高校輔導(dǎo)員工作視角下大學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培育研究

黃航

【摘 要】本文調(diào)查分析大學(xué)生的自我擔(dān)當(dāng)、家庭擔(dān)當(dāng)、集體擔(dān)當(dāng)、國(guó)家社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)人膫€(gè)層面的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，剖析大學(xué)生缺乏擔(dān)當(dāng)意識(shí)的原因，基于高校輔導(dǎo)員工作的實(shí)際提出加強(qiáng)主體意識(shí)教育、加強(qiáng)家庭責(zé)任教育、加強(qiáng)集體責(zé)任教育、加強(qiáng)理想信念教育等措施，提升大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)自覺(jué)貢獻(xiàn)自己的青春力量。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 ?擔(dān)當(dāng)意識(shí) ?培育 ?輔導(dǎo)員工作

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）07C-0047-04

黨的十九大報(bào)告指出，“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。這表明黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代青年寄予厚望，也反映出擔(dān)當(dāng)意識(shí)對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性。高校輔導(dǎo)員作為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)承擔(dān)時(shí)代賦予的歷史使命，樹(shù)立起擔(dān)當(dāng)意識(shí)，成為社會(huì)建設(shè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，成為“中國(guó)夢(mèng)”的筑夢(mèng)者、圓夢(mèng)人。

一、大學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)的主要內(nèi)涵

擔(dān)當(dāng)意識(shí)，指的是勇于接受并承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。擔(dān)當(dāng)與責(zé)任是緊密聯(lián)系在一起的，社會(huì)上的每一個(gè)人身上都肩負(fù)著責(zé)任，責(zé)任踐行的過(guò)程就是擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，擔(dān)當(dāng)意識(shí)主要體現(xiàn)在四個(gè)層面：大學(xué)生的自我擔(dān)當(dāng)意識(shí)、大學(xué)生的家庭擔(dān)當(dāng)意識(shí)、大學(xué)生的集體擔(dān)當(dāng)意識(shí)、大學(xué)生的國(guó)家社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。在這四個(gè)層面上，自我擔(dān)當(dāng)意識(shí)主要表現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)以及自我目標(biāo)的明確，家庭擔(dān)當(dāng)意識(shí)體現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于自身在家庭中所肩負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，集體擔(dān)當(dāng)意識(shí)主要體現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于集體的歸屬感及認(rèn)同感，國(guó)家社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)指的是大學(xué)生為追求社會(huì)繁榮進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)昌盛的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)意識(shí)的四個(gè)層面相互聯(lián)系在一起，共同構(gòu)成了擔(dān)當(dāng)意識(shí)的豐富內(nèi)涵。

二、大學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)的基本現(xiàn)狀

為深入了解當(dāng)代青年大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)現(xiàn)狀，筆者在廣西的幾所高校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)查中共發(fā)放300份調(diào)查問(wèn)卷，回收到282份有效調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷有效率為94%。在對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，我們可以看到大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)呈現(xiàn)出以下一些問(wèn)題。

（一）大學(xué)生的自我擔(dān)當(dāng)意識(shí)偏弱。自我擔(dān)當(dāng)意識(shí)是家庭擔(dān)當(dāng)意識(shí)、集體擔(dān)當(dāng)意識(shí)、國(guó)家社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)的基礎(chǔ)，一個(gè)對(duì)家庭、集體、國(guó)家社會(huì)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍紫纫欢ㄊ菍?duì)自我有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。在“你是否清楚自己今后的發(fā)展目標(biāo)（單選）”這一問(wèn)題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有42.9%的學(xué)生表示不清楚自己今后的發(fā)展目標(biāo)，31.6%的學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)有簡(jiǎn)單的了解，僅有25.5%的學(xué)生清楚自己的發(fā)展目標(biāo)（見(jiàn)表1）。而在清楚自己發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生中，在“對(duì)于自己今后的發(fā)展目標(biāo)是否有所規(guī)劃”這一問(wèn)題的回答上，僅有21.6%的學(xué)生有明確的規(guī)劃，高達(dá)46.8%的學(xué)生沒(méi)有規(guī)劃（見(jiàn)表2）。在關(guān)于“你課余時(shí)間一般在做什么事情（多選）”這一問(wèn)題的回答上，大部分學(xué)生都將課余時(shí)間花費(fèi)在睡覺(jué)、看電影、看電視、打游戲上，對(duì)于與自身成長(zhǎng)密切相關(guān)的看書、做運(yùn)動(dòng)、參加社會(huì)實(shí)踐等參與甚少（見(jiàn)表3）。以上調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生具有一定的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，但是對(duì)于自我認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于今后的發(fā)展目標(biāo)不清楚，并缺乏相應(yīng)的規(guī)劃，對(duì)于自我的約束能力不強(qiáng)，在追求目標(biāo)的過(guò)程中毅力明顯不足。

