傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳承探析

徐兆清

【摘 ?要】

中華上下五千年，文化博大精深。文化是一個(gè)國(guó)家的內(nèi)涵和根本，傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅能夠加強(qiáng)民族凝聚力、激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，更能夠培養(yǎng)一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，塑造優(yōu)秀的中華兒女形象。在小學(xué)階段，學(xué)生可塑性強(qiáng)，更容易接受傳統(tǒng)文化，而語(yǔ)文的本質(zhì)也是文化載體，教師應(yīng)當(dāng)利用語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，在課堂上宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生的心靈受到洗禮，精神得到升華。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起培養(yǎng)人才的使命，把握好對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的傳承，做到去其糟粕取其精華，為學(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍，這樣才能將中華文化踵事增華。

【關(guān)鍵詞】

傳統(tǒng)文化 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?傳承

中國(guó)傳統(tǒng)文化有著幾千年的沉淀歲月，身為炎黃子孫我們每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)傳承優(yōu)秀文化，并將其發(fā)揚(yáng)光大。繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化，不但有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生是國(guó)家的希望、民族的未來(lái)，傳統(tǒng)文化是中華幾千年來(lái)的文化積累，是國(guó)家繼續(xù)前進(jìn)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，祖國(guó)要繼續(xù)發(fā)展強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的大好階段，接受文化知識(shí)的能力較強(qiáng)，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)灌輸學(xué)生傳統(tǒng)文化的知識(shí)，為學(xué)生將來(lái)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的使命。因此，教師應(yīng) 當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化接班人。

一、引導(dǎo)學(xué)生接觸歷史，認(rèn)同傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化對(duì)于國(guó)家的發(fā)展占著舉足輕重的地位，文化中凝聚著一個(gè)民族的靈魂。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化，了解中國(guó)發(fā)展史、接受傳統(tǒng)文化的教誨，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)。在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，出現(xiàn)了許多偉大的思想家、才華橫溢的詩(shī)人、精忠報(bào)國(guó)的將士、勤勉為政的皇帝這些杰出的人才身上有許多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化的教育時(shí)，圍繞儒家思想學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀素養(yǎng)，有利于學(xué)生快速理解傳統(tǒng)文化并學(xué)為己用。我在執(zhí)教王維的《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，讓學(xué)生熟讀古詩(shī)，熟悉古代寫作的方式，并將故事翻譯成簡(jiǎn)單易懂的白話進(jìn)一步理解這首詩(shī)的含義。首先我向同學(xué)們介紹了詩(shī)人王維交代這首詩(shī)是在他遠(yuǎn)離親人客游洛陽(yáng)時(shí)所作，便于學(xué)生對(duì)詩(shī)人思想感情的理解?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這兩句直接刻畫出一個(gè)獨(dú)自在外思念親人的孤獨(dú)主人公形象，后兩句更寫明了詩(shī)人對(duì)親人的思念之情。通過(guò)對(duì)這首古詩(shī)的鑒賞，為學(xué)生打開(kāi)古詩(shī)文化的大門，從這些古人的文學(xué)作品中收獲知識(shí)，古今結(jié)合發(fā)揮自身的潛能。

二、學(xué)習(xí)漢字，發(fā)現(xiàn)漢字之美

文化是結(jié)合每個(gè)時(shí)代的思想特點(diǎn)融合而成，然而對(duì)于文化的傳承需要漢字作為載體，中華文化才能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，因此漢字的學(xué)習(xí)是重中之重。漢字是通過(guò)前人的智慧一次次改變創(chuàng)新從而變成現(xiàn)如今的模樣，教師在教導(dǎo)學(xué)生漢字時(shí)，應(yīng)當(dāng)以拼音作為基礎(chǔ)輔助強(qiáng)調(diào)漢字的學(xué)習(xí)。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字課時(shí)，讓學(xué)生觀察字形聯(lián)系生活更好的將漢字牢記心中。我舉了個(gè)例子，在學(xué)習(xí)漢字“人”時(shí)，我做出一個(gè)上半身微微彎曲的動(dòng)作，讓學(xué)生從我的實(shí)例中了解象形字的由來(lái)。除了寫楷書行書外，我讓學(xué)生多加練習(xí)毛筆字，加強(qiáng)與古人生活的聯(lián)系、對(duì)古代文化的認(rèn)同。

