微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

李舒燕

[關(guān)鍵詞]微課運(yùn)用初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

微課作為教學(xué)中的一個(gè)新的概念，教學(xué)主要通過多媒體進(jìn)行，有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間以及空間上的局限性。通常情況下微課的視頻長(zhǎng)度在5～10min，這種教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用主要目的在于針對(duì)不同的學(xué)生通過不同的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生思維模式的不斷完善。本文主要就這種教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義以及作用進(jìn)行分析。

一、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

從小學(xué)升入初中，數(shù)學(xué)的難度開始增加，理解能力和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)很快掉隊(duì)。如果使用相同的教學(xué)模式和方法，只會(huì)讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生間的差距越來越大。一些想要提升成績(jī)的學(xué)生，也會(huì)在課后復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，但是依舊會(huì)對(duì)某塊知識(shí)產(chǎn)生遺忘，或是存在不理解的地方。初中數(shù)學(xué)已經(jīng)慢慢形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，前后的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，如果前面所學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，會(huì)導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)越來越困難。微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以很好地解決這些難題。對(duì)于一些基礎(chǔ)好、理解力強(qiáng)的學(xué)生，微課可以針對(duì)初中數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓優(yōu)秀的學(xué)生變得更加優(yōu)秀。對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱，但是依舊想要努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，微課可以突破時(shí)間和空間的限制，很好地幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）反復(fù)播放促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力有限，在學(xué)習(xí)過程中，可能會(huì)對(duì)于某一方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)困惑。以往，教師使用灌輸性教學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定限制。而微課教學(xué)能夠有效改善這一問題，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)整合微課視頻，并在課堂上，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的難易程度，反復(fù)循環(huán)播。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和吸收，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加強(qiáng)鞏固。

（二）對(duì)疑難問題的講解

眾所周知，初中數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域包含許多疑難問題，以目前初中生的數(shù)學(xué)思維來講，學(xué)習(xí)和理解起來存在一定難度。而微課教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，能夠有效規(guī)避這一問題，讓學(xué)生能夠輕松、直觀地理解數(shù)學(xué)問題，并快速找到問題的解決思路，全面提高初中生數(shù)學(xué)問題解題效率。

（三）教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入

豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容是吸引學(xué)生注意力的方法。在形式上，相比于枯燥的書本知識(shí)，微課內(nèi)容豐富，會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果。選擇合適且豐富的教學(xué)內(nèi)容制作成微課，更容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有更加深刻的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）有助于了解學(xué)生情況

微課導(dǎo)入的內(nèi)容主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來確定的。只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，微課才能發(fā)揮出最大的作用。這就要求教師在制作微課視頻的過程中對(duì)學(xué)生有一個(gè)充分的了解，什么樣的問題是大家共同的問題，需要重點(diǎn)來進(jìn)行講述;什么樣的問題需要針對(duì)個(gè)別人來講;針對(duì)難點(diǎn)問題通過什么樣的方法可以讓學(xué)生易于理解。教師在這個(gè)過程中可以充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后依據(jù)不同學(xué)生的狀況制定不同的教學(xué)內(nèi)容。通過分階段測(cè)試，了解微課對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的作用。學(xué)生在受到教師關(guān)心和幫助的情況下，會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)。

（五）巧用微課，促進(jìn)學(xué)生有效思考

數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、難懂，而且很多時(shí)候探索步驟還很煩瑣，這樣有時(shí)就很浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)習(xí)效率還很低。由此，教師需要改變創(chuàng)新，可以適時(shí)地引用一些現(xiàn)代技術(shù)，將課堂變得豐富有趣。在教學(xué)中，教師可以巧妙地設(shè)計(jì)一些微課，借用微課的趣味性、靈活性，將數(shù)學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，更好地促使學(xué)生有效思考，提升學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。

（六）設(shè)置合理微課，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)課堂中微課的引入充分吸引了學(xué)生的注意力，能夠有效推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要注重從課堂伊始抓住學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。在教學(xué)中，教師可以巧妙設(shè)置一些數(shù)學(xué)微課，借助視頻為數(shù)學(xué)課堂增添趣味性，更好地促使學(xué)生深入思考。

（七）通過微課教學(xué)方式講解教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在微課教學(xué)中有很多的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生們來說會(huì)十分嚴(yán)重地影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但是這些內(nèi)容也是學(xué)生們所必須要掌握的知識(shí)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在開展教學(xué)階段，就可以利用微課教學(xué)的方式，來幫助學(xué)生們掌握這些知識(shí)內(nèi)容，每一個(gè)微課視頻的長(zhǎng)度通常不會(huì)超過10min，而在這10min當(dāng)中，通常都是集中于講解一個(gè)或者兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就十分適合讓學(xué)生們?nèi)ダ梦⒄n學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容放在一個(gè)微課中，讓學(xué)生們集中不到10min的注意力，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行更加充分地了解，如果難度過高，也可以分成兩堂或者幾堂微課進(jìn)行教學(xué)，力求讓學(xué)生們以最快的速度掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)冪乘方與積乘方階段，教師就應(yīng)該將這堂課制作成兩堂不同的微課，讓學(xué)生們能夠更加深入地理解其中的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生們的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

結(jié) 語

綜上所述，在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段，教師應(yīng)該給予初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加充分的關(guān)注，給學(xué)生們帶來更加明顯的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升，利用微課教學(xué)的幫助，讓學(xué)生們進(jìn)行更加深入的知識(shí)理解，構(gòu)建一個(gè)更加現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳賽燕.微課讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2018（11）：11.