（二）大學(xué)生的家庭擔(dān)當(dāng)意識(shí)較淡。在關(guān)于大學(xué)生家庭擔(dān)當(dāng)意識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查中，我們可以看到多數(shù)大學(xué)生對(duì)于自己在家庭中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于父母缺乏感恩意識(shí)。在問(wèn)及“你的生活費(fèi)是由誰(shuí)提供的”這一問(wèn)題時(shí)，高達(dá)71.6%的學(xué)生回答是由父母及親戚提供生活費(fèi)（見(jiàn)表4），這表明大部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要來(lái)自父母及親戚。通過(guò)調(diào)查，我們了解到學(xué)生與家人間的聯(lián)系不是特別的緊密，有58.2%的學(xué)生一周也沒(méi)和家人進(jìn)行聯(lián)系，有41.8%的學(xué)生每周與家人通話一次及以上（見(jiàn)表5），在通話的目的上有66.1%的學(xué)生主要是為了索要生活費(fèi)。在對(duì)于未來(lái)婚姻家庭生活的看法上，大部分學(xué)生認(rèn)為夫妻雙方應(yīng)當(dāng)共同承擔(dān)家庭的負(fù)擔(dān)，但是在對(duì)于“你認(rèn)為在婚姻中夫妻雙方是否應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)”這一問(wèn)題的看法上，有17.4%的學(xué)生認(rèn)為很難做到絕對(duì)忠誠(chéng)，有3.5%的學(xué)生表示做不到絕對(duì)忠誠(chéng)，有14.2%的學(xué)生認(rèn)為要視具體情況而定（見(jiàn)表6），這也表現(xiàn)出相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)未來(lái)婚姻生活缺乏責(zé)任意識(shí)。

（三）大學(xué)生的集體擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺乏。每個(gè)大學(xué)生都是在集體中進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生中存在著比較明顯的對(duì)于集體的歸屬感不強(qiáng)、對(duì)于集體的認(rèn)同感較低的問(wèn)題。在問(wèn)到“你對(duì)自己所在的班集體是否滿意”這一問(wèn)題時(shí)，有58.5%的學(xué)生對(duì)于自己的班集體持“一般”或者“不滿意”的態(tài)度（見(jiàn)表7）。而在“對(duì)于學(xué)?；虬嗉?jí)組織開(kāi)展的活動(dòng)，你持怎樣的態(tài)度”這一問(wèn)題的回答，有34.8%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)的開(kāi)展是沒(méi)有意義的（見(jiàn)表8），是在浪費(fèi)自己的時(shí)間，因此想方設(shè)法地找理由不參加集體活動(dòng)。在對(duì)于“你是否愿意為服務(wù)集體犧牲你的課外時(shí)間”這一問(wèn)題上，僅有18.4%的學(xué)生持“非常愿意”“愿意”態(tài)度，有61.0%的學(xué)生持“不愿意”態(tài)度，而20.6%的學(xué)生選擇“視情況而定”（見(jiàn)表9），這體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于集體缺乏奉獻(xiàn)精神，存在著拈輕怕重的心理。

（四）大學(xué)生的國(guó)家社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)不足。大學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家社會(huì)的棟梁之材，他們的國(guó)家社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)將影響著整個(gè)民族的未來(lái)與希望。通過(guò)調(diào)查可以看到，當(dāng)代大學(xué)生大部分都能做到關(guān)注時(shí)政類新聞，但是在看新聞的時(shí)候大部分是“只看但是并未思考”或者“只看與自己切身利益相關(guān)的時(shí)政類新聞”，甚至有32.6%的學(xué)生是“從不關(guān)心時(shí)政類新聞”（見(jiàn)表10），由此可以看出部分大學(xué)生的國(guó)家社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)還是比較淡薄的。雖然當(dāng)代大學(xué)生也經(jīng)常參加一些公益互動(dòng)，但是當(dāng)問(wèn)及“你畢業(yè)后會(huì)選擇參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃或者參軍入伍么”這一問(wèn)題時(shí)，高達(dá)67.0%的學(xué)生選擇“不會(huì)”（見(jiàn)表11），這也表現(xiàn)出學(xué)生在涉及自身前途的時(shí)候還是會(huì)以個(gè)人利益為重。在問(wèn)到“如果老人家在你面前摔倒，你的反應(yīng)是怎樣的”這一問(wèn)題時(shí)，有61.7%的人表示“無(wú)動(dòng)于衷”，僅有38.3%的人會(huì)采取行動(dòng)幫助老人（見(jiàn)表12），這也體現(xiàn)出大學(xué)生國(guó)家社會(huì)的責(zé)任感弱化的現(xiàn)象還是比較明顯的。

