突破二線校干管理的窘局

單增義

[摘 要] 學(xué)校的發(fā)展需要實現(xiàn)干部隊伍年輕化，當前在對待二線校干的問題上無章可依，導(dǎo)致二線校干在心理調(diào)適、角色轉(zhuǎn)變等方面一時難以適應(yīng)新形勢。校長及其他領(lǐng)導(dǎo)要在思想上、業(yè)務(wù)上、后續(xù)利用上給予恰當關(guān)心與引導(dǎo)，使他們愿意當好學(xué)校發(fā)展的參謀、青藍工程的導(dǎo)師，這里還需要學(xué)校及上級部門創(chuàng)設(shè)良好條件，包括建章立制、搭建平臺、強化培訓(xùn)等。

[關(guān)鍵詞] 二線校干;現(xiàn)狀;激發(fā);機制

二線校干是學(xué)校的寶貴財富。從學(xué)校的發(fā)展看，二線校干有著寶貴的學(xué)校管理經(jīng)驗，然而，干部隊伍年輕化是必然趨勢，又不得不提拔新人。多年來，在二線校干作用發(fā)揮上校長們想了許多好辦法，總是想在穩(wěn)定他們思想的前提下讓他們繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有的作用，但是現(xiàn)狀還是不太令人滿意。本文借助課題研究的專項調(diào)查，結(jié)合徐州地區(qū)近年來學(xué)校干部隊伍改革的實際，談幾點看法。

一、當前現(xiàn)狀

二線校干退職后的工作現(xiàn)狀不外乎以下三種情況。

1.角色難以轉(zhuǎn)變

二線校干在職時普遍有高度的責(zé)任感與使命感，在工作態(tài)度、工作效率、工作成就等方面都是教師的楷模，是學(xué)校的大忙人，是學(xué)校的智庫。但在退居二線后，多數(shù)工作不再過問，突然閑下來，一時難以適應(yīng)普通教師的角色。調(diào)查顯示，多數(shù)二線校干獨居其室，與他人鮮有來往，性格變化很大的有之。

2.心理調(diào)適滯后

二線校干退職后，許多人由領(lǐng)導(dǎo)角色變?yōu)槠胀ń處?，心理落差大，往日的光輝不在，只能當作“星星”。這種情況下，有的人心態(tài)出現(xiàn)明顯偏差，主要是一些二線校干一時放不下架子、丟不開面子，這時如果校長不及時給予談心、關(guān)懷與引導(dǎo)，他們甚至?xí)催^來對新任校干冷嘲熱諷，甚至因為待遇等問題出現(xiàn)矛盾。

3.工作內(nèi)容、效果各異

調(diào)查顯示，二線校干退職后，在工作上一般出現(xiàn)三種情況：一是正常型：工作一如既往，當好一名普通教師，帶好一門課，教師仍然很敬佩;二是懈怠型：工作熱情銳減，雖然仍任課，但不再考慮質(zhì)量高低，學(xué)校的事也漠不關(guān)心;三是放縱型：好像功高蓋世，動輒以有事、有病為由請長假，認為自己該休息了，有的違規(guī)退養(yǎng)在家……這類二線校干心理已失衡，教師的意見很大。

二、如何激發(fā)

二線校干的經(jīng)驗十分豐富，大多是教育教學(xué)與管理的領(lǐng)軍人物，學(xué)校要管理好、傳承好，幫助他們盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮余熱，做最好的自己。當然，思想與心理的引導(dǎo)最為關(guān)鍵。學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧?。

1.思想上鼓勵其繼續(xù)上行

二線校干多數(shù)是黨員，在他們退職后學(xué)校應(yīng)多找他們談心，做到感情上暖心、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上上心，不能不聞不問，人走茶涼。同時委婉要求他們更加嚴格要求自己，過去能做到的，今后仍要做到;在坦然面對“二線”這一現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，繼續(xù)與學(xué)校發(fā)展思路、與新任領(lǐng)導(dǎo)班子保持一致。相信校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，可使他們盡快走出心理調(diào)適期，以良好的精神狀態(tài)迎接新生活。

2.業(yè)務(wù)上鼓勵其繼續(xù)“充電”

作為曾經(jīng)的校干，二線校干有著豐富的管理與教學(xué)經(jīng)驗，但教學(xué)相長、專業(yè)發(fā)展無止境，不學(xué)習(xí)、不培訓(xùn)就會落在別人后面，要鼓勵他們繼續(xù)讀書、研究與思考，活到老，學(xué)到老，進一步提升自己，做一名適應(yīng)時代要求的優(yōu)秀教師，也為下一步優(yōu)秀經(jīng)驗的傳承做好儲蓄。

