“互聯(lián)網(wǎng)”背景下中職模具制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索

陳軍志

摘?要：隨著現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代到來，互聯(lián)網(wǎng)在融入各個(gè)行業(yè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)佛山傳統(tǒng)制造業(yè)造成了強(qiáng)大的沖擊。作為重要裝備業(yè)也是傳統(tǒng)制造業(yè)之一的模具行業(yè)，行業(yè)面貌也發(fā)生了巨大變化，但同樣也具有新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，故在“互聯(lián)網(wǎng)”的大背景下，應(yīng)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的模具制造技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行改變并完善，改革課程體系，以實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：模具制造技術(shù);互聯(lián)網(wǎng);專業(yè)人才培養(yǎng)方案

工業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合即工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，是指感應(yīng)技術(shù)、分析、計(jì)算與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相互融合，通過連接計(jì)算機(jī)等智能機(jī)器實(shí)現(xiàn)人機(jī)互聯(lián)，再通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)全球工業(yè)重構(gòu)、激發(fā)生產(chǎn)力的最終目標(biāo)，讓工業(yè)生產(chǎn)更加快速、安全、經(jīng)濟(jì)。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)達(dá)到了全面互聯(lián)，在其基礎(chǔ)上，數(shù)據(jù)可快速流動(dòng)并分析。在此背景下，也衍生出了新的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的相適應(yīng)方案。

一、方案設(shè)計(jì)前提

在工作崗位方面，對(duì)于模具制造技術(shù)專業(yè)來說實(shí)際上已經(jīng)對(duì)應(yīng)了工作范圍，故典型工作任務(wù)崗位的定位可作為課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是確定相關(guān)方案的設(shè)計(jì)依據(jù)。[1]將人才培養(yǎng)教育和工作崗位有機(jī)結(jié)合，針對(duì)性的設(shè)計(jì)出課程目標(biāo)面向職業(yè)崗位，教育教學(xué)面向工作體系的特色課程體系，且有助于中職模具制造專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展。

在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，需了解與培養(yǎng)方案相關(guān)的工作崗位的具體任務(wù)情況并進(jìn)行參照。要了解工作情景，就必須先了解工作任務(wù)，特別是典型工作任務(wù)在日常在生產(chǎn)過程中，后者是前者的再現(xiàn)，清楚的了解并分析工作內(nèi)容，有助于更好的設(shè)置課程體系，幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，提高其主動(dòng)性。

要使學(xué)生順利在相關(guān)崗位上順利完成相關(guān)任務(wù)的根本條件為職業(yè)技能的培養(yǎng)，需將其具備的專業(yè)技能和相關(guān)知識(shí)以及職業(yè)態(tài)度等方面相結(jié)合。要讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)模具制造專業(yè)知識(shí)、能力、技術(shù)和職業(yè)態(tài)度的要求。

二、方案設(shè)計(jì)理念

傳統(tǒng)職業(yè)教育課程在教學(xué)中通常著重于技術(shù)理論，因而要有機(jī)結(jié)合課程理論和實(shí)踐，需以崗位實(shí)踐為導(dǎo)向，理論為基礎(chǔ)。[2]以崗位實(shí)踐為導(dǎo)向的相關(guān)專業(yè)課程主要特點(diǎn)應(yīng)有以下幾個(gè)方面：（1）以崗位實(shí)踐體驗(yàn)、崗位實(shí)踐過程、崗位實(shí)踐知識(shí)掌握為主;（2）圍繞崗位實(shí)踐開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容;（3）學(xué)生學(xué)習(xí)形式以書本知識(shí)為輔，以崗位實(shí)踐為主;（4）以工作內(nèi)容和典型工作任務(wù)為主劃分課程門類;（5）學(xué)生的考試成績(jī)不應(yīng)作為絕對(duì)的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，應(yīng)以職業(yè)技能和工作樣本等進(jìn)行綜合評(píng)判。

