現(xiàn)代藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型下高職插畫課程教學(xué)探討

【摘 要】本文論述現(xiàn)代藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型下高職插畫課程教學(xué)，根據(jù)現(xiàn)代藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型對插畫課程教學(xué)提出的新的要求，針對高職院校插畫課程教學(xué)現(xiàn)狀，從明確插畫課程教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教師隊伍建設(shè)、完善教學(xué)模塊、校企合作共建教學(xué)實踐基地等方面提出現(xiàn)代藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型下高職插畫課程教學(xué)對策，以進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，實現(xiàn)職業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，輸出更多合格的插畫藝術(shù)行業(yè)人才，促進(jìn)插畫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型 ?高職 ?插畫 ?課程教學(xué)

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）07C-0170-03

插畫課程是高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系中重要的專業(yè)技能課，它具有豐富的歷史傳承、人文內(nèi)涵和跨學(xué)科知識，通過插畫課程的學(xué)習(xí)，能夠提升高職生審美水平，培養(yǎng)高職生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在當(dāng)前插畫藝術(shù)行業(yè)人才短缺的情形下，插畫課程理應(yīng)引起重視。本文試根據(jù)現(xiàn)代藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型對插畫課程教學(xué)提出的新的要求，針對高職院校插畫課程教學(xué)現(xiàn)狀，從明確插畫課程教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教師隊伍建設(shè)、完善教學(xué)模塊、校企合作共建教學(xué)實踐基地等方面提出現(xiàn)代藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型中插畫課程教學(xué)對策，以進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，實現(xiàn)職業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，輸出更多合格的插畫藝術(shù)行業(yè)人才，促進(jìn)插畫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、現(xiàn)代藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型對插畫課程教學(xué)提出了新的要求

插畫源于繪畫，在唐代以前，手抄本插畫的形式與單純的繪畫除了畫幅尺寸的大小之外沒有太大的差別。但書籍的出現(xiàn)使插畫對傳媒載體的依存度越來越高，而且隨著出版技術(shù)、材料、工藝等方面的進(jìn)步，印刷插畫的還原度已經(jīng)達(dá)到很高的水平，插畫逐步建立起在印刷環(huán)境下的創(chuàng)作規(guī)范以便達(dá)到更好的視覺表現(xiàn)效果。

新媒體的普及進(jìn)一步拓寬了插畫的應(yīng)用范圍，計算機技術(shù)更是將插畫表現(xiàn)推向前所未有的高度，計算機插畫已經(jīng)成為傳媒、出版、現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域全新的視覺表現(xiàn)形式。藝術(shù)形式的演進(jìn)正在改變著傳統(tǒng)插畫的藝術(shù)形態(tài)，現(xiàn)代插畫的圖像語言不僅包括繪畫，也包括數(shù)字照片、設(shè)計圖形以及非傳統(tǒng)性綜合材料，這是一種服務(wù)于文字或與文字互動的全新視覺藝術(shù)式樣。新形勢要求插畫創(chuàng)作的從業(yè)者必須是掌握了繪畫、設(shè)計、出版以及計算機技術(shù)等多種知識技能的專業(yè)設(shè)計師。在現(xiàn)代藝術(shù)形態(tài)重構(gòu)的大環(huán)境下，藝術(shù)設(shè)計教育新內(nèi)涵是多學(xué)科的融會貫通。如何盡快轉(zhuǎn)變觀念、改革體制，建立符合時代要求的新型教學(xué)模式，已經(jīng)成為高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育改革的一項重要任務(wù)。插畫從歷史的角度看是繪畫的分支，但從現(xiàn)實的形態(tài)看又是包含眾多視覺元素的綜合藝術(shù)，課程編排應(yīng)體現(xiàn)多學(xué)科交叉重疊的結(jié)構(gòu)特征。以往在純美術(shù)或藝術(shù)設(shè)計范疇中開展的插畫教學(xué)只是從屬于版畫專業(yè)或書籍裝幀專業(yè)的一門課程，在獨立設(shè)置為專業(yè)方向后，面臨著課程設(shè)置、實踐模式、教師培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量評估等一系列新課題。

