從“書寫”中感悟書法的魅力

徐琴琴

為了弘揚書法這一民族文化藝術，從本學年起，我校開始把書法教學作為特色教學。作為語文老師兼班主任的我，也承擔了這一光榮的教學任務。通過近段時間的教學發(fā)現(xiàn)：能寫好字的學生少之又少，全班45位學生中能寫一手漂亮的鋼筆字的同學僅僅三位;而樂于練字的人也是寥寥無幾;當我問學生為什么要寫好字時，大部分學生支支吾吾回答不出來。由此看來，寫字教育的現(xiàn)狀真是不容樂觀！

那么，我們不禁要問：寫字教學為什么會出現(xiàn)這種令人擔憂的現(xiàn)狀呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原因在于：1. 隨著時代的迅猛發(fā)展，特別是隨著計算機技術地不斷普及，學校、教師、學生、家長熟悉的是鍵盤，卻對漢字的架構、靈動感受不深，就更談不上感悟漢字的精妙了;2. 師資力量不夠強大。學校里很少安排專職的書法教師，大部分書法課都由語文老師或班主任兼任，因為老師本身的書法水平不夠高，并且也不知怎么去教;3. 學校、老師還有學生，甚至家長，只注重分數(shù)，不重視寫字水平的高低。

針對以上情況，我從以下幾個方面入手，通過讓學生感悟書法的魅力讓學生重新燃起對書法的興趣。

一、培養(yǎng)習慣，教給技能，感悟書法之字形魅力

《語文課程標準》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。我在寫字教學中，特別注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，使他們具備熟練的寫字技能。

對于高年級的學生，寫字姿勢的指導同樣不能放松。隨著學生課業(yè)作業(yè)量的增加，往往會使學生追求寫字的速度，而忽視寫字的姿勢。我現(xiàn)在教的是五年級的一個班，在每次寫作業(yè)之前，我同樣會提醒學生要注意寫字的姿勢，不坐端正不寫字。

在語文課中，我除了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣外，還特別注重抓住漢字形體美的特點來激發(fā)學生的書寫興趣。漢字的美不僅體現(xiàn)在整個字的形體結構上，還體現(xiàn)在筆畫、筆法上，同時還包括結構上的哲理美、方法美和其他藝術美。如斜點狀如瓜子， 短撇像刀，長撇像柳……抓住漢字的這些形體特點，在每堂課的教學中注意對學生進行展示，學生不僅漸漸地喜歡上了寫字，而且寫好了字。記得以前教學生寫“走字底”的捺畫時，怎么也寫不好。在教學時，我給學生分析了這個筆畫的結構美：小鍋蓋，大臉盆，右折刀。學生一方面因為掌握了寫字要領，另一方面因為有了興趣，差不多的學生都能寫好這個筆畫了。這樣的教學能讓學生在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情，同時提高了他們的審美能力。

二、堅持練寫，提高涵養(yǎng)，感悟書法之感染魅力

眾所周知，書法藝術是中華民族的瑰寶，體現(xiàn)著書法家的為人品格與精神氣質(zhì)，它既是文化的積淀，更是人格的體現(xiàn)。首先表現(xiàn)在“書品即人品”：凡流芳百世者，皆人品、書品，同時為后人所稱道，如唐代大書法家顏真卿，學識淵博，為人剛直不阿;其次還表現(xiàn)在“練字即煉人”：寫字本身需要長期的練習，長時間的練習過程，就是對學生意志力的磨練。因此，書法的練習，必須是長期的，決不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

我們學校要求除每星期的一節(jié)寫字課外，還要堅持每天練寫20分鐘，有固定的教材，有專門的老師，有固定的時間。在這20分鐘里，學生全神貫注，教師嚴格要求，教師要在教學手段上多下功夫，想法設法讓學生愛上寫字，寫好字，在寫字中磨煉小學生的意志，克服厭寫情緒，陶冶愛美情操，培養(yǎng)良好的書寫習慣，讓寫字教學為其堅強品格的形式產(chǎn)生潛默化的作用。

三、了解歷史，激發(fā)興趣，感悟書法之藝術魅力

中國書法歷史悠久，以不同的風貌反映出時代的精神，藝術青春常在。瀏覽歷代書法，“晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚態(tài)”。追尋三千年書法發(fā)展的軌跡，我們清晰地看到他與中國社會的發(fā)展同步，強烈地反映出每個時代的精神面貌。書法藝術最典型地體現(xiàn)了東方藝術之美和東方文化的優(yōu)秀，是我們民族永遠值得自豪的藝術瑰寶。

通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。因此我在教學中充分利用各種教學資源，利用小學生愛聽故事、愛講故事的年齡特點，通過生動的故事，讓他們明白道理、學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛，增強對祖國書法藝術的熱愛，激發(fā)他們的民族自豪感。如：古人勤學苦練的故事，是激發(fā)學生的興趣、勤于練字的生動教材。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使學生學到了自強不息的精神。再如，為了能使學生對祖國的書法藝術有更多的了解，我把書法的演變過程編成故事，為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。通過一段時間的教學，通過同事之間不斷地交流教學心得，學校的寫字文化有了蓬勃發(fā)展，大大提高了學生的寫字教學效果。

綜上所述，書法作為一種重要的藝術形式，把它引進學校，是社會發(fā)展的需要，是學生發(fā)展的需要，它對弘揚祖國的傳統(tǒng)文化、加強校園文化建設、提高學生的藝術鑒賞水平、審美能力和細致敏銳的觀察力是大有裨益的。只要我們把握《語文課程標準》精神，思想重視，措施實在，在教學中充分調(diào)動學生的積極性，提高學生寫字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣，同時讓學生了解書法的內(nèi)涵和書法的歷史，讓他們深切地感受到書法的魅力，學生肯定會喜歡上書法，從而能寫出一手漂亮的中國字。