，在自己方便的時間里學習，及時查漏補缺。

（4）個性模式。網(wǎng)上教學資源越來越多，現(xiàn)在的家長也越來越重視學生課下學習，個別學生在家，特別是周末進行網(wǎng)校學習，學生可以自由選擇適合自己的網(wǎng)絡教材獲得知識，通過網(wǎng)絡QQ或者E-Mail向教師提交作業(yè)、在線咨詢難點或者其他問題、及時獲得解答，利用網(wǎng)校進行數(shù)學培優(yōu)補缺。這種個性化的學習方式，既利于學生個性化的發(fā)展，又使得學生有學習的主動權(quán)生，學生可以把握自己的學習主題、學習內(nèi)容、學習進度等。

（5）討論模式。班級建立數(shù)學小組討論群或者微信群，在規(guī)定的時間大家集體討論和交流，這種模式學生可以自由發(fā)言，并能討論其他同學的解題方法，數(shù)學教師在討論組進行解疑，學生主動參與，在討論過程中認真提問、積極思考，既培養(yǎng)了學生獨立思考能力，又培養(yǎng)他們的競爭意識。

（6）小組模式。班級的學生被分成十幾個學習小組，小組組長一般是數(shù)學成績拔尖的學生，小組里也有數(shù)學單科成績?nèi)醯耐瑢W，讓優(yōu)秀學生和差生通過互幫互助，針對性一對一或者一對多的互助學習，共同進步，提供他們的團隊意識和協(xié)作能力。

3計算機網(wǎng)絡輔助數(shù)學教學中的應用

（1）在課程中運用計算機網(wǎng)絡，可以增加學生課堂的注意力和參與度。由于中學生的自制能力有限。他們會在課堂的學習中會出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，影響教學效果，而多媒體技術可以引起學生的星期，我采用分層教訓、示范講，學生參與回答、播放多媒體課件等模式。讓學生主動參與，比如講位移問題，我在PPT的放映電梯升降動畫，形象生動，同學們也樂意接受這些數(shù)學知識。同時在課程學習中，運用計算機網(wǎng)絡課堂進行現(xiàn)場講解，將實踐的與PPT結(jié)合講解，學生在這種開放的氛圍中更易于參與，學生踴躍發(fā)言，課后的部分習題當場可以講解做完，減少學生的家庭作業(yè)負擔，讓學生有更多的時間課余學習，查漏補缺，這種人性化的教學既鞏固了教學效果，更培優(yōu)輔導效果顯著。

（2）改變教學模式，強化學生參與。在傳統(tǒng)的數(shù)學模式僵化，老師板書學生主動參與度弱，而計算機多媒體網(wǎng)絡輔助數(shù)學教學，通過聲光電等場景應用，可以為學生創(chuàng)設比較豐富多彩的教學情境，動靜結(jié)合，形象生動，參與式的教學更激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動了學生的積極性，被動地接受知識變?yōu)橹鲃訁⑴c學習，課堂互動的教學，大大提高學習效率。比如在“多邊形”的課程教學中，通過視頻，先多媒體進行圖形演示：先從四邊形的一個頂點出發(fā)，進一步引出的對角線，教師示范把四邊形分成兩個三角形，再讓學生自己思考五邊形、多邊形的求法。即可以激發(fā)學生對四邊形的求法的認識與思考，又引導他們自己用同樣的方法把五邊形分成三個三角形，六邊形，等多邊形呢？再比如在講授長方體的體線先電腦模擬出長方體，然后在進行拆分成六個長方體，通過這樣模擬，自主的整合、拆卸、旋轉(zhuǎn)等電腦手法，讓學生學習更加容易接受和理解。由于課堂內(nèi)容引入動畫，學生全身心地投入學習，通過課堂師生互動，適當?shù)剡M行課堂的提問，引導和鼓勵學生積極思考，引導學生對新知識的探求欲望，為進一步的學習多邊形形打基礎。

（3）發(fā)揮計算機網(wǎng)絡動畫的效果，提供幾何教學效果。初中數(shù)學的教學內(nèi)容比較抽象，初中生的理解能力也有限，傳統(tǒng)教學手段板書的較多，無法進行形象的展示，所以某些課程內(nèi)容對于學生而言比較難掌握，于是形成了教學的難點，影響教學效果。而計算機多媒體網(wǎng)絡輔助數(shù)學教學進入課堂，可使抽象的數(shù)學概念具體化、形象化，特別是計算機媒體網(wǎng)絡能進行動態(tài)的演示，通過動畫的二維、三維的形象放映，彌補了傳統(tǒng)數(shù)學教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用計算機多媒體網(wǎng)絡教學，即能引起學生的興趣，又增強學生的直觀印象，突出教學重點，突破教學難點，計算機多媒體網(wǎng)絡這種現(xiàn)代化的教學手段輔助數(shù)學教學，大大提高課堂效率和教學效果。比如講授“正方形圖形和性質(zhì)”這章節(jié)的內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學方式是運用教具進行比劃模擬演示，但是很難形象生動地把一個正方形繞著一個點旋轉(zhuǎn)180°和90°，不易講解清楚旋轉(zhuǎn)后的圖像與原來的圖像，而初中生有限的空間想象能力，對這個知識點很難理解掌握。而用計算機多媒體網(wǎng)絡技術輔助數(shù)學教學，通過動畫，可動態(tài)的讓圖像繞著一個點旋轉(zhuǎn)180°或者旋轉(zhuǎn)90°，學生清晰真實的觀察它們動態(tài)運動過程和旋轉(zhuǎn)的結(jié)果都保留在屏幕上（二邊一樣長，四邊一樣長等），通過這樣的教學模式加強和培養(yǎng)了學生的想象力、思維能力，形象生動的幫助學生建立起“中心對稱”和“旋轉(zhuǎn)”等的概念，教學效果突出。