專業(yè)的屬性界定是確立教學(xué)理念、制定人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)，也是課程配置和教學(xué)形式的基本出發(fā)點。插畫雖然具有繪畫專業(yè)的主要屬性，但同時也具有應(yīng)用性、綜合性、實踐性等商業(yè)美術(shù)的特點。而在現(xiàn)代應(yīng)用領(lǐng)域，插畫更是將書籍、文章的內(nèi)容或企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)性質(zhì)與機構(gòu)形象等信息元素以繪畫、電腦剪輯合成的圖文形象以及圖表說明等形式與技巧加以表現(xiàn)，插畫已經(jīng)演變?yōu)橐詧D像為特征、以數(shù)字技術(shù)為手段、以現(xiàn)代傳媒為平臺、以市場為服務(wù)對象的多功能藝術(shù)設(shè)計形式。因此，無論是從藝術(shù)式樣還是從實踐應(yīng)用的角度來看，將插畫定位為藝術(shù)設(shè)計或綜合藝術(shù)，都更符合其形態(tài)特征，而且，插畫的形態(tài)還一直處在動態(tài)發(fā)展的演進(jìn)中。因此，高職院校人才培養(yǎng)方案也必須反映出插畫藝術(shù)發(fā)展的新常態(tài)。

插畫課程是為適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育轉(zhuǎn)型需要而設(shè)立，是在滿足社會對實用美術(shù)人才的迫切需求的大背景下傳統(tǒng)藝術(shù)教育細(xì)化的結(jié)果。與原有傳統(tǒng)純繪畫專業(yè)相比，雖然插畫屬于美術(shù)學(xué)科下面的專業(yè)課程，卻突出體現(xiàn)了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計人才的綜合素質(zhì)要求，人才培養(yǎng)方案與課程編排應(yīng)符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有多學(xué)科交叉的特征。

二、高職院校插畫課程教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是實踐應(yīng)用型人才，具體到插畫課程，目的就是要培養(yǎng)插畫市場和插畫行業(yè)所需的，具有動手能力、創(chuàng)造力的插畫藝術(shù)后備人才。然而，目前大多數(shù)高職院校插畫課程教學(xué)還存在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等諸多方面的不足，不能適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)形態(tài)重構(gòu)的需求，也跟不上現(xiàn)代藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型的趨勢。首先，一些高職插畫課程教學(xué)內(nèi)容跟不上現(xiàn)代藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型的趨勢。現(xiàn)代插畫藝術(shù)已經(jīng)突破靜態(tài)及平面的局限而涉及數(shù)碼動畫、光構(gòu)成、立體造型及攝影等，以滿足商業(yè)美術(shù)、新聞及出版業(yè)等領(lǐng)域的需求，插畫幾乎相當(dāng)于漫畫、插圖、連環(huán)畫、廣告畫的總和。但是目前我國許多高職院校插畫教學(xué)還停留在傳統(tǒng)插畫認(rèn)識上，教學(xué)內(nèi)容并未跟上現(xiàn)代藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型的趨勢。一些高職院校開設(shè)的插畫課程教學(xué)內(nèi)容，但教學(xué)內(nèi)容單一陳舊，往往只包括出版物插圖而忽略了其他各行業(yè)商業(yè)插畫的需求，存在明顯的滯后，跟不上現(xiàn)代藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型的趨勢。其次，許多高職插畫課程教學(xué)仍沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整個教學(xué)過程由教師主導(dǎo)，通過教師理論講授與演示操作設(shè)計，將書本上的一些軟件的基本操作與設(shè)計原理傳授給學(xué)生，讓學(xué)生模仿練習(xí)。學(xué)生往往是被動地學(xué)，學(xué)習(xí)動機不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，最后往往只是掌握一些基本的理論知識，自主創(chuàng)新能力難以得到培養(yǎng)。最后，許多高職教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法存在不足，他們在授課中難以將最新的插畫知識和技術(shù)傳遞給學(xué)生。此外，課程考核方法單一也使高職院校插畫課程教學(xué)的成效難以得到很好的反饋與激勵。

三、現(xiàn)代藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型下插畫課程教學(xué)對策

面對現(xiàn)代藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型對插畫課程教學(xué)提出的新的要求，為了滿足插畫藝術(shù)發(fā)展的需要，解決插畫課程教學(xué)中存在的種種問題，可從以下方面采取對策。

（一）明確插畫課程教學(xué)目標(biāo)

