淺談提升小學(xué)英語作文成效的途徑

戴碧薇

【摘 ?要】

能否運用英語進(jìn)行交流主要體現(xiàn)在表達(dá)能力上，即作文，小學(xué)英語作文的提升要先抓內(nèi)因，培養(yǎng)興趣;其次抓基礎(chǔ)，積累詞匯，夯實基本功;再次抓讀寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，善用仿寫，從感情、基礎(chǔ)和能力上共同著手來提升小學(xué)英語作文的成效。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語 ?作文 ?學(xué)生

英語是一種信息載體，也是一種交流手段，作文是用交流表達(dá)能力的落腳點。作為小學(xué)英語教師，要從小學(xué)開始，重視英語口頭和書面表達(dá)，即英語寫作，要有意識地鍛煉寫作能力落實可以從興趣入手，夯實基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合，把英語寫作滲透到英語課堂教學(xué)中，逐步提升英語寫作能力。

一、抓內(nèi)因，培養(yǎng)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，尤其是對小學(xué)生而言，興趣是他們從事任何活動的主要內(nèi)在動力。在英語學(xué)習(xí)活動中英語學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)得尤為突出，因此，首先教師要抓住內(nèi)因，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，學(xué)生在參與和付出的過程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)感情，有了感情他們才會全身心地投入學(xué)習(xí)活動。

例如，小學(xué)英語三年級Unit 6 What time is it？ Story time 在學(xué)習(xí)詞匯breakfast， lunch， dinner， eleven， twelve等的時候，可以把孩子們?nèi)粘ｏ嬍车氖澄飯D片展現(xiàn)給學(xué)生，用圖片吸引學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生的食欲。在食物旁邊標(biāo)注上時間，明確三餐時間，學(xué)習(xí)時間的表達(dá)方式What time is it？ Its seven oclock. 并學(xué)習(xí)句式“是干某事的時候了”， Its time for breakfast。食物圖片激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣和熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激活了學(xué)生的思維，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。學(xué)習(xí)完詞匯后，讓學(xué)生介紹自己或者家人的三餐情況，或者是二人對話，表演生活中用餐一角，如Wake up. What time is it？ Its seven oclock. Its time to have breakfast。話題內(nèi)容來自于真實的現(xiàn)實生活，真實的情景內(nèi)容能夠吸引學(xué)生入境，介紹內(nèi)容或表演活動深受他們的喜愛，孩子們能夠做到信手拈來。

對于小學(xué)生而言，要想讓學(xué)生喜歡上英語寫作，首當(dāng)其中的是要把握住根本，從內(nèi)因做起，培養(yǎng)和維護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、抓基礎(chǔ)，積累詞匯

學(xué)習(xí)英語始于詞匯，教師一定要嚴(yán)把詞匯關(guān)，抓基礎(chǔ)，把詞匯記牢，學(xué)生頭腦中有了詞匯，才能借助詞匯把自己的想法、觀點、見解等表達(dá)出來。在日常教學(xué)中，教師要重視和引導(dǎo)學(xué)生重視“不積跬步無以至千里;不積小流，無以成江海”的道理，有了豐富的詞匯作儲備，學(xué)生在寫作才會不受詞匯障礙，言之有物。

例如，小學(xué)英語四年級Unit 5 Seasons Story time，教師先引導(dǎo)學(xué)生理解一年四季的變化和特點，以及幫助學(xué)生總結(jié)生活體驗，描述適合該季節(jié)的活動項目。教師通過多種手段讓學(xué)生理解詞匯：in spring/summer， fly kites， go boating/ swimming/climbing/ skating， ?have picnics， eat ice-creams， its hot. I like winter并帶領(lǐng)學(xué)生把詞匯掌握到熟練的程度，如展示圖片，讓學(xué)生說出“活動項目”，展示綜合內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用重點詞匯來描述要點或者抒發(fā)感情，也可以是讓學(xué)生相互考一考詞匯，或者是詞匯競賽，調(diào)動積極性，將詞匯掌握得更好。多次呈現(xiàn)相關(guān)詞匯內(nèi)容，翻來覆去地使用這些短語，讓學(xué)生在重復(fù)使用英語的過程中自然而然地沉淀詞匯，積累詞匯。

關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)和積累，教師要通過各種學(xué)習(xí)互動，讓學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)有興趣、有激情。詞匯積累途徑可以通過故事閱讀理解掌握，也可以通過課外閱讀等途徑，鼓勵學(xué)生拓展詞匯，為寫作做好充分的詞匯儲備。

三、抓讀寫，善用仿寫

在英語學(xué)習(xí)中，寫作是聽說讀寫綜合技能中的最高階段，寫作依賴于聽、說、讀，在教學(xué)活動中，教師要重視把聽、說、讀、寫活動有效結(jié)合起來。小學(xué)英語教材內(nèi)容主要是情景對話，繪本故事等等，教師要讓學(xué)生通過熟讀故事，模仿閱讀材料進(jìn)行口頭模仿，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，然后再把口頭文字落實到筆頭，善用仿寫。實現(xiàn)以讀促說，以說促寫。

例如，在小學(xué)英語五年級Unit 8 At Christmas ?Story time教學(xué)過程中，教師通過使用任務(wù)閱讀法，讓學(xué)生按照老師的問題尋找答案，學(xué)習(xí)描述事物要按照一定的順序，first， next， then， finally。使用材料中的短語We wake up early. We buy presents for my family and friends. We all have a good time. We have a big lunch……鼓勵學(xué)生描述西方人如何過圣誕節(jié)，了解西方的文化習(xí)俗。然后中西結(jié)合，進(jìn)行跨世界文化交流，讓學(xué)生討論中國最重要的節(jié)日：春節(jié)the Spring Festival。先讓學(xué)生說出有關(guān)的過年活動習(xí)俗的短語，在老師的幫助下掌握這些重要短語，如壓歲錢lucky money， 餃子dumpling等等。接下來鼓勵學(xué)生把這些內(nèi)容綜合在一起，形成完整的文字介紹，如，F(xiàn)irst，we clean the house. Next， we buy presents. Then， in the evening before the Spring Festival， families get together and have a big meal. Finally we visit my friends and relatives.讀寫結(jié)合，讀后仿寫是提升英語作文成效的一個重要途徑。

讀英語故事是受學(xué)生歡迎的，教師要趁學(xué)生的熱情，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，模仿閱讀材料中的語言組織形式，用讀帶動說，然后再把說落實到寫，會說了，學(xué)生自然會寫了。

總之，在小學(xué)教學(xué)中，教師要重視寫作，把寫作滲透到英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中，積累詞匯，借助讀學(xué)會說，會說了也就會寫了。在這一過程中，教師要把握住學(xué)生的心理，抓內(nèi)因，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，重視詞匯積累，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，做好知識儲備，讀寫結(jié)合，善用仿寫，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)能力。