淺析新理念音樂教育在小學中的體現(xiàn)

摘 要：隨著我國小學素質(zhì)教育水平的不斷提高，小學教學過程當中也更加注重學生的全面發(fā)展，小學音樂教育便是一門可以豐富學生的情感、培養(yǎng)學生藝術情操的課程。在小學音樂的學習過程當中，學生可以通過音樂表達自己的內(nèi)心感情，這對學生以后的發(fā)展顯得極其重要。而新概念教學在小學音樂教育中也有所體現(xiàn)，把不斷糾錯為主的教學模式改成以激發(fā)靈感為主要的教學模式。新理念音樂正是現(xiàn)代教育中最提倡的。小學的音樂教育不是培養(yǎng)音樂方面的專業(yè)人才，而是引導小學生對音樂有所了解有所熱愛有所啟發(fā)，感受到音樂的魅力并且能夠欣賞音樂，培養(yǎng)一個對音樂良好的審美觀。但當前而言，我國的小學音樂教育當中還存在著許許多多的問題，不能夠把新理念教育進行一個良好的應用，因此在下一步的小學音樂教學中必須不斷找出不足，加強新理念教育的應用。

關鍵詞：新理念;小學音樂;意義;方法

一、 引言

音樂早在原始社會就迸發(fā)出來了，原始的人類發(fā)現(xiàn)一些聲音連起來很好聽，就開始傳播并保存了下來，形成了最早的歌曲。隨著人類社會文明的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)聲音是因為振動產(chǎn)生的，根據(jù)振動的頻率和幅度來決定音色，所以組成了一首首流傳的音樂，這就是最早的樂理。隨著發(fā)展，由于文化的結合、思想的提高，新理念的教學得到了教師們的廣泛認可，摒棄浮于表面落后的傳統(tǒng)的教育模式，在教學中注入新理念，使音樂的意義在學生們的思想里得到啟迪。

二、 新理念音樂教育在小學中應用的意義

（一） 培養(yǎng)學生的音樂興趣

興趣是人們活動強有力的動機之一。音樂傳統(tǒng)教育內(nèi)容就是簡單的教學生唱歌，這樣的教學內(nèi)容比較枯燥，并且容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，所有的孩子一起來唱，對于歌唱方法不當?shù)耐瑢W也無法進行準確的指導，不能適應大多數(shù)學生的教學，并且不能保證所有的同學一齊參與到教學中來。小學生正處于啟蒙階段，所以小學老師的音樂教學一定要充滿愛，帶著愛心來循循善誘，啟蒙孩子們對音樂的理解，激發(fā)孩子們對音樂的熱愛，小學的音樂教育不需要教給孩子們太高深的音樂技巧，但卻是培養(yǎng)孩子對音樂審美最關鍵的一個階段。教師可以像《放牛班的春天》里的音樂啟蒙老師克萊門特·馬修在教學過程中將學生們分成若干個聲部進行大合唱，不僅讓所有同學參與其中還可以將音樂課堂活躍起來。

（二） 幫助教師創(chuàng)設新的教學情景

有趣新鮮的事物往往激發(fā)學生進行積極的探索，多變的音樂本身就有很好的吸引力，教師要積極地去引導學生進入音樂的大門，激發(fā)學生的發(fā)散思維。例如，教師在教學《讓我們蕩起雙槳》的時候，可以進行情景扮演，使學生們貼近這首歌，利用現(xiàn)有的東西組成代表意義的小船和船槳，讓全班同學跟著音樂動起來，為了使場景更貼近，利用教室的多媒體技術放映小船行駛的場景，給學生一個視覺動態(tài)，體會這首歌所表達的情感和心情，使學生積極參與進來，有一個直觀的體會，會使孩子們更快樂地學習并且留有一個深刻的印象。使學生們更好地融入這首歌中。教師在保證具有一定課堂質(zhì)量的情況下，盡量使課堂更具有趣味性。

（三） 拓寬小學生的音樂視野

小學音樂教育的初衷不僅僅是要教會學生進行歌曲演唱的能力，也應當必要地對學生進行音樂知識的傳授，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力，使學生有一個更好的生活態(tài)度。并且通過音樂教學的方式培養(yǎng)學生的藝術思維，提高學生的創(chuàng)造能力，使其不斷領會音樂中的意境。并且新理念的教學方式無論是在題材上還是音樂的呈現(xiàn)方式上都更加的多樣化，相比一般的傳統(tǒng)小學音樂教育內(nèi)容也更加的開闊，學生以這種方式進行學習，不僅可以更多的了解好的音樂作品，還會豐富音樂知識，讓自己的視野拓寬。