（4）學練結(jié)合，強化鞏固。初中生的認知有一定的局限性，通過一定量的練習能幫助他們掌握新知識、訓練新技能、培養(yǎng)新能力。新的大綱明確規(guī)定：應使學生“初步學會應用所學知識方法解決簡單的實際問題?！彼裕瑢W練結(jié)合的強化練習是培養(yǎng)學生學習能力的重要環(huán)節(jié)。我們教師可以利用計算機多媒體技術，自己編寫的一系列有針對性的練習，在課堂上進行示范講解，學生課堂及時練習，通過大量針對陛的課程練習，讓學生鞏固和掌握已學的數(shù)學新知識，也為教師及時了解和掌握學生評價和反饋信息，改進教學方法，提供教學質(zhì)量和效果。

（5）結(jié)合生活實例動畫教學。在計算機網(wǎng)絡多媒體教學中，運用計算機和多媒體工具如將動畫為學生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設虛擬化場景，讓學生“身臨其境”經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導學生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學規(guī)律。比如在講授立方體和線面問題，我讓四個學生站在讓教室的四個角落，通過走到讓大家了解到什么是線、什么是面，線面結(jié)合，學生的立體感就增強，對立體更好掌握。再比如數(shù)學的“相遇問題”章節(jié)內(nèi)容。而多媒體技術動畫動態(tài)演示，為學生創(chuàng)設視聽情境，產(chǎn)生一種“身臨其境”的效果，讓學生對該問題的相遇、同時、相向的特點，形象生動掌握路程、時間、速度三者之間的關系。教學的時候，我們老師可以在屏幕上，用指示燈強調(diào)學生甲和學生乙分別站在兩地，讓兩人同時從兩地對面走來（強調(diào)同時相向而行），再通過每分鐘行程的階段人物走動的演示，最后一直走到兩人碰到一起（強調(diào)相遇）。生活的場景、多媒體的動態(tài)演示，使學生正確理解了“兩人兩地同時出發(fā)”相向而行””相遇”等術語的含義，即提高了學生的理解能力和分析能力，又完成了學生對該知識板塊的認知過程，通過計算機多媒體技術讓學生理解傳統(tǒng)教學不能帶來的新的教學效果。

4進一步的教學建議

（1）改變教師思維，適應社會發(fā)展。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，計算機多媒體教學已經(jīng)是每個教師遙具備的技能之一。但是有些教師對計算機網(wǎng)絡輔導教學的必然性認識不足，不積極虛心學習多媒體技術，改變傳統(tǒng)的板書為主的教學方式，作為數(shù)學教師，應該改變傳統(tǒng)的板書老的教學觀念，調(diào)整和學習新的數(shù)學網(wǎng)絡教學思想方法，加強提高自己的計算機應用水平，充分利用共享網(wǎng)絡的教學資源，結(jié)合自身的實際教學經(jīng)驗，積極利用數(shù)學教學網(wǎng)絡資源，讓更好的教學方法、經(jīng)驗輔助數(shù)學教學，為學生提供更好的學習平臺。

（2）師生互動，全程參與。傳統(tǒng)的教學以老師為主題，現(xiàn)代化的計算機多媒體網(wǎng)絡教學以學生為中心，教師在幫助學生拓視野的同時，加強培養(yǎng)學生們的分析問題與解決問題的能力。網(wǎng)絡環(huán)境下進行多視角、多維度的思維方式，重點的培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的實際能力。多媒體網(wǎng)絡教學對實際的教學設計提出了更高的要求，教師要在數(shù)學的教學目標、教學的內(nèi)容、網(wǎng)絡環(huán)境下學生的反饋方式和教學評價等，進行有別于傳統(tǒng)方式的改進，這樣才能更好地實現(xiàn)信息時代下網(wǎng)絡教學的需要。

（3）教書育人德才兼?zhèn)洹Ｔ跀?shù)學課堂上我們教師能夠運用計算機網(wǎng)絡輔助教學，能夠使枯燥的數(shù)學教學變的直觀、生動、課堂活躍。營造一種學生樂于參與、師生互動性強，動手和動腦、學生為主體、教師為引導的多方位有機結(jié)合。進一步提高數(shù)學教學質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學教學過程，增強數(shù)學教學效果，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生。