淺談信息技術(shù)對(duì)音樂教學(xué)整合的作用

李長暢

[關(guān)鍵詞]音樂;信息技術(shù);整合;作用

一、音樂課程整合的含義

所謂的課程整合，是音樂教師對(duì)于課程內(nèi)容的各項(xiàng)指標(biāo)，如教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)的目標(biāo)、課程的安排等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的考察或操作，進(jìn)而達(dá)到促使各要素之間相互滲透、相互彌補(bǔ)。

二、 進(jìn)行小學(xué)音樂與信息技術(shù)整合的必要性

音樂與信息技術(shù)的結(jié)合為學(xué)生提供了一個(gè)交互式的教學(xué)環(huán)境，于這樣的環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)，將為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣的組合關(guān)系。換言之為，在這一教學(xué)環(huán)境下存在人與人即教師與學(xué)生，人與物即教師與信息技術(shù)或?qū)W生與信息技術(shù)的關(guān)系。這表明，在這一音樂課堂教學(xué)下，教師可利用信息技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué);而學(xué)生則可以利用信息技術(shù)將自己對(duì)于音樂的理解、喜好、學(xué)習(xí)情況反饋給教師。在這一過程中，教學(xué)的知識(shí)認(rèn)知領(lǐng)域被拓寬了，學(xué)習(xí)的途徑變得更加多元化。

不僅如此，這種教學(xué)模式本身還具有立體、高效、交互的特點(diǎn)。因此，音樂教學(xué)的資源被有效地予以整合。進(jìn)而達(dá)到了以有效的教學(xué)資源，來最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的作用。同時(shí)其還為開展音樂個(gè)性化教學(xué)提供了有力的支持，在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。于一定程度上而言，這種教學(xué)模式突破了原有時(shí)間與空間的限制性，促使學(xué)生去自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂。從而讓學(xué)生真正地融入音樂學(xué)習(xí)，將其學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳的狀態(tài)。就這一角度而言，這一教學(xué)模式為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的音樂教學(xué)提供了有力地支持，同時(shí)也表明，將小學(xué)音樂與信息進(jìn)行融合后來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是非常有必要的。

三、 小學(xué)音樂與信息技術(shù)整合的具體方法

（一）通用運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

由于進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重。于學(xué)校方面則將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教師考核的主要項(xiàng)目，因而在多方因素的共同影響下，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣并不高。該情況的存在嚴(yán)重地影響到了小學(xué)音樂課教學(xué)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)將受到影響，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)教育。因而對(duì)于小學(xué)音樂教師而言，需要通過改進(jìn)、完善教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因?yàn)?，興趣才是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

而要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，那么教師在為學(xué)生上音樂課時(shí)，要將音樂的美麗充分地展現(xiàn)出來。所以，在具體的音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況，以豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容、新穎活潑的教學(xué)方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。而將信息技術(shù)引入到小學(xué)音樂教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，則可將學(xué)生喜愛的、具有感染力的音樂用多媒體課件播放出來。這樣的教學(xué)，不枯燥、便于學(xué)生欣賞音樂，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣具有積極的影響作用。

（二）通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來強(qiáng)化德育教育

音樂是一種具有美感的教學(xué)科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思想、情操將得到陶冶。因而從某種意義上而言，音樂教學(xué)還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)的目的。所以，對(duì)于小學(xué)音樂教師而言，應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到音樂教育應(yīng)將思想教育與藝術(shù)教育相融合，恰當(dāng)?shù)膩韺?duì)學(xué)生施教。進(jìn)而來達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德塑造、感染、教育的目的。

在具體的教學(xué)過程中，教師可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來開展教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不生硬、具有音樂欣賞性，因而更容易被學(xué)生接受，從而便達(dá)到了于潛移默化間對(duì)學(xué)生陶冶音樂情操、培養(yǎng)品德的目的。例如，在教授《中華人民共和國國歌》時(shí)，便可將一些愛國電影進(jìn)行播放。這樣不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)、品德素質(zhì)的一種教育。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升學(xué)生主動(dòng)性

從教學(xué)中我們總結(jié)出，相對(duì)于靜止的事物，動(dòng)態(tài)事物于學(xué)生腦中所留下的印象更為深刻。而將靜止的事物通過一些方法將其以動(dòng)態(tài)的形式播放出來，于一定程度上將起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效率的目的。

為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可有機(jī)地將信息技術(shù)與音樂教學(xué)結(jié)合起來為學(xué)生進(jìn)行小學(xué)音樂課的教學(xué)。主要是因?yàn)?，信息技術(shù)下的多媒體音樂教學(xué)，可將音樂教學(xué)中靜態(tài)的教學(xué)素材，以動(dòng)畫的、有聲的方式播放出來，進(jìn)而來幫助學(xué)生更快、更好地來理解音樂知識(shí)，讓這些知識(shí)在其大腦中留下深刻的印象。

四、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)方式與作用

信息技術(shù)的應(yīng)用能增加課堂的容量，但其前提是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，否則，是達(dá)不到良好的教學(xué)效果的。還有的教師在制作課件時(shí)，將要達(dá)到的目的、要解決的問題、要舉的例子、要說的話都詳盡地制作在課件中。教學(xué)時(shí)，教師只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)，不用寫也不用多說，完全讓課件代替了教師。在這種缺乏師生交流的教學(xué)中，音樂對(duì)學(xué)生的感染力會(huì)大打折扣。因此，不宜制作那種從頭放到尾的課件，而應(yīng)在教學(xué)中留一定的時(shí)間讓師生交流，特別是讓學(xué)生能現(xiàn)場聆聽教師的示范與講解，因?yàn)檎n堂中教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)深深地感染學(xué)生。

信息技術(shù)與音樂課程的整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。 因此，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)和探索信息技術(shù)和音樂學(xué)科整合，對(duì)改革音樂學(xué)科教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高音樂教學(xué)效果，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和影響。