努力推進整本書閱讀全面提升住校生素養(yǎng)

摘 要：整本書閱讀在語文學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位，國家非常重視，在初、高中課程標準中予以強調(diào)和呈現(xiàn)，這是時代的呼喚、民族發(fā)展的要求。作為全封閉寄宿制高中的新舟中學(xué)，順應(yīng)此潮流，積極開展整本書閱讀。寄宿制學(xué)校學(xué)生在宿舍的時間比較充裕，是進行整本書閱讀比較理想的對象。在開展閱讀活動的過程中，認真管理、實踐、反思、整理，形成一條行之有效的整本書閱讀在住校生管理中重要方法、途徑和理論體系，成為新舟中學(xué)住校生精細化自主管理的重要手段，從而能夠助力新舟學(xué)子的學(xué)習(xí)，提升其素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：整本書閱讀;住校生;閱讀管理要求;全面發(fā)展

古人很早就認識到了讀書在學(xué)習(xí)中的重要性，有“書讀百遍，其義自見”之說。晉陶淵明認為讀書要整體感知，全面了解，提出“不求甚解”。隨著時代發(fā)展，社會進步，電子產(chǎn)品層出不窮，自媒體日新月異，嚴重影響著人們的讀書，尤其是中學(xué)生的讀書。網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地，動漫游戲無孔不入，人們無法抵御其中的巨大誘惑，深入其中不可自拔。沒有時間或不能安心地閱讀經(jīng)典，品味墨香，陶情怡性，修身養(yǎng)德。而大部分網(wǎng)絡(luò)信息作為快餐文化的體現(xiàn)，有斷章取義、掐頭去尾之嫌，呈現(xiàn)出碎片化特征，嚴重影響了人們的全面判斷與分析，不能在整體上感受、鑒賞這些信息內(nèi)容的本末、思想等，達不到閱讀經(jīng)典的目的，對中學(xué)生的全面發(fā)展極其不利。

鑒于此，國家大力提倡紙質(zhì)閱讀和整本書閱讀。2001年，義務(wù)教育語文課程標準就提出了“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的建議;高中語文課程標準修訂版將“整本書閱讀與研討”作為必修課8學(xué)分中的1學(xué)分固定下來。

全封閉寄宿制學(xué)校學(xué)生一周或一個月、甚至半學(xué)期吃、住、學(xué)習(xí)在學(xué)校，圈子狹小，寂寞、孤獨和壓抑伴隨著他們，他們需要充足的精神食糧來豐富心靈，陶冶情操，修養(yǎng)德行。而新舟中學(xué)作為這樣一所學(xué)校，上述情況均存在。學(xué)校在住校生管理方面非常嚴格，尤其是對手機的管理，平時嚴格管控學(xué)生手機的使用，周末才統(tǒng)一發(fā)放。周內(nèi)課堂上學(xué)生作業(yè)較多，學(xué)業(yè)負擔較重，回到公寓也是沒有系統(tǒng)性地引導(dǎo)閱讀，只是部分學(xué)生自發(fā)性地閱讀自己喜歡的書籍，小說、散文等。周末許多學(xué)生手機在手，則無心閱讀，或者不愿閱讀，沉浸在游戲的世界里，難以自拔。即使進行閱讀，也是看一些新聞消息、故事片段、微博評論，并不能全面知曉或明了新聞的整體真相，故事的來龍去脈和評論的完整性和真實性，導(dǎo)致學(xué)生們在閱讀方面呈現(xiàn)碎片化現(xiàn)象，嚴重制約了學(xué)生的健康成長。鑒于此，需要學(xué)校管理者運用自己的智慧，科學(xué)管理，讓孩子們在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活得更健康、更快樂，促進其全面發(fā)展。新舟中學(xué)學(xué)生發(fā)展中心（政教處）、后勤服務(wù)中心（總務(wù)處）相關(guān)工作人員在中心藺晨陽主任的引領(lǐng)下，在學(xué)生公寓開展了《新形勢下民族特色校全封閉寄宿制中學(xué)住校生精細化自主管理研究》課題。結(jié)合學(xué)校實際情況，對住校生在學(xué)校，尤其是在學(xué)生公寓中的吃、住、學(xué)習(xí)等情況進行了全面科學(xué)合理的規(guī)劃和安排，其中就包括閱讀方面的內(nèi)容——整本書閱讀。葉圣陶先生認為“國文教學(xué)的目標，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的習(xí)慣?！薄鞍颜緯髦黧w，把單篇短章作輔佐。”“學(xué)生并不讀整本的書，除了作為國文教材的一些單篇短章，以及各科的教本之外，很少和書本接觸?！薄霸噯?，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，不教他們讀整本的書，那習(xí)慣怎么養(yǎng)得成呢？”

