以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探析

郭小嵐

[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力;大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)方法

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，在國(guó)際上的地位也隨之提高，英語(yǔ)作為世界性的外交語(yǔ)言是我國(guó)在對(duì)外交流中必要的語(yǔ)言工具。大學(xué)生作為未來社會(huì)發(fā)展的高端人才，不僅要掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，還要熟練的應(yīng)用，尤其是以英語(yǔ)為基礎(chǔ)的工作中。我國(guó)教育部在教學(xué)改革中強(qiáng)調(diào)高校需要大力開展就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)發(fā)展教育，將就業(yè)指導(dǎo)作為教學(xué)內(nèi)容融入課堂中，建立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)指導(dǎo)體系，縮短大學(xué)生和社會(huì)現(xiàn)狀的距離，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)情況的了解，樹立正確的就業(yè)觀念。因此，以職業(yè)能力為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)模式逐漸展開。

一、常見問題

（一）英語(yǔ)學(xué)時(shí)減少，但社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力的要求提高

隨著高校體制改革的深入，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)模式中英語(yǔ)教學(xué)以基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)主要鍛煉的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法及詞匯的運(yùn)用能力，是聽、說、讀、寫等方面的基礎(chǔ)，但是由于欠缺英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用的培養(yǎng)，因此整體的英語(yǔ)教學(xué)效果和社會(huì)需求之間存在一定距離。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，很多院?？s短了基礎(chǔ)知識(shí)的課時(shí)，增加了英語(yǔ)實(shí)踐的課時(shí)，這樣學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就容易出現(xiàn)薄弱的現(xiàn)象;甚至，部分學(xué)校將整體英語(yǔ)課時(shí)縮減了一半，而社會(huì)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力的要求卻是越來越高的。因此，學(xué)校需要改進(jìn)教學(xué)方式來應(yīng)對(duì)教學(xué)體系的變化。

（二）教學(xué)理念落后，忽視能力培養(yǎng)

大學(xué)英語(yǔ)教育常常過于重視知識(shí)體系的完整，但是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)比較忽視，認(rèn)為掌握了知識(shí)體系就是具有了實(shí)踐能力，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生雖然可以提筆在試卷中答題，但是用英語(yǔ)交流的能力很差，而且很多學(xué)生對(duì)用英語(yǔ)表達(dá)存在膽怯的現(xiàn)象，無法順暢的交際。此外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，總是被動(dòng)地跟隨教師講的內(nèi)容，大多數(shù)知識(shí)是從課本獲得的，主要是利用課上的時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，無法對(duì)其靈活運(yùn)用，當(dāng)處于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，容易慌亂，應(yīng)變能力差。

（三）教學(xué)方法傳統(tǒng)，社會(huì)應(yīng)用性較低

英語(yǔ)教學(xué)中常常以教師的講授作為學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)力，而教師的講解內(nèi)容是重視語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)點(diǎn)的積累，教學(xué)方式比較古板，目的是達(dá)到考試分?jǐn)?shù)要求，忽視了對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生參加工作后并不能通過英語(yǔ)來體現(xiàn)工作能力，無法滿足社會(huì)的需求。因此并沒有將英語(yǔ)作為一種交流的工具使用，這種方式下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不能適應(yīng)社會(huì)的需求，沒有實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值。即便學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是滿分，但是缺乏職業(yè)能力的實(shí)踐性培養(yǎng)，英語(yǔ)的社會(huì)應(yīng)用性就較低。

二、以職業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性

傳統(tǒng)教學(xué)中教師是教學(xué)中的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地跟隨教師學(xué)習(xí)，在學(xué)校效果和教學(xué)效果上難以達(dá)到理想的狀態(tài)?；诼殬I(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式需要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)中的角色，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生清楚地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、對(duì)知識(shí)的掌握程度、需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方面以及采取對(duì)自己有效的學(xué)習(xí)方式，教師在這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。職業(yè)能力的培養(yǎng)必須使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力加強(qiáng)，教師需要采取多種多樣的教學(xué)方法，如案例分析、設(shè)定情景、目標(biāo)人物等，營(yíng)造以學(xué)生為主體的課堂環(huán)境。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，與職業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)體系中的重要組成部分，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，可以說，知識(shí)、技能及職業(yè)能力的培養(yǎng)都是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容是分散的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，和社會(huì)應(yīng)用嚴(yán)重脫離。為加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，教師在選擇內(nèi)容時(shí)需要綜合多個(gè)方面考慮，如學(xué)生的專業(yè)、未來的工作領(lǐng)域等，將教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的內(nèi)容讓學(xué)生模擬，鍛煉他們適應(yīng)社會(huì)的能力、實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力以及就業(yè)的能力。教學(xué)內(nèi)容的選擇渠道有很多，如和課本上的內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片等，而且教師們還可以定期召開研討會(huì)等共同分析教材中的不足以及彌補(bǔ)的措施，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，增強(qiáng)就業(yè)能力。

（三）完善考核方式，提高綜合能力

大學(xué)英語(yǔ)的考核標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的方向，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。想要提高學(xué)生的職業(yè)能力，就需要改變傳統(tǒng)的以試卷形式為主的考核模式，設(shè)定科學(xué)的考核體系，對(duì)學(xué)生的綜合能力做出合理的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)英語(yǔ)考核往往就是一張?jiān)嚲矶ㄝ斱A，為了增強(qiáng)考核的公平性和科學(xué)性，可以建立多種形式的考核。比如，設(shè)置聽、說、讀、寫、譯等模塊，針對(duì)每一個(gè)模塊的特點(diǎn)考核，可以設(shè)置英語(yǔ)情景讓學(xué)生交流，考核學(xué)生的說、譯等能力，這些模塊得分的平均分占總成績(jī)的百分之五十;學(xué)生的日常出勤情況、課堂活躍度、作業(yè)完成情況等也納入考核中，成績(jī)占總成績(jī)的百分之五十。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在校期間多考取與英語(yǔ)有關(guān)的證書，增強(qiáng)未來從業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié) 語(yǔ)

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要將內(nèi)容和學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，增加就業(yè)指導(dǎo)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的考核模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中能同時(shí)了解未來的就業(yè)方向以及在未來從事的工作中如何運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，增加學(xué)生就業(yè)能力，提高知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用性。

參考文獻(xiàn)：

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