三、大學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺乏的原因分析

通過(guò)以上的調(diào)查分析，我們可以看到當(dāng)代大學(xué)生具有一定的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)于個(gè)人、家庭、集體、國(guó)家社會(huì)有一定的責(zé)任感，部分優(yōu)秀大學(xué)生也努力的通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐提升自我服務(wù)國(guó)家社會(huì)的能力。但是由于受到個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的影響，大學(xué)生中仍存在著自我擔(dān)當(dāng)意識(shí)偏弱、家庭擔(dān)當(dāng)意識(shí)較淡、集體擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺乏、國(guó)家社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)不足等問(wèn)題。造成大學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺乏的原因主要有以下幾個(gè)方面。

（一）大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展不成熟的影響。自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)以及對(duì)自己與他人關(guān)系的認(rèn)知，它對(duì)個(gè)體的思想及行為起著指引作用，對(duì)個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的形成具有重要的影響。當(dāng)代大學(xué)生多為“90后”，在他們之中大部分是獨(dú)生子女。他們是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的朝氣蓬勃、視野開(kāi)廣、開(kāi)放自信的新一代。但是由于年紀(jì)較輕、涉世不深，他們的自我意識(shí)還是不夠成熟的，主要體現(xiàn)出以下方面的特點(diǎn)：一是不能正確認(rèn)識(shí)自我，主要表現(xiàn)在不能準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行定位，缺乏目標(biāo)的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力不足等。二是不能正確認(rèn)識(shí)自己與他人的關(guān)系，主要體現(xiàn)在以自我為中心，缺乏對(duì)他人的理解，感恩意識(shí)不強(qiáng)，大局意識(shí)較弱。自我意識(shí)發(fā)展的不成熟導(dǎo)致大學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到自我的擔(dān)當(dāng)，對(duì)家庭的擔(dān)當(dāng)、集體的擔(dān)當(dāng)及國(guó)家社會(huì)的擔(dān)當(dāng)也是難以形成認(rèn)同。

（二）家庭教育片面與包辦性的影響。在當(dāng)前的家庭教育中存在著許多問(wèn)題：一是教育目標(biāo)功利性的影響，大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子成才的表現(xiàn)就是找到一份好工作或者賺到大錢，大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子必須以學(xué)業(yè)為重，對(duì)于與孩子學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情持有一定的偏見(jiàn)，而且往往忽視對(duì)孩子的品德教育。二是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵溺的影響，當(dāng)代大學(xué)生作為獨(dú)生子女在家中往往是家庭的核心，家長(zhǎng)對(duì)于家務(wù)大包全攬，對(duì)于孩子升學(xué)、工作等方面的選擇也是把自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，這就導(dǎo)致孩子產(chǎn)生被動(dòng)、依賴心理，缺乏自己的主見(jiàn)，認(rèn)為父母對(duì)自己的付出是理所當(dāng)然的事情，缺乏家庭擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（三）學(xué)校教育重心偏差與教育實(shí)效弱化的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，許多高校都注重專業(yè)課的建設(shè)及發(fā)展，對(duì)于公共課尤其是思想政治理論課缺乏相應(yīng)的重視。思想政治理論課的教學(xué)效果較差，實(shí)效性不強(qiáng)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，思想政治理論課堂在學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)養(yǎng)成教育上并未能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在學(xué)校第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展上，各高校也明顯傾向于開(kāi)展容易見(jiàn)實(shí)效的活動(dòng)，對(duì)于德育類活動(dòng)的開(kāi)展往往存在著應(yīng)付式的心理，這就造成活動(dòng)的質(zhì)量有所下降，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也缺乏相應(yīng)的吸引力，活動(dòng)的開(kāi)展也不能取得應(yīng)有的教育效果，學(xué)生的集體擔(dān)當(dāng)意識(shí)也受到一定的影響。而且，多數(shù)高校的輔導(dǎo)員配備并未能按照教育部1∶200的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置，輔導(dǎo)員的工作壓力大、強(qiáng)度高，這就造成輔導(dǎo)員無(wú)法深入學(xué)生之中開(kāi)展有針對(duì)性的思想政治教育，輔導(dǎo)員的表率作用無(wú)法得到發(fā)揮，學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員的認(rèn)同感不強(qiáng)，學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)養(yǎng)成受到了阻礙。