（四） 音樂教學內(nèi)容得到豐富

利用新理念教學方式來進行音樂教學，可以使更多的優(yōu)秀音樂作品有一個更好的融合，讓音樂課堂內(nèi)容更加豐富和多彩，從而可以使學生有一個更好的興趣來進行知識的學習。與此同時利用新理念教學，可以讓學生更好地理解音樂所要表達的主體，提高他們對音樂的感悟，從而在授課中與教師有一個更好的音樂互動和交流，這也就進一步使得課堂更加充滿趣味性，讓教師創(chuàng)作出更加多樣的教學方案，增強學生的學習積極性。

三、 新理念音樂教育方法

（一） 加強先進教育方法的應用

教師在教學學生的同時也是一個學習的過程，往往同時進步。在教給學生們音樂的同時，也要適當普及一些合適的音樂知識。例如：傳授給學生們一些偉大音樂學家的學習歷程和故事，講講貝多芬輝煌的一生，講講他對音樂艱辛的堅持以及偉大的熱愛，使學生們有所啟發(fā)。傳授一些傳唱不息具有偉大意義的歌曲，給他們講《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作過程和背后的故事，告訴學生們這首歌影響了一代又一代中華兒女自強不息創(chuàng)造輝煌。使學生們意識到音樂具有偉大的催人奮發(fā)的力量。在課堂上，播放一些生活中正流行的歌曲，使課堂中的音樂氣氛更加濃厚，使學生們有更廣泛的音樂素材;播放一些古典音樂，讓學生們體會音樂的變化沉淀以及古代現(xiàn)代音樂的區(qū)別與聯(lián)系。在教學音樂的過程中更重視學生的心里，比如在放《茉莉花》的時候，與學生們積極交流，請同學們交流能想象出什么畫面，有什么感受。通過這些來增強學生們對音樂的領悟能力。

（二） 鼓勵學生在音樂上的發(fā)揮

學生在小學階段會有很多奇思妙想，音樂是一門很有靈性的學科，有的學生有新的點子、新的改編。明白學生的優(yōu)點和不足去積極地引導不去消極地打壓，鼓勵學生對音樂的發(fā)揮，讓孩子們大膽地表現(xiàn)自己，進而使學生有更深刻的感受。鼓勵學生用音樂的方式來表達自己。在下一步的音樂教學中，教師應當鼓勵學生不斷地進行創(chuàng)造，結合自己的所聽所感來進行一個情感表達，鼓勵學生進行簡單的創(chuàng)作，從而更好地表達自己內(nèi)心的想法。

（三） 充分利用多媒體進行音樂教學

多媒體教學作為一種近幾年發(fā)展起來的一種很好的教學方式，擁有著比傳統(tǒng)教學法更多的優(yōu)勢。首先其對于音樂知識的呈現(xiàn)方式是多樣的，通過將各種資源進行有效整合，再利用電視媒體、投影技術、計算機技術以及聲像技術在課堂當中進行呈現(xiàn)，從而拓寬知識的廣度和深度，從而幫助教師傳授更多的知識，也讓學生更加了解教師所講授內(nèi)容的含義。對于小學階段的學生而言，對音樂知識的理解能力有一定的局限性，這也就造成了知識理解的不完整，而多媒體技術可以有效地解決這個問題，其可以直觀生動地將各種知識呈現(xiàn)出來，便于學生學生理解。同時多媒體教學擺脫了枯燥和無味，她將各種信息類型巧妙地進行了結合，無論是知識的引入還是內(nèi)容的深入講解，都在很大的程度上激發(fā)了學生的學習興趣，營造了很好的課堂氛圍，并且在潛移默化的學習過程當中，學生學習了更多的知識，掌握到更多的本領。

