新材料作文“親歷與實(shí)踐”升格展示 讓散文更豐富

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，陸游的詩(shī)句告誡我們，做學(xué)問(wèn)不能滿足于字面上的明白;“事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎”，蘇軾結(jié)合自身經(jīng)歷，提醒我們窮究事理需要的是親歷與實(shí)踐。

要求：選好角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫(xiě)作指導(dǎo)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”的下一句是“絕知此事要躬行”，這兩句與“事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎”表達(dá)的意思基本一致，都強(qiáng)調(diào)了“實(shí)踐”“親歷”的重要性。

考生構(gòu)思作文時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞著“不能滿足于字面上的明白”“窮究事理需要的是親歷與實(shí)踐”闡發(fā)，最好要有一個(gè)小的切入點(diǎn)，寫(xiě)出自己獨(dú)特的思考和見(jiàn)解，挖掘出屬于自己的選材和內(nèi)容，將自己最為獨(dú)到的生活體驗(yàn)和真知灼見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。

病文展示

長(zhǎng)路漫漫，貴在親歷

表弟生得伶俐，從小就比其他孩子多幾分靈性。后來(lái)我家搬家，再見(jiàn)他時(shí)，他已讀小學(xué)二年級(jí)，飯席間被大人們鼓動(dòng)著起來(lái)背古詩(shī)。一首《清平樂(lè)》在孩童軟糯的聲音中倒別有意趣。我把他摟住，問(wèn)道：“這詞是什么意思？”他有些呆愣：“不知道?！币慌缘男∫碳尤朐掝}：“是老師擴(kuò)充的詩(shī)詞，說(shuō)從小多背些古詩(shī)是非常必要的。但畢竟才二年級(jí)，都是直接背的?！?/p>

我想起我這個(gè)年紀(jì)時(shí)，媽媽捧來(lái)一大簇蓮蓬，一邊剝著蓮子一邊給我講“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”的畫(huà)面，不由為表弟?chē)@了口氣。我總覺(jué)得文字、文學(xué)這類(lèi)東西，唯有經(jīng)過(guò)親歷與體味，才能真正融入生命。

曾經(jīng)看過(guò)一本介紹象形字的書(shū)，說(shuō)“熙”這個(gè)字，火底，上部那個(gè)類(lèi)似“臣”的部分指女性的乳房，“巳”代表小孩的模樣，整個(gè)字就是古人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中母親在暖暖的火堆旁喂孩子的場(chǎng)景所造。而在對(duì)母性溫暖的感觸下，“熙”字，自然而然被賦予了光明、和樂(lè)、吉祥的意思。

而后世的人們?cè)趯?duì)于事實(shí)的探索、事物的理解方面，也始終奉行著親身體會(huì)、獲得真理的信條。晉惠帝的一句“百姓無(wú)粟米充饑，何不食肉糜”何其荒誕。但如果細(xì)細(xì)分析，他說(shuō)出如此可笑的話，跟他生于皇宮，從來(lái)沒(méi)挨過(guò)餓，沒(méi)有常識(shí)，不知人間疾苦有著極大的關(guān)系。

你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)“胸有成竹”的典故？該典故說(shuō)的是北宋畫(huà)家文同精于畫(huà)竹，他在自家房前屋后種上各種各樣的竹子，無(wú)論春夏秋冬、陰睛雨雪，經(jīng)常去竹林觀察竹子的生長(zhǎng)情況，觀察竹枝的長(zhǎng)短粗細(xì)、葉子的形態(tài)顏色，有新的感受就回到書(shū)房，把心中印象畫(huà)在紙上。竹子的形象深深烙在他的心中，所以每次畫(huà)竹，他都非常從容。文同正是有了親身經(jīng)歷，有自己的體會(huì)，才能不視竹而畫(huà)竹。

在文化領(lǐng)域，自身的參與、體味無(wú)疑是重中之重，那么，放眼人生，擁有自我的經(jīng)歷與感悟，又何嘗不是每個(gè)人的必修之課呢？

假如你在迄今為止的人生之旅里缺少了某一段需要自己去走的路，那么這還不算糟糕，至少長(zhǎng)路漫漫，勇敢地嘗試一下、經(jīng)歷一番，依舊是大有機(jī)會(huì)的;可怕的是那些滿足于字面了解或是畏于不確定的前路的人們，那么我很抱歉，你的人生將是難以觸及事物真諦的。

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我想，下一次遇見(jiàn)表弟時(shí)，該折一支蓮蓬給他。

◆擬題過(guò)于直白，且“長(zhǎng)路漫漫”與正文沒(méi)有多少關(guān)聯(lián)。

◆從下文看，背誦的應(yīng)為《清平樂(lè)·村居》，這里應(yīng)交代清楚。

◆有點(diǎn)淺，應(yīng)該再深入一點(diǎn)。

◆舉“熙”字為例后，缺少必要的分析與闡釋。

◆文采不足，且不夠深入。

◆照應(yīng)了首段。

●病文診斷

考生采取由事入理、小中見(jiàn)大的構(gòu)思方式，由生活現(xiàn)象發(fā)端，提出觀點(diǎn)，并圍繞這一中心，多方援引，論證充分。收尾部分既總結(jié)上文，又有機(jī)地對(duì)接開(kāi)篇，結(jié)構(gòu)完整。

存在的缺憾主要有二：一是擬題過(guò)于直白，沒(méi)有文采，且“長(zhǎng)路漫漫”與下文沒(méi)有多少關(guān)聯(lián);二是拓展不夠深入——倒數(shù)第三段雖然遞進(jìn)到了“放眼人生”這一層面，但只是匆匆?guī)н^(guò)，未能作出詮釋。此外，行文表達(dá)上也可進(jìn)一步優(yōu)化。

●升格建議

一是修改標(biāo)題，使標(biāo)題更能展現(xiàn)自己的文采;二是要對(duì)倒數(shù)第三段“放眼人生”這一層面再作詮釋，使作文更加深刻;三是要優(yōu)化行文表達(dá)方式，使作文結(jié)構(gòu)更加合理完整，邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)。