（四）社會(huì)中錯(cuò)誤價(jià)值觀及不良風(fēng)氣的影響。新時(shí)代的大學(xué)生生活在一個(gè)開(kāi)放的世界之中，改革開(kāi)放40多年的不斷深入推進(jìn)發(fā)展一方面給大學(xué)生帶來(lái)了物質(zhì)上的極大豐富，另一方面也帶來(lái)了多元的社會(huì)價(jià)值觀及社會(huì)思潮。當(dāng)前社會(huì)中存在的個(gè)人主義價(jià)值觀、功利主義價(jià)值觀、享樂(lè)主義價(jià)值觀等對(duì)大學(xué)生造成了一定的沖擊與影響，會(huì)讓學(xué)生形成個(gè)人主義的極端膨脹，磨滅大學(xué)生的國(guó)家社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。而且，作為網(wǎng)絡(luò)原住民，當(dāng)代大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響是非常明顯的。一些公眾事件在敵對(duì)勢(shì)力的炒作之下會(huì)發(fā)生不理智行為，如果大學(xué)生缺乏相應(yīng)的鑒別能力，有可能在不經(jīng)意之間成為敵對(duì)分子利用的對(duì)象。在當(dāng)今社會(huì)中存在的一些不良風(fēng)氣如誠(chéng)信缺失、社會(huì)冷漠心理及炫富等對(duì)大學(xué)生也造成了消極的影響，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)喪失信心，無(wú)法形成正確的國(guó)家社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

四、高校輔導(dǎo)員培育大學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)的途徑

從以上分析我們可以看到，造成大學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺乏的原因是多方面的。在各方面的影響之中，輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的引路人，理所當(dāng)然要承擔(dān)起培育大學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)的重任。尤其是《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的下發(fā)，對(duì)輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育及學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)方面提出了更高、更具體的要求。高校輔導(dǎo)員應(yīng)從以下四個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培育。

（一）加強(qiáng)主體意識(shí)教育，提升大學(xué)生的自我擔(dān)當(dāng)意識(shí)。加強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生建立和形成獨(dú)立自主的人格，做到正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地處理個(gè)人與他人的關(guān)系，明確自身在家庭中的責(zé)任與對(duì)集體、國(guó)家社會(huì)的擔(dān)當(dāng)。為了讓大學(xué)生能樹(shù)立起主體意識(shí)，高校輔導(dǎo)員必須深入大學(xué)生之中，與學(xué)生進(jìn)行談心談話，了解每一位青年大學(xué)生的特點(diǎn)、需求及心聲，為學(xué)生答疑解惑，指出學(xué)生成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，直面自己的不足。輔導(dǎo)員要充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃教育課來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、形成對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)而明確自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，正確設(shè)計(jì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃路徑。生涯規(guī)劃要從大學(xué)新生開(kāi)始進(jìn)行教育，并且要貫穿整個(gè)學(xué)生生涯，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人。