插畫是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的邊緣藝術(shù)，插畫行業(yè)屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，先進(jìn)的數(shù)碼技術(shù)、數(shù)字化特征成為數(shù)字化時代插畫藝術(shù)的主要特征。在藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型的背景下，插畫課程教學(xué)要在立足傳統(tǒng)的同時，根據(jù)市場對插畫設(shè)計人才的需求來明確插畫課程教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)以傳統(tǒng)美術(shù)教育為基礎(chǔ)，注重應(yīng)用性基礎(chǔ)繪畫能力的培養(yǎng)，打破專業(yè)界限，通過整合美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)、文學(xué)、傳播學(xué)的教學(xué)資源，在大美術(shù)學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計之下，調(diào)動各種資源按照各自的特點和功能合理地配置到課程教學(xué)行為的各個環(huán)節(jié)，相互配合，共同形成人才培養(yǎng)模式的合力。

（二）優(yōu)化教師隊伍建設(shè)

許多高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)插畫課程的教師來自藝術(shù)院校，他們大多有很好的美術(shù)功底和深厚的學(xué)術(shù)積淀，這也是他們開展插圖課程教學(xué)的獨特優(yōu)勢?，F(xiàn)代藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型下，高職院校應(yīng)進(jìn)行資源重新配置與教師優(yōu)化組合，通過跨學(xué)科課程編排實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資共享，讓其他學(xué)科、專業(yè)的優(yōu)秀教師參與教學(xué)，保證插畫課程體系的完整貫徹與教學(xué)目標(biāo)的實施。在資源整合的過程中，關(guān)鍵是梳理教學(xué)過程中各種因素的主次關(guān)系。專業(yè)教師是實施美育教育的重要資源，是課程教學(xué)的主要載體和傳授者，在專業(yè)教學(xué)中具有很強的權(quán)威性。傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)科的師資力量雄厚、學(xué)術(shù)成果豐富，如何發(fā)揚傳統(tǒng)美術(shù)教育的學(xué)科優(yōu)勢，拓展現(xiàn)代教育視野，發(fā)揮各個專業(yè)方向教師的潛力，完成插畫課程教學(xué)的各項指標(biāo)，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)插畫課程教學(xué)改革的出發(fā)點。

（三）完善課程教學(xué)模塊

1.合理設(shè)置插畫課程。插畫課程根據(jù)屬性分配到四個模塊平臺，分為造型基礎(chǔ)、技法、實踐和綜合應(yīng)用四大類。造型基礎(chǔ)有設(shè)計素描、裝飾色彩、構(gòu)圖法、藝用解剖學(xué)、藝用透視學(xué)、速寫，目標(biāo)是學(xué)習(xí)造型知識、培養(yǎng)審美意識和科學(xué)的觀察能力與表現(xiàn)能力。技法學(xué)習(xí)有黑白畫技法、中國畫技法、水彩畫技法、計算機繪畫、傳統(tǒng)裝飾技法，目標(biāo)是使學(xué)生了解插畫創(chuàng)作的理念、流程和技術(shù)應(yīng)用能力。應(yīng)在綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)上，針對插畫課程的特點，圍繞插畫藝術(shù)進(jìn)行有效的補充研究，從而提升學(xué)生創(chuàng)造力和審美能力，實現(xiàn)綜合知識的橫向發(fā)展。

2.打造側(cè)重實踐的教學(xué)模塊。插畫課程的設(shè)置，是以人才培養(yǎng)定位和現(xiàn)實需求為出發(fā)點，在課程編配上加大實踐的比重?？蓪⒄n程教學(xué)模塊劃分為基本功強化實踐模塊、專業(yè)技能實踐模塊、綜合素質(zhì)實踐模塊和實際應(yīng)用模塊。利用社會考察、實踐周、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等形式進(jìn)行實踐教學(xué)，確?？傉n時60%的實踐教學(xué)時數(shù)。其中頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)必須到媒體、出版、印刷企業(yè)第一線去展開，通過課堂實驗室和企業(yè)實習(xí)基地的雙軌教學(xué)，實施強化基礎(chǔ)理論、掌握專業(yè)技能、拓展綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。學(xué)生在不同的模塊中可以學(xué)習(xí)到美術(shù)造型、插圖設(shè)計、裝幀印刷工藝以及媒體編輯的知識技能，尤其是在實踐中獲得綜合能力提高的機會，積累進(jìn)入社會前所需的實踐經(jīng)驗。

