基于微課程理念的大學(xué)音樂教育模式探究

摘要

微課程理念是通過互聯(lián)網(wǎng)挖掘教育資源、豐富教學(xué)素材，以短視頻的形式展示教學(xué)內(nèi)容的一種新型教學(xué)理念。本文結(jié)合大學(xué)音樂教學(xué)實際情況，首先概述了大學(xué)音樂教育中微課程理念的應(yīng)用價值和教學(xué)特點(diǎn)，隨后分別從優(yōu)化課程設(shè)置、開辟第二課堂等方面，就如何基于微課程理念促進(jìn)大學(xué)音樂教學(xué)轉(zhuǎn)型展開了簡要分析。

[關(guān)鍵詞]微課程;大學(xué)音樂;教學(xué)資源;第二課堂

[中圖分類號]G[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）11-0047-02

收稿日期2019-07-09

作者簡介（李潤（1986—），女，大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。（大理671003）

在高等教育深化改革背景下，大學(xué)音樂教學(xué)觀念、方式方法也必須與時俱進(jìn)地創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加踴躍和積極。以往的大學(xué)音樂教學(xué)，過多地依賴于教師講解，學(xué)生的課堂主體性沒有得到體現(xiàn)，不利于學(xué)生思維的活躍和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在大學(xué)音樂課程中應(yīng)用微課程理念，既可以起到活躍課堂氛圍的效果，又能夠增加師生互動，提高了教學(xué)效果。熟練運(yùn)用微課程教學(xué)技巧，也成為當(dāng)前大學(xué)音樂教師必須掌握的技能之一。

一、大學(xué)音樂教育中微課程理念的應(yīng)用價值

（一）有效豐富了教學(xué)的內(nèi)容

我國已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時代，信息技術(shù)不僅可以應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域，在教學(xué)過程中也可以用來豐富教學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，推動教學(xué)工作的穩(wěn)步運(yùn)行，達(dá)到開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課程教學(xué)理念在于課時短小、內(nèi)容精練精彩，因此更容易活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。音樂教育工作是一項以藝術(shù)為主的教學(xué)工作，旨在提高學(xué)生的想象思維能力，豐富學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，這就突出體現(xiàn)了微課程教學(xué)方式的重要性。

（二）學(xué)生的個人全面發(fā)展

在新課改教學(xué)改革的發(fā)展背景下，教育部門對各個院校音樂教學(xué)工作的要求不斷提高。從實踐過程中來看，應(yīng)用微課程的教學(xué)方式開展大學(xué)音樂教育，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師能夠加以引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生在課下自覺進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)與鞏固，提升自身的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生個人文化和藝術(shù)等方面的全面發(fā)展進(jìn)步。

（三）滿足新時期的院校發(fā)展目標(biāo)

微課堂在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能有效提高學(xué)生對教學(xué)工作的滿意程度，從而有效推動音樂教育工作的順利開展。而在具體應(yīng)用微課程理念開展音樂教學(xué)活動的過程中，教師必須保證自身具備音樂方面的專業(yè)知識技能，能夠整理出相關(guān)的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，推動院校教學(xué)工作的順利開展。

二、微課程理念的大學(xué)音樂教學(xué)特點(diǎn)

（一）課程內(nèi)容上的靈活化

以往的大學(xué)音樂課程，教師教授的和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都局限于書本教材。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容固定，造成了很多學(xué)生缺乏探究性，學(xué)習(xí)效率也會大打折扣。相比之下，運(yùn)用微課程理念進(jìn)行音樂教學(xué)，教師可以提前準(zhǔn)備大量的微課程素材，并將其制作成視頻、音頻，每個教學(xué)材料的長度控制在3～5分鐘。每一個教學(xué)短視頻的內(nèi)容都是不同的，這樣就可以讓學(xué)生帶著好奇心，投入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)主動性更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效率自然也就得到了提升。教師在制作短視頻時，可以將本節(jié)課的一些重難點(diǎn)知識包含進(jìn)去，學(xué)生在觀看視頻的同時掌握了知識點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)時間上的自由化

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生可自由支配的時間變得更加豐富。如果能夠?qū)W(xué)生的課余時間也利用起來，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣投入音樂課程的學(xué)習(xí)中，一方面可以通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，更加扎實地掌握音樂知識;另一方面也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正將音樂當(dāng)成自己的一種愛好。基于微課程理念的音樂教學(xué)模式，則提供了學(xué)生課后學(xué)習(xí)的機(jī)會。音樂教師可以將課堂上使用完的短視頻教學(xué)素材，在課后上傳到班級微信群、QQ群中，學(xué)生在課后可以下載下來，隨時隨地觀看，學(xué)習(xí)時間更加自由和靈活。

HTH三、微課程理念的大學(xué)音樂教育模式構(gòu)建策略

（一）多渠道尋求更加豐富的音樂教學(xué)資源

通過對比微課程教學(xué)模式和傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn)，微課程教學(xué)之所以能夠得到廣大學(xué)生的喜愛，一個主要的原因就是利用微課程可以提供更加多樣和豐富的素材，讓學(xué)生每節(jié)課都能夠?qū)W習(xí)到新知識，對拓展學(xué)生的視野、提升學(xué)生的審美水平都有很大的幫助。因此，在開展微課程教學(xué)模式時，音樂教師必須著重做好音樂教學(xué)資源、素材的搜集工作，并結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)知識，對這些資源、素材進(jìn)行剪輯、加工，形成短視頻，在課堂上運(yùn)用。音樂教師可以嘗試通過圖書館的書籍、資料查閱，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽其他教師分享的資料等，進(jìn)一步拓展教學(xué)素材。