（二）加強(qiáng)家庭責(zé)任教育，提升大學(xué)生的家庭擔(dān)當(dāng)意識(shí)。家庭是社會(huì)最基礎(chǔ)的單元，是每位家庭成員共同的家園。一個(gè)家庭的穩(wěn)固和發(fā)展與每位家庭成員的擔(dān)當(dāng)息息相關(guān)，這需要每位家庭成員都能正確認(rèn)識(shí)自身在家庭中的責(zé)任，盡到自己在家庭中的職責(zé)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)從以下幾個(gè)方面培育大學(xué)生的家庭擔(dān)當(dāng)意識(shí)：一是通過(guò)電話、QQ、微信等加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校共同育人的合力，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生解決心理上、學(xué)習(xí)上、生活上的各種問(wèn)題。二是要在學(xué)生中進(jìn)行感恩教育，通過(guò)開(kāi)展感恩父母主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的無(wú)私的愛(ài)、感受父母的艱辛，再通過(guò)讓學(xué)生給父母寫一封家書、為父母做力所能及的小事，讓學(xué)生把自己的感悟落實(shí)到實(shí)踐之中，從而讓學(xué)生明確自身對(duì)家庭的責(zé)任，形成對(duì)家庭的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。三是通過(guò)傳統(tǒng)文化活動(dòng)的開(kāi)展在學(xué)生中弘揚(yáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德，更進(jìn)一步地加深大學(xué)生對(duì)家庭的理解，使其形成端正的家庭觀，為日后的婚姻生活打下良好的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)集體責(zé)任教育，提升大學(xué)生的集體擔(dān)當(dāng)意識(shí)。高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任教育，提升大學(xué)生的集體擔(dān)當(dāng)意識(shí)。一是在日常班級(jí)事務(wù)的處理中必須堅(jiān)持以人為本，做到公開(kāi)、公平、公正。要保障大學(xué)生充分行使參與集體管理和決策的權(quán)利，如在班干部選舉、入黨推優(yōu)及評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中堅(jiān)持集體決策的知情權(quán)與投票權(quán)等，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己在集體中的作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的集體擔(dān)當(dāng)意識(shí)。二是要不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)。要在學(xué)生中開(kāi)展系列知識(shí)講座、校園文化活動(dòng)，要在學(xué)生中緊抓宿舍文化建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，要加強(qiáng)黨員、團(tuán)員先進(jìn)榜樣的引領(lǐng)示范作用，通過(guò)這一系列措施營(yíng)造良好的校園文化氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)集體文化的認(rèn)同，加深對(duì)集體的歸屬感。三是要進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系、第二課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)體系及評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)體系，讓青年學(xué)生在參與集體活動(dòng)中能獲得更多的認(rèn)可與評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生參與集體活動(dòng)的熱情。四是要充分利用網(wǎng)絡(luò)思政教育的新舞臺(tái)，將易班等新媒體與傳統(tǒng)思政工作優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式創(chuàng)新性地開(kāi)展集體活動(dòng)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體做好學(xué)生的思想政治教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)生心理教育及咨詢，讓易班成為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的新平臺(tái)。

（四）加強(qiáng)理想信念教育，提升大學(xué)生國(guó)家社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。高校輔導(dǎo)員要緊密結(jié)合新時(shí)代青年學(xué)生的特點(diǎn)做好學(xué)生的理想信念教育。一是要在學(xué)生中進(jìn)行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及黨的十九大精神的學(xué)習(xí)及貫徹，引導(dǎo)學(xué)生全面理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)黨的十九大精神，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。二是要把中國(guó)夢(mèng)融入大學(xué)生日常教育活動(dòng)之中，讓學(xué)生明確中國(guó)夢(mèng)與人民息息相關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生將人生理想融入國(guó)家和民族的偉大夢(mèng)想之中，自覺(jué)承擔(dān)起對(duì)國(guó)家社會(huì)的擔(dān)當(dāng)。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，讓大學(xué)生成為踐行社會(huì)文明風(fēng)尚的先行者。三是要通過(guò)黨建活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)等在學(xué)生中深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參觀、走訪、調(diào)研等形式了解社會(huì)的現(xiàn)狀，從而在參與實(shí)踐活動(dòng)中形成國(guó)家社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，提高社會(huì)擔(dān)當(dāng)能力。四是要以“眾創(chuàng)”為推手，激勵(lì)更多的大學(xué)生走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生對(duì)國(guó)家社會(huì)應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，輔導(dǎo)員應(yīng)該為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生放飛青春夢(mèng)的能量和動(dòng)力，讓大學(xué)生在提高為人民、為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐中不斷增強(qiáng)本領(lǐng)，為國(guó)家社會(huì)建功立業(yè)。

綜上所述，大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)與大學(xué)生的成長(zhǎng)成才息息相關(guān)。通過(guò)調(diào)查分析可以看到，當(dāng)前大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)存在著弱化、不足等現(xiàn)象，導(dǎo)致其產(chǎn)生的原因是多方面的，既有自身方面的因素，也有家庭、學(xué)校及社會(huì)方面的影響。作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)牢牢把握新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)、需求及心聲，注重發(fā)掘?qū)W生的特點(diǎn)，形成家校育人合力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)同，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)。青年大學(xué)生要成為一位有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，在為集體、國(guó)家、社會(huì)做貢獻(xiàn)的過(guò)程中成就自我的輝煌人生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李丹霞.芻議大學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)[J].商洛學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）

【基金項(xiàng)目】2018年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“廣西高職高專院校大學(xué)生電信網(wǎng)絡(luò)安全教育研究”（2018KY0919）

【作者簡(jiǎn)介】黃 航（1986— ），女，廣西貴港人，碩士，廣西體育高等專科學(xué)校學(xué)工處思政科副科長(zhǎng)、思想政治理論課教學(xué)部講師，研究方向：思想政治教育、社會(huì)問(wèn)題研究。

（責(zé)編 黎 原）