淺談提高小學(xué)生語文寫作能力的方法

唐美玲

【摘 ?要】

寫作能力的提升代表著語文成績的提高，所以，教師和學(xué)生都要重視寫作能力，為學(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)。提高寫作能力也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師首先要抓住學(xué)生的基礎(chǔ)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下再進(jìn)行提高，最后再增加一些練習(xí)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

提高 ?小學(xué)生 ?寫作能力 ?方法

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，寫作能力起著非常重要的作用。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的試卷中會(huì)有分值達(dá)到二十五分的看圖寫作，而小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生的試卷中則會(huì)有分值達(dá)到三十分的自主寫作，小學(xué)語文寫作分值占到了整張?jiān)嚲矸种档?/3或者1/4，可見寫作能力的重要性。其實(shí)提高寫作能力也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師首先要抓住學(xué)生的基礎(chǔ)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下再進(jìn)行提高，最后增加一些練習(xí)。

一、把握課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

想要提高語文寫作能力，基礎(chǔ)還是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。課本中的知識(shí)點(diǎn)就是基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)課本中的一些好詞好句進(jìn)行積累，同時(shí)學(xué)生還可以學(xué)習(xí)每篇課文中作者所用的寫法，將一些寫法以及好詞好句運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中，這樣學(xué)生就會(huì)將自己的文章寫得更加完美。教師必須引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，培養(yǎng)語感，語感也是寫作能力的一部分。

例如：教師在教學(xué)小學(xué)蘇教版語文中每組教學(xué)結(jié)束后有習(xí)作練習(xí)，例如可以展開對(duì)昆蟲的寫作教學(xué)，教師首先可以安排四個(gè)學(xué)生分別對(duì)“復(fù)眼”“花大姐”“獨(dú)角仙”“螞蚱”這四種昆蟲所屬的段落進(jìn)行閱讀，找出學(xué)生不會(huì)讀的字詞，該課時(shí)中“琢磨”“凡是”“噌”“黑綢”“瓷漆”“霸王”“濤”“咯咯”這幾個(gè)字詞是學(xué)生比較容易讀錯(cuò)或者寫錯(cuò)的字詞。在學(xué)生對(duì)于字詞沒有了問題以后，教師可以開始分析文章內(nèi)容，該篇文章主要寫了“復(fù)眼”“花大姐”“獨(dú)角仙”“螞蚱”這四種昆蟲，運(yùn)用了小標(biāo)題的形式，同時(shí)還運(yùn)用外貌描寫、動(dòng)作描寫，形態(tài)描寫來表述每種昆蟲。文中也有很多好的句子和好的段落，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行摘錄，“獨(dú)角仙的力氣很大，北京龍佛寺過去有獨(dú)角仙賣，據(jù)說給它套上了一輛泥制小車，它拉著就走?！毕脒@一類使用動(dòng)作描寫的語句就屬于好的句子，教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行摘抄，將其運(yùn)用到學(xué)生自己的文章當(dāng)中。

語文課本中其實(shí)有很多基礎(chǔ)知識(shí)可以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生要在教師的幫助下合理地積累課本中的好詞、好句、好段，將其摘錄下來，同時(shí)進(jìn)行積累記憶，等到考試的時(shí)候就可以派上用場，將其寫進(jìn)學(xué)生自己的文章當(dāng)中。

二、注重閱讀，增加積累

都說語文學(xué)科臨時(shí)抱佛腳是沒有用的，需要靠平時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)行積累，這樣的說法的確是正確的。學(xué)生在寫作的過程中經(jīng)常會(huì)遇到?jīng)]有素材可以寫，這就和學(xué)生的課外閱讀量有關(guān)，一位學(xué)生每天堅(jiān)持二十分鐘到半小時(shí)的閱讀量，那么他的寫作素材一定不會(huì)少，他的寫作能力也一定是不差的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀量。

例如：教師可以幫助學(xué)生挑選一些課外閱讀刊報(bào)，對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來講，《意林》《青年文摘》這一類的雜志并不適合他們，原因在于《意林》《青年文摘》這一類的雜志中的文章篇幅過長，運(yùn)用到的寫作手法太少。教師可以選擇一些小學(xué)生400字的作文選，或者小學(xué)生好詞、好句、好段選集。其實(shí)最好的方式就是教師為一個(gè)班的學(xué)生訂購一套好詞、好句、好段選集，這樣的一本選集，學(xué)生可以從一年級(jí)用到六年級(jí)。教師在布置作業(yè)的時(shí)候可以每天布置摘抄素材以及閱讀作文選或者課外讀物的作業(yè)，教師每天布置大概三十分鐘的閱讀量，三十分鐘的閱讀量大概是15頁左右。教師還可以要求學(xué)生在完成閱讀后進(jìn)行素材的摘抄，摘抄一些好詞、好句、好段到自己的摘錄本上，以便于日后運(yùn)用到學(xué)生自己的文章當(dāng)中，給學(xué)生自己的文章增加文采。

課外閱讀在提高小學(xué)的學(xué)生的寫作能力中起到輔助的作用，教師要幫助學(xué)生找到合適的課外讀物供學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時(shí)學(xué)生也要認(rèn)真摘錄，聽取教師的建議，將摘錄的素材運(yùn)用到學(xué)生自己的文章當(dāng)中，從而提高學(xué)生自身的寫作能力。

三、增加練習(xí)，熟練運(yùn)用

熟話說“熟能生巧”，寫作也是如此，想要提高學(xué)生的寫作能力，還是需要進(jìn)行大量的練習(xí)。學(xué)生經(jīng)常寫作會(huì)使得學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生一種違和感，許多學(xué)生都害怕寫作文原因在于學(xué)生寫的文章太少了，一旦到了要寫文章的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一種懼怕感，這樣學(xué)生就一定寫不出好的文章來了。所以教師在平時(shí)教學(xué)中要增加學(xué)生的練筆機(jī)會(huì)，消除學(xué)生因?qū)懽鞫a(chǎn)生的懼怕感。

例如：看圖寫作也是小學(xué)生寫作中重要的考察方式。例如筆者曾經(jīng)給出一幅圖畫，畫中展現(xiàn)三年級(jí)乒乓球大賽。筆者則舉行一個(gè)班級(jí)乒乓球賽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下乒乓球大賽的氛圍，給予學(xué)生一定的現(xiàn)場感，讓學(xué)生身臨其境，有事物可以進(jìn)行描述，有利于培養(yǎng)學(xué)生日后對(duì)于圖畫習(xí)作能夠展開一系列思考的能力。因此，在看圖寫作前，教師可以給學(xué)生提出兩個(gè)問題，讓學(xué)生將這兩個(gè)問題寫入學(xué)生自己的文章當(dāng)中，比如：“圖畫中有哪些人？他們在干什么？”“他們的動(dòng)作是怎么樣的，他們可能說了哪些話？”這兩個(gè)問題給了學(xué)生一個(gè)很好的寫作思路，有利于學(xué)生在文章中進(jìn)行發(fā)揮。所以一個(gè)學(xué)期內(nèi)八次寫作練筆是一定不能少的，多一次練筆機(jī)會(huì)就代表著學(xué)生的寫作能力再上一個(gè)臺(tái)階。

總而言之，小學(xué)的學(xué)生想要提高寫作能力就必須要夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)增加課外閱讀量并且消除對(duì)于作文的恐懼感?！暗米魑恼叩锰煜隆?，寫作能力的提升就代表著語文成績的提高。所以，教師和學(xué)生都要重視寫作能力，為學(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)。

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