3.角色上吸收為學(xué)校發(fā)展的參謀

二線校干有著較高的職業(yè)操守與豐富的管理經(jīng)驗，這都是學(xué)校的寶貴財富，他們退職但不退休，學(xué)校的發(fā)展離不開他們;況且二線校干以前忙慣了，也不想閑著，如果聘請他們當學(xué)校發(fā)展的參謀，則會被認為是對他們的尊重，一定很樂意。學(xué)校要鼓勵他們當好高級顧問、當好配角，替校長排憂解難，平時發(fā)揮監(jiān)督與指導(dǎo)的作用，在學(xué)校發(fā)展上獻計獻策，為學(xué)校的發(fā)展盡自己的一分力量。

4.鼓勵當好“青藍工程”的導(dǎo)師

“青藍工程”這里指兩個方面，一是二線校干對年輕干部發(fā)揮好“傳幫帶”的作用，主動建言獻策或接受咨詢，使年輕干部盡快適應(yīng)新的領(lǐng)導(dǎo)崗位;二是對年輕教師在業(yè)務(wù)上多指導(dǎo)、多聽課、勤交流。通過一定機制，在青年干部、青年教師的個人發(fā)展上發(fā)揮應(yīng)有的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用。同時，二線校干平時要注重整理管理經(jīng)驗，反思得失，并把自己的成功經(jīng)驗傳授下去。

三、建立機制

二線校干的管理是一門學(xué)問，學(xué)校及上級主管部門建立一定機制是十分必要的，不然非但不能發(fā)揮他們的余熱，還會起反作用。建立機制要本著人文性、價值性、策略性與長期性的原則。

1.建章立制，讓二線校干想干事

二線校干既要使用，又要用好，那么如何用？不是說學(xué)校有困難時才想到他們，平時成為被遺忘的角落。從目前全國現(xiàn)狀來看還沒有形成一套完整的機制，而現(xiàn)在二線校干的思想問題、心理問題、待遇問題、經(jīng)驗傳承……都沒有可操作的現(xiàn)成規(guī)范，又如何讓他們心悅誠服、善始善終的繼續(xù)獻身黨的教育事業(yè)，做到不遺余力呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校甚至還出現(xiàn)干部青黃不接的現(xiàn)象，導(dǎo)致在管理、教育質(zhì)量上的大滑坡，這樣的例子不算少。所以，對二線校干要建立相關(guān)管理制度，創(chuàng)設(shè)有利于他們發(fā)揮特長的環(huán)境，好干事。

2.強化培訓(xùn)，讓二線校干會干事

二線校干也因人而異，退職后的適應(yīng)能力有強有弱。第一，學(xué)校要正確及時地引導(dǎo)，讓他們自警自律、顧全大局、團結(jié)協(xié)作，保持思想上不滑坡;第二，繼續(xù)加強培訓(xùn)，在原有基礎(chǔ)上進一步提升，因為學(xué)校重大決策還需要他們參與，需要為學(xué)校排憂解難。第三，要做到人盡其才，才盡其用，根據(jù)特長可以讓他們在關(guān)工委、工會、檔案室、業(yè)務(wù)室發(fā)揮一定輔助作用。另外，學(xué)校一些矛盾的化解也是他們的專長。

3.搭建平臺，讓二線校干傳真經(jīng)

在二線校干中不乏省特級教師、省市名優(yōu)教師，他們的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力都是一流的，學(xué)校要發(fā)揮好他們的“傳幫帶”作用，為他們建立“二次發(fā)展”的平臺。學(xué)校要本著在課務(wù)安排上輕一些、重在經(jīng)驗傳承的原則，為他們成立校級以上的督導(dǎo)室、工作室、示范崗，定期進行“專家講堂”，學(xué)校要有可行的系列方案及激勵機制，為他們開設(shè)講座、公開課創(chuàng)造條件，還可以讓他們把個人成果編輯成冊，印發(fā)給老師……

除了在本校發(fā)揮一定引領(lǐng)作用外，還要做好區(qū)域輻射，充分發(fā)揮他們的作用。搭建平臺讓他們走出去，至少在市區(qū)范圍內(nèi)發(fā)揮輻射作用，如可以組成講師團，或以支教的形式下鄉(xiāng)，或讓他們參加國家的“銀齡講學(xué)計劃”，或開設(shè)空中課堂，建立個人網(wǎng)站、微信公眾號，資料可以及時上傳校園網(wǎng)、微信群或郵箱，他們有時間、有精力做到這些。

誠然，二線校干的管理和使用還存在方方面面的問題，要實現(xiàn)他們的二次創(chuàng)業(yè)或者開辟第二職業(yè)，繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，需要學(xué)校及時進行心理調(diào)適、政策引導(dǎo)、搭建平臺，使他們有更為廣闊的發(fā)展空間。當然，借助“青藍工程”平臺把年輕干部“扶上馬，送一程”是十分重要的，因為學(xué)校的發(fā)展是第一位，這也是他們的首要任務(wù)。

（責(zé)任編輯：朱福昌）