三、品味經(jīng)典，感悟傳統(tǒng)文化的精華

“書中自有黃金屋”，通過(guò)朗讀經(jīng)典詩(shī)文學(xué)生可以體會(huì)到古代詩(shī)歌藝術(shù)的魅力，感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。中國(guó)古代詩(shī)歌有形、有韻、有美，讓人流連其中久久不能忘懷。有形指在古代詩(shī)文大多講究左右對(duì)稱，上下工整讀起來(lái)朗朗上口余音繞梁;有韻指在古代詩(shī)歌注重押韻，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，感情豐富多彩;有美是指在古代詩(shī)歌辭藻華美讀詩(shī)仿佛使人身處所寫美景之中。通過(guò)閱讀古典名著，學(xué)生能夠了解每個(gè)朝代的特色文化，受到美好品德的熏陶，從而傳承中華美德。我在執(zhí)教朱熹的《春日》時(shí)，就讓學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞古詩(shī)中的美景。這首詩(shī)贊美了春天，歌頌春天的爭(zhēng)奇斗艷。我引導(dǎo)開(kāi)頭兩句的翻譯：“天氣晴朗的一天，詩(shī)人來(lái)到湖邊欣賞景色，一望無(wú)際的風(fēng)光煥然一新?！弊寣W(xué)生賞析下面兩句“萬(wàn)紫千紅總是春”，這一句說(shuō)明春天是獲批的不局限于一種顏色，春天百花盛開(kāi)爭(zhēng)奇斗艷，世界處處都是美的。學(xué)生通過(guò)閱讀古詩(shī)自己領(lǐng)略到了春天的風(fēng)光，感受到了春天的美麗，感受到了詩(shī)歌的魅力。

四、開(kāi)放課外讀物，拓寬學(xué)生視野

在引領(lǐng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的道路上，小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文無(wú)疑是傳統(tǒng)文化中的精髓部分，但是“吾生也有涯，而學(xué)也無(wú)涯”課本上的知識(shí)只是中華五千年文化的冰山一角，僅僅局限于課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)有余力的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以課本為基礎(chǔ)拓展延伸多多閱讀課外書籍，教師應(yīng)當(dāng)篩選推薦優(yōu)秀的經(jīng)典文學(xué)供學(xué)生學(xué)習(xí)。我在執(zhí)教王維的《九月九日憶山東兄弟》后，介紹王維是唐朝著名的詩(shī)人，以這首古詩(shī)為依托，推薦學(xué)生延伸閱讀《送元二使安西》以及《使至塞上》，讓學(xué)生通過(guò)王維的作品塑造一個(gè)鮮明生動(dòng)的詩(shī)人形象，在閱讀王維的其他古詩(shī)時(shí)結(jié)合他的人物性格特點(diǎn)更好的理解詩(shī)歌，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承大有裨益。

【結(jié) ?語(yǔ)】

中國(guó)傳統(tǒng)文化凝結(jié)著古人的血淚和智慧，很多文化在現(xiàn)如今也是指引炎黃子孫前行的明燈。因此對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承我們不應(yīng)該有絲毫懈怠。傳承傳統(tǒng)文化就像長(zhǎng)征一樣，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲入課堂，讓傳統(tǒng)文化伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，這就要求教師通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字理解漢字練習(xí)漢字體會(huì)中華文化的每一步成長(zhǎng);通過(guò)讓學(xué)生閱讀經(jīng)典名著體會(huì)前人智慧汲取營(yíng)養(yǎng)成分;通過(guò)讓學(xué)生延伸課外古詩(shī)閱讀開(kāi)拓眼界更好地理解古人的思想感情。這樣才能使民族精神深深立足于學(xué)生的腦海中，中國(guó)傳統(tǒng)文化才能得以傳承并發(fā)揚(yáng)光大。

【參考文獻(xiàn)】

【1】臧霜.小學(xué)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化建構(gòu)【D】.首都師范大學(xué)，2014

【2】何福英.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的方法【J】.教育現(xiàn)代化，2017（46）