3.拓展培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教學(xué)模塊。插畫是一項調(diào)動多學(xué)科知識與多種專業(yè)技能的創(chuàng)作結(jié)果，一名合格的插畫人才需具備多樣化的知識素養(yǎng)、開闊的學(xué)術(shù)視野、豐富的生活體驗以及高雅的審美情趣，還要求掌握繪畫、裝幀、計算機表現(xiàn)的能力。插畫課程教學(xué)為實現(xiàn)學(xué)生綜合性素質(zhì)的全面提升，課程建設(shè)盡量體現(xiàn)較為寬廣的學(xué)科內(nèi)容，但由于受總課時的限制，拓展教學(xué)模塊設(shè)置在選修課上，內(nèi)容包括文學(xué)修養(yǎng)、設(shè)計美學(xué)、創(chuàng)意能力、計算機軟件應(yīng)用、排版技術(shù)等。在教學(xué)實踐中，拓展課程的設(shè)計有別于專業(yè)課，以推薦閱讀和引導(dǎo)實踐為主要形式，將課堂教學(xué)之轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)興趣的新空間，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，激發(fā)學(xué)生才智與潛能的目的。實踐證明，拓展教育有利于學(xué)生身心健康和心智人格完善，是現(xiàn)代教育理念的具體形式。

綜合素質(zhì)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)術(shù)視野擴展、創(chuàng)新思維提高、實踐經(jīng)驗積累三個方面，拓展教育有益于師生之間、學(xué)生之間的交流，增加學(xué)生獲取信息的渠道和形式，在多向互動的環(huán)境中加強合作意識，這正是目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該強化的地方。學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中獲得體驗、交流、感悟、反思的機會，對培養(yǎng)團(tuán)隊精神，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)動能，增強班級凝聚力具有積極的作用。

拓展教學(xué)具有包容性，形式也是十分多樣。除了以班級為單位展開的企業(yè)頂崗實習(xí)、課外閱讀、社團(tuán)活動之外，應(yīng)該鼓勵學(xué)生承接社會上的設(shè)計項目，以此增加項目策劃營運的體驗，提高獨立研究問題、解決問題的能力。在專業(yè)教師指導(dǎo)下的項目組既可以培育學(xué)生的自主意識和歸屬感，不僅有利于啟發(fā)學(xué)生樹立謀略意識和大局觀，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊觀念、合作精神、溝通能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力，從而達(dá)到拓展教學(xué)“磨煉意志、陶冶情操、完善自我、激發(fā)潛能，熔煉團(tuán)隊”的目的。

（四）校企合作共建教學(xué)實踐基地

為了保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，校企合作共建教學(xué)實踐基地的模式是一種必然的選擇。高職院?？煞謩e與規(guī)模大、有影響的出版社、傳媒公司、印刷廠合作建立對口實踐基地，基地的教學(xué)能常態(tài)化開展，實踐課的形式是走出去、請進(jìn)來，除學(xué)生進(jìn)入企業(yè)考察實習(xí)外，行業(yè)專家也定期到校授課，通過校企合作的實踐教學(xué)形式，使學(xué)生直接了解行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，課堂所學(xué)知識獲檢驗、運用的機會。以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校與廣西新聞圖片社、左江網(wǎng)傳媒公司分別建立了插畫教學(xué)基地和數(shù)字印刷實踐基地。學(xué)生到一線企業(yè)實習(xí)，從而能夠直接體驗插畫的出版環(huán)境與印刷技術(shù)要求，而企業(yè)專家技術(shù)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)也給了學(xué)生檢驗課堂知識以外的機會。

同時，校企合作基地也是拓展教學(xué)的主要實踐平臺，學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中找到課堂與社會的差異，在實際環(huán)境下尋找學(xué)習(xí)的興趣點，體驗到企業(yè)中民主與集中、自由與約束、團(tuán)結(jié)協(xié)作與創(chuàng)新、大局意識與個體的文化，并且把個性、創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性融合到實踐過程中去，享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，從輕松愉快的教育過程中感悟悟出藝術(shù)道理和人生哲學(xué)。

總之，插畫課程應(yīng)緊跟藝術(shù)設(shè)計教學(xué)發(fā)展的趨勢，緊跟新型美術(shù)人才培養(yǎng)的時代要求，遵循現(xiàn)代藝術(shù)教育規(guī)律，尊重學(xué)科自身的屬性特性，把握市場和行業(yè)人才需求的實際，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，以嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行課程方案的建設(shè)，不斷積累藝術(shù)設(shè)計教育資源，從而在保持原有特色的基礎(chǔ)上實現(xiàn)升級換代，走出一條新型插畫人才培養(yǎng)的特色之路。

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【作者簡介】王其鋒，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院副院長，高級工藝美術(shù)師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。

（責(zé)編 何田田）