相較于西方側(cè)重分析的思維，東方提倡綜合的思維方式。綜合就是將事物看成一個整體，比如中醫(yī)通過“望聞問切”給人醫(yī)病，常常將人體看作一個整體。在綜合思維中，養(yǎng)成孩子們?nèi)嫠伎紗栴}的思維方式和方法。

整本書閱讀恰恰是綜合思維的彰顯，其能夠在發(fā)展語言、凝練思維和強健精神等方面提升學(xué)生的素養(yǎng)。整本書閱讀能夠讓學(xué)生接觸到足夠豐富的語言，有利于學(xué)生根據(jù)自己的喜好進行吸收。有一個有趣的現(xiàn)象，就是學(xué)生在某一個階段讀某位作家的作品，他們的日記中就會有模仿的痕跡，而這種模仿不是有意識的，是潛移默化受到的感染。整本書閱讀為學(xué)生提供了足夠的思考空間，讓學(xué)生的思維更加廣闊和深入，單是學(xué)生感興趣的情節(jié)的猜測、人物命運的捉摸等，就足以鍛煉學(xué)生的思維了。整本書負載著文化，在閱讀的過程中，學(xué)生自然就會受到文化的熏染。學(xué)生品味的語言越多，接受的文化越豐富，受到的影響也就越大。學(xué)生發(fā)展了語言，發(fā)展了思維，就開闊了視野，能夠與古代的先賢對話，就會獲得精神的愉悅。

新舟中學(xué)根據(jù)住校生學(xué)習(xí)、生活的具體情況和整本書閱讀的特點，合理安排、認真推進住校生整本書閱讀。整本書閱讀在住校生管理中體現(xiàn)了以下幾個過程和特點：

1. 科學(xué)規(guī)劃。新舟中學(xué)學(xué)生發(fā)展中心與后勤服務(wù)中心、語文組共同協(xié)作，根據(jù)新舟學(xué)子年齡特點和學(xué)校具體情況，就整本書閱讀在公寓精細化開放式管理中的應(yīng)用進行可行性分析，科學(xué)合理安排住校生整本書閱讀實踐與地點，并出臺相關(guān)管理辦法。新舟中學(xué)在教學(xué)安排上非常緊湊，學(xué)生在周內(nèi)白天基本沒有時間看書，住校生在晚自習(xí)還要完成作業(yè)，所以只能引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時間，主要是在公寓的實踐和一些休息時間進行閱讀。住校生整本書閱讀時間安排分為周內(nèi)和周末，周內(nèi)為每天晚自習(xí)之后（22：30～23：30），周末為周六（14：30～17：30）和周日全天（8：00～11：30;14：30～17：30）。讀書地點也按周內(nèi)和周末分別安排，周內(nèi)在公寓自習(xí)室進行;周末在學(xué)校圖書館進行。嚴格管理，全面推進，每學(xué)期分兩次（期中、期末）布置閱讀任務(wù)，并進行閱讀交流活動。

2. 精細化管理。從細節(jié)著手，認真規(guī)劃，從而科學(xué)合理有效地在住校生中間進行整本書閱讀，提升公寓管理水平，提高住校生的整體素養(yǎng)。閱讀時不能簡單地一刀切、一風吹，而是因地制宜，具體問題具體分析，予以解決。先摸底，設(shè)計報名表，引導(dǎo)學(xué)生報名，之后制定閱讀計劃和時間表，可以先讓部分學(xué)生進行閱讀，其他學(xué)生進行樓道衛(wèi)生清潔，整理宿舍內(nèi)務(wù)等，為宿舍精細化管理創(chuàng)造良好的條件。閱讀時行政值班人員、級部值班教師、語文教師、心理教師、生活老師和宿舍管理委員會成員進行巡視、引導(dǎo)和交流，讓閱讀活動更有組織和成效。周末在圖書館，借助學(xué)校館藏圖書和閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生進行整本書閱讀。最后，按計劃讓學(xué)生進行總結(jié)交流，得出結(jié)論，達到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和提高住校生整體素養(yǎng)的目的。

3. 激發(fā)學(xué)生興趣。俗話說，“興趣是學(xué)生最好的老師”，通過問卷調(diào)查、談話等方法，對住校生進行了解、摸底，了解他們讀書方面的喜好，從而有針對性地引導(dǎo)他們進行整本書閱讀，從而讓整本書閱讀在住校生管理方面起到更大的作用。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，尤其是閱讀整本書的積極主動性，則會事半功倍，反之是事倍功半。笛卡爾說，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，這就是讀書使人向善;雨果說，“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”，這就是讀書使人避惡。讓學(xué)生閱讀一些充滿正能量的書籍，并使他們對此充滿興趣，整體感知、分析、品味，提升整體素養(yǎng)，做合格公民。閱讀方面，每一位學(xué)生都有自己喜歡或擅長的方面，如有同學(xué)喜歡歷史演義小說，有同學(xué)偏好言情小說，也有同學(xué)喜歡勵志小說，還有喜好科幻、玄幻等小說……老師有針對性地布置閱讀任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀，研究性學(xué)習(xí)。