（二）音樂教師隊伍要接受并運(yùn)用微課程理念

部分音樂教師在多年的大學(xué)音樂教學(xué)工作中，逐漸形成了一套固定的教學(xué)思維和方式方法。將微課程理念應(yīng)用到音樂教學(xué)中，對于這些教師來說是一次重大的挑戰(zhàn)和變革。為了充分發(fā)揮微課程教學(xué)優(yōu)勢，要求音樂教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動了解微課程教學(xué)的特點(diǎn)、操作方法、注意事項等，這樣才能有的放矢，真正將微課程教學(xué)模式與大學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，音樂教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，提高自身對于微課程教學(xué)的操作熟練度。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，支持微課程教學(xué)

結(jié)合近年來的微課程教學(xué)經(jīng)驗，可以發(fā)現(xiàn)微課程教學(xué)雖然確實能夠在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、營造活潑課堂氛圍等方面發(fā)揮顯著作用，但是現(xiàn)階段也存在一些不足，例如經(jīng)常有教師不能合理把握課堂時間，準(zhǔn)備了許多教學(xué)短視頻，但是還沒來得及播放，本節(jié)課就已經(jīng)結(jié)束了。針對這類問題，尤其是剛剛引進(jìn)微課程理念的學(xué)校，也需要做好配套的課程優(yōu)化設(shè)計工作。例如，大學(xué)音樂的課時為每周2課時，在此基礎(chǔ)上可以增加1課時，讓教師能夠利用教學(xué)短視頻，真正將音樂知識講明白、講透徹。此外，教師也要提前做好備課工作，準(zhǔn)備充分的教學(xué)短視頻，根據(jù)課堂教學(xué)情況靈活選用教學(xué)視頻，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

（四）增強(qiáng)師生互動頻率，激發(fā)學(xué)生主體地位

很多學(xué)生在剛剛接觸大學(xué)音樂這門課時，表現(xiàn)出了高漲的學(xué)習(xí)熱情，但是隨著學(xué)習(xí)的深入以及知識難度的增加，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情消退，加上部分重難點(diǎn)知識理解起來較為困難，學(xué)習(xí)效率也會受到影響，課堂上的表現(xiàn)也不那么主動了。要想解決此類問題，首先要求音樂教師主動轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，運(yùn)用微課程理念，教師以教學(xué)短視頻作為契機(jī)，與學(xué)生尋找共同的交流話題，拉近師生的情感距離。這樣一來，學(xué)生在課堂上遇到了不懂的問題，就可以大膽地提問，從而消除了知識盲區(qū)。另外，這些教學(xué)短視頻讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中變得更加主動，在思考、討論、交流的過程中，學(xué)生掌握了更多的音樂知識。

（五）積極開辟第二課堂，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

在大學(xué)課程體系中，音樂課不同于普通的文化課，音樂教師除了要教授學(xué)生樂理知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)和鑒賞能力。而這些素養(yǎng)的培育和能力的提升，僅僅在課堂之內(nèi)是無法完成的，必須開辟第二課堂。微課程教學(xué)具有很強(qiáng)的情景模擬能力，例如教師將提前準(zhǔn)備好的音樂會視頻，利用多媒體播放出來，學(xué)生通過觀看音樂會的短視頻，仿佛置身于音樂廳內(nèi)，自己就是臺下的一名觀眾。在這種環(huán)境氛圍下，學(xué)生也會屏氣凝神地聆聽音樂演奏和歌唱。

四、大學(xué)音樂課程應(yīng)用微課程理念的注意事項

近年來，微課程理念在大學(xué)各個專業(yè)學(xué)科中得到了廣泛應(yīng)用。在音樂教學(xué)中應(yīng)用微課程理念，雖然取得了階段性成績，但是還存在許多需要改進(jìn)的地方。作為一名大學(xué)音樂教師，需要在今后的工作中注意做好以下幾方面工作：首先，要拓展自己的知識面，微課程教學(xué)模式對音樂教師的信息技術(shù)水平有嚴(yán)格的要求。通過學(xué)習(xí)和熟練掌握信息技術(shù)，提高微視頻的制作水平，更好地發(fā)揮微視頻的教學(xué)質(zhì)量。其次，要注意收集學(xué)生的反饋意見，例如學(xué)生喜歡那些音樂類型等，作為制作微視頻的參考，也能夠確保學(xué)生對微課程教學(xué)模式有更高的接受度。最后，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，多與其他音樂教師交流經(jīng)驗心得，更好地發(fā)揮微課程理念在促進(jìn)大學(xué)音樂教育轉(zhuǎn)型中的作用。

結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式不斷成熟的背景下，將微課程理念應(yīng)用到大學(xué)音樂教育中，既是對大學(xué)音樂教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和改革，也是切實提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。音樂教師要正確認(rèn)識這一發(fā)展形勢，并不斷地掌握運(yùn)用微課程開展音樂教學(xué)的方法。通過拓展教學(xué)資源、活躍課堂氛圍、進(jìn)行個性化教學(xué)，切實提高學(xué)生的課堂主動性、學(xué)習(xí)高效性，實現(xiàn)大學(xué)音樂教育教學(xué)水平的提升。

注釋：

1（#劉新鈺，吳海霞，陳婕.基于ADDIE模式的校史校情教育微課程的開發(fā)與應(yīng)用J.天津市教科院學(xué)報，2018，167（03）：21—23.

2徐嗣群.基于MOOC的在線網(wǎng)絡(luò)課堂的大學(xué)英語混合教學(xué)模式的構(gòu)建——以南方科技大學(xué)為例J.教育教學(xué)論壇，2018（03）：205—207.

3王斯瑩.基于移動學(xué)習(xí)的開放教育微課程設(shè)計分析J.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018，197（05）：86—87.

（責(zé)任編輯：張洪全））