（四） 鼓勵學生體驗式欣賞

根據(jù)小學音樂課程標準的規(guī)定，在小學音樂教育過程當中，應當利用多種的教學活動為學生帶來更好的音樂學習體驗，在教學當中應當充分了解學生的身心發(fā)展的特點，課程的設計上應當合理，遵循學生的學習規(guī)律，從而使學生對知識有一個最好的掌握。在進行新的曲目的學習時，應當在學習的同時進行音樂知識的講解，幫助他們了解韻律，讓他們了解這首歌曲所表達的主體，從而培養(yǎng)他們的音樂思維能力。另外根據(jù)要求，必要的傳授學生一些簡單的樂器，通過樂器進行歌曲的演奏可以更好地讓學生進行理解，從而感知歌曲當中的內(nèi)涵。在教學活動中教師應當以學生為主體，了解他們內(nèi)心的真實想法，從而讓他們有一個輕松的學習環(huán)境，與此同時維護好課堂的秩序，保證課堂的有序性。

（五） 抓住激發(fā)學生的“興趣”來開展教學活動

興趣是最好的老師，因此音樂教師應當努力地培養(yǎng)學生的學習興趣。這就要求老師在課堂上注重對學生學習的引導。在課堂開始注重課堂的開始方式，努力營造出一種輕松愉悅的氛圍，埋設好伏筆，這樣才能激發(fā)學生的學習欲望，讓學生體會到學習音樂知識的快樂。并且針對不同階段的學生，應考慮到他們的身心發(fā)展特征采用不同的方式，例如對于低年級的學生，應當迎合他們活潑好動的特點，鼓勵學生隨著音樂進行動作的模仿，讓他們在身體的活動中體會音樂所能夠給人帶來的精神上的愉悅，使他們了解到音樂獨特的魅力，在欣賞音樂的過程當中，設計好問題，引導學生在聆聽中找出問題的答案，這也可以更好地培養(yǎng)學生有一個主動思考的良好學習習慣，同時采取鼓勵學生主動對問題進行回答的方式，分享自己在音樂欣賞過程當中的內(nèi)心感受，幫助他們了解歌曲傳達的情感。以這幾種方式進行學生興趣的培養(yǎng)，學生的熱情高漲，課堂的參與效果極佳。

四、 結束語

音樂是具有美感的，是一門高雅的藝術。接觸到好的音樂本身就是一件很幸福的事，所以我們教師在教授音樂的過程中，一定是帶著愛去教的，給孩子們開啟美麗的音樂世界，帶給孩子們音樂上的啟迪和感悟。新理念的音樂教學模式更有意義的是我們建立孩子們與音樂之間的聯(lián)系，大音希聲，真正美好的東西正是音樂給孩子們帶來的沉默的愛與思想上的升華。音樂本身更會因為新理念的教學模式更深入人心，使人們更了解音樂藝術形式上的美，是有趣并且感人肺腑的。因此在下一步的教學中應當意識到新理念音樂教學模式的積極作用，不斷挖掘教育方法，以此發(fā)揮小學音樂教育的作用。

參考文獻：

[1]劉建君.中小學音樂教育的現(xiàn)狀及對策研究以贛州市章貢區(qū)為例.音樂課程與教學論贛南師范學院，2013（學位年度）.

[2]周立清.教育科研培訓有機結合，促進音樂教育和諧發(fā)展中小學音樂教育和諧可持續(xù)發(fā)展漫談.2011中國教育學會音樂教育分會（中南六省區(qū)）第九屆音樂教育協(xié)作交流會.

[3]楊蓮蓮.愿天籟之聲飄蕩在校園的上空唱歌教學中的教學藝術初探.2011中國教育學會音樂教育分會（中南六省區(qū)）第九屆音樂教育協(xié)作交流會.

[4]周曉凡.淺談中小學音樂教育與學生的自我意識.《外國中小學教育》.被北京大學《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.被南京大學《核心期刊目錄》收錄CSSCI，2004（11）.

[5]李勤文.農(nóng)村中小學音樂高校課堂學習方法初探[J].情感讀本，2017（2）：4-4.

[6]黃曉春.構建音樂化的生命課堂[J].基礎教育研究，2017（11）：45-46.

[7]杜宏斌.聚焦學科核心素養(yǎng)，踐行課標新理念（上）——如何在教學中培育與發(fā)展音樂學科核心素養(yǎng)[J].中國音樂教育，2018（5）.

[8]樸慧新.在音樂教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育——評《新版音樂教學論》[J].當代教育科學，2017（4）.

[9]黃斯琪，張曉宇.音樂運營管理中的新理念與實踐探討——評《音樂產(chǎn)業(yè)運營與管理》[J].中國教育學刊，2018，303（7）：123.

作者簡介：

郭雅芳，山東省東營市，利津縣鳳凰實驗中學。