如：比較《三國演義》與《三國志》，感受演義小說與史書的區(qū)別;分析《紅樓夢》中寶釵與黛玉的性格特點，探究二人的命運;通過《盜墓筆記》了解中國古代墓葬制度;品味《流浪地球》，感受小說中體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵等。

4. 自主管理。在活動過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性和主人翁精神，集思廣益，協(xié)作共進，共同提高。鼓勵學(xué)生就公寓管理和整本書閱讀方面的活動提出自己的意見和建議，從而完善相關(guān)方面的制度、措施，更有利于學(xué)生的發(fā)展和成長。比如有學(xué)生提出在整本書閱讀時可以分組進行研究性學(xué)習(xí)，一個小組共同閱讀同一本書，定期交流，深入探究，提高認識水平;還有同學(xué)提出因為時間緊張，每位小組成員閱讀書籍一部分，然后進行交流，各部分融會貫通，從而在背景、作者、人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨、手法等方面對所閱讀書籍有了一個全新的認識。學(xué)生們在整本書閱讀中，立足相關(guān)平臺，發(fā)揮積極主動性，自主管理，自主交流，自主提高。從而促進新舟中學(xué)住校生精細化自主管理水平。

5. 開放。以開放的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生進行整本書閱讀，促進住校生管理的發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生開放的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。整本書閱讀從書籍方面來說，可以是語文方面的書籍，也可以是語文之外的其他學(xué)科的書籍;從閱讀主體來說，可以是個人、小組，也可以是班級、年級和學(xué)校，并進行交流，進行不同思想的碰撞、交流，激射出智慧的火花。還可以在家長來校探訪之際，進行預(yù)約，邀請他們參加新舟學(xué)子的整本書閱讀活動，家長學(xué)子相互交流、共同探討，并在學(xué)生帶領(lǐng)下參觀學(xué)校公寓、圖書館等，從而推動公寓管理工作的發(fā)展，促進新舟學(xué)子的健康成長。

讓整本書閱讀成為住校生管理的一大利器，同時也讓學(xué)生公寓成為學(xué)生整本書閱讀的有力平臺，促進住校生全面發(fā)展。在進行整本書閱讀的過程中，新舟學(xué)子認真閱讀、專心致志、遵規(guī)守紀，公寓環(huán)境安靜有序，達到了閱讀和公寓管理的目的;高爾基說：書籍是人類進步的階梯。新舟住校生本性淳樸敦厚，又有體系充實地閱讀了許多充滿正能量的書籍，陶情怡性，修身養(yǎng)德。他們普遍變得知書達理，溫文爾雅，富有內(nèi)涵，新舟中學(xué)學(xué)生公寓環(huán)境更加和諧美好，令人欣慰。

參考文獻：

[1]新舟中學(xué)全稱為蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)，是國務(wù)院、中組部為了援助2010年8月8日甘肅省舟曲縣特大泥石流受災(zāi)學(xué)生而立項，中國紅十字會捐贈，甘肅省組織部、教育廳具體實施修建的學(xué)校，成立于2012年9月6日.

[2]《〈略讀指導(dǎo)舉隅〉前言》，見《葉圣陶語文教育論集》第19頁.

[3]選自《論中學(xué)國文課程標準的修訂》.

[4]《論國文精讀指導(dǎo)不是逐句講解》，見《葉圣陶語文教育論集》第65頁.

[5]新舟中學(xué)每周有行政值班組，成員為一名校級領(lǐng)導(dǎo)，三名行政人員，對學(xué)校教學(xué)秩序、教師勞動紀律、學(xué)生紀律、衛(wèi)生、安全、后勤建設(shè)等全方位檢查，督促，并就值班期間所發(fā)現(xiàn)的問題予以匯總，提交到周末進行的校長行政辦公會議進行討論.

[6]新舟中學(xué)非常重視住校生管理工作，專門安排四名心理教師負責住校生公寓的管理工作（四棟學(xué)生公寓，每人一棟學(xué)生公寓），管理生活老師和學(xué)生，同時對學(xué)生進行定期心理疏導(dǎo)，以推動新舟中學(xué)住校生管理的發(fā)展.

作者簡介：

馬宏斌，甘肅省蘭州市，蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)。