相關(guān)課程的設(shè)計(jì)決定了中職學(xué)生的技術(shù)能力和知識(shí)架構(gòu)，是確定人才培養(yǎng)方案中最為重要的一環(huán)。應(yīng)以基于模具制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)角度為內(nèi)涵來設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案課程體系，其體系主要原則為保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，以學(xué)生利益為根本、以及時(shí)修訂為保障，建立合理、多樣化的課程結(jié)構(gòu)和類型，優(yōu)化相關(guān)課程內(nèi)容，堅(jiān)持實(shí)踐為導(dǎo)向，建立并完善中職教育課程理論體系。

三、方案實(shí)際設(shè)計(jì)

機(jī)械、汽車、電子等行業(yè)或者企業(yè)都是模具制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的面向培養(yǎng)目標(biāo)，主要有：（1）從事數(shù)控加工、模具制造工藝編制、現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)組織與管理、模具設(shè)計(jì)的崗位的人才;（2）具有相關(guān)基本理論和專業(yè)知識(shí)，如應(yīng)用CAM、CAD等進(jìn)行模具設(shè)計(jì)、設(shè)備維護(hù)維修、加工工藝編制或其他工程技術(shù)能力的復(fù)合型、技藝型綜合高素質(zhì)人才。[3]

在課程實(shí)際設(shè)計(jì)中，以工作任務(wù)包括專業(yè)理論知識(shí)為核心，設(shè)置專業(yè)任務(wù)中心課程，使學(xué)生直觀感受在通常的工作任務(wù)中所需的專業(yè)知識(shí)量，讓其深刻體會(huì)到工作任務(wù)的重要性。將工作性質(zhì)、工作范圍和內(nèi)容進(jìn)行分析升華設(shè)計(jì)針對(duì)性的職業(yè)課程，如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、模具設(shè)計(jì)、電子電工技術(shù)、模具CAD/CAM等理論知識(shí)和金工實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、模具測(cè)繪、技能培訓(xùn)等實(shí)踐課程。[4]其教學(xué)方法要應(yīng)用實(shí)際的企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)和資料等并配以直觀的圖片和文字說明，在課堂上教師需講解實(shí)際應(yīng)用較廣、最全、最新的模具相關(guān)加工和制造工藝，讓學(xué)生建立知識(shí)架構(gòu)，深入了解機(jī)床、模具等設(shè)備基本原理和構(gòu)成。在實(shí)踐中，要讓學(xué)生深入實(shí)際的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)模具裝配、模具設(shè)計(jì)和模具生產(chǎn)產(chǎn)品過程等，讓其初步認(rèn)識(shí)并了解設(shè)備特點(diǎn)、加工參數(shù)、設(shè)備性能后安排相關(guān)實(shí)訓(xùn)。

四、結(jié)語

綜上所述，模具制造技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要有機(jī)結(jié)合課程理論和實(shí)踐，可通過工學(xué)一體方式，也可通過現(xiàn)代學(xué)徒制方式，從學(xué)徒開始，結(jié)合理論知識(shí)最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立完成工作任務(wù)，將實(shí)際工作內(nèi)容融入到課程設(shè)計(jì)中去，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生實(shí)際操作能力，構(gòu)建完整知識(shí)體系，使學(xué)生更快更好的融入工作環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝桂平.適應(yīng)區(qū)域建設(shè)的《模具設(shè)計(jì)與制造》專業(yè)人才培養(yǎng)方案的深度開發(fā)與課程體系重構(gòu)[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2019，214（01）：24-25.

[2]鄭瑾坤.中職院校制定人才培養(yǎng)方案質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究*——以模具制造技術(shù)專業(yè)為例[J].南方農(nóng)機(jī)，2018，49;305（13）：130-132.

[3]閆玉蕾，張棟.中職教育模具制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].職業(yè)技術(shù)，2017（12）：19-21.

[4]范鈞.基于模具專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)實(shí)踐研究——以“現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)與制造方法”為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（11）：128.