林正范：與共和國(guó)同齡的教育追夢(mèng)人

孫德芳

“林老師、林校長(zhǎng)、林教授、林所長(zhǎng)、林院長(zhǎng)、林理事長(zhǎng)……”幾十年來(lái)，變化的是一個(gè)又一個(gè)疊加的稱(chēng)呼，不變的是一份難解的教育情緣與情懷。他是林正范，他是很多人的老師的老師，他的名字在浙江教育大地上如雷貫耳。這十年，作為杭州師范大學(xué)東城教育集團(tuán)的掌門(mén)人，他又成為幾千名孩子心中和藹可親的“林爺爺”。

1949年9月出生的林正范恰與共和國(guó)同齡，70載歲月，記錄著他坎坷曲折的人生經(jīng)歷、豐富多姿的教育實(shí)踐，也生動(dòng)呈現(xiàn)著他一生的教育追夢(mèng)之旅。

一、心懷夢(mèng)想，結(jié)一生教育情緣

1970年，21歲的林正范在高中畢業(yè)回家鄉(xiāng)浙江省嘉善縣當(dāng)了兩年農(nóng)民后，就開(kāi)始在家鄉(xiāng)當(dāng)起了鄉(xiāng)村教師。他教過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、音樂(lè)，當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)，七年多的鄉(xiāng)村教師經(jīng)歷，讓他對(duì)基礎(chǔ)教育的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。1977年恢復(fù)高考后，已經(jīng)是兩個(gè)孩子父親的林正范以?xún)?yōu)異成績(jī)考入杭州大學(xué)教育系。讀大學(xué)期間，雖然身上的衣服經(jīng)常是補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，但他的勤奮刻苦使自己積淀了與眾不同的教育情感和教育洞察力。

1982年，林正范畢業(yè)后留校，之后的幾十年間，他歷任杭州大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)、浙江省教科院常務(wù)副院長(zhǎng)、浙江教育學(xué)院副院長(zhǎng)、杭州師范大學(xué)校長(zhǎng)等職，在浙江教育界享有盛譽(yù)。緣愈深，情愈切，與教育結(jié)緣的人生，使他更加堅(jiān)定了一個(gè)信念：教育不僅是在培養(yǎng)國(guó)家需要的建設(shè)人才，也是在為年輕一代的終身幸福奠定基礎(chǔ)。2008年12月，在杭州師范大學(xué)掌舵了近13年的林正范，在距60歲還差一年時(shí)間時(shí)，主動(dòng)辭去了杭州師范大學(xué)校長(zhǎng)一職，因?yàn)樗跋Ｍ酎c(diǎn)時(shí)間專(zhuān)心做自己喜歡的研究工作”。

得知林校長(zhǎng)從杭州師范大學(xué)校長(zhǎng)位置上退下來(lái)后，杭州市江干區(qū)分管教育的副區(qū)長(zhǎng)帶著教育局局長(zhǎng)第一時(shí)間“三顧茅廬”找到了他，表達(dá)了區(qū)內(nèi)九堡鎮(zhèn)的教育迫切需要他去幫助提升的強(qiáng)烈愿望。實(shí)際上，早在2007年下半年，得知林正范準(zhǔn)備辭去校長(zhǎng)職務(wù)時(shí)，來(lái)自四面八方的邀請(qǐng)就以不同形式呈現(xiàn)在他面前，有的來(lái)自民辦大學(xué)，有的來(lái)自民辦中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)，目的都很明確：砸下重金聘請(qǐng)林正范。而在林正范看來(lái)，九堡鎮(zhèn)的教育更需要自己，“人這一輩子，沒(méi)有什么能比實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想更重要了！”幾乎沒(méi)有太多猶豫，在接受江干區(qū)邀請(qǐng)的第一時(shí)間，他與組織上溝通后，就做出了籌建東城教育集團(tuán)的決定。

如今，經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，由江干區(qū)和杭州師范大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)建的東城教育集團(tuán)，已經(jīng)從剛組建時(shí)三所在區(qū)域內(nèi)相對(duì)落后的城鄉(xiāng)接合部學(xué)校，一躍成為由六所具有良好品位的城市學(xué)校組成的優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)。集團(tuán)內(nèi)每一所學(xué)校的教育質(zhì)量均呈現(xiàn)跨越式增長(zhǎng)，原來(lái)幾所學(xué)校均處于學(xué)生外流、教師缺乏信心、教育質(zhì)量全區(qū)倒數(shù)的困境；如今，四面八方的人們帶著自己的孩子要來(lái)東城教育集團(tuán)入學(xué)。尤其是九堡地區(qū)的百姓，都把自己的孩子能夠在東城教育集團(tuán)讀書(shū)視為最滿(mǎn)意的事情，集團(tuán)學(xué)生從原來(lái)的2400余人增加到12300余人。而對(duì)于林正范來(lái)說(shuō)，對(duì)理想的追逐仍然在路上……

二、傾情投入，讓師生享受教育的幸福

“為每位孩子提供最適合的教育，讓每位孩子享受教育的幸?！?，這是中國(guó)教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生為東城教育集團(tuán)的題詞，也是集團(tuán)理事長(zhǎng)林正范先生的教育理想。如何將東城教育集團(tuán)打造成“學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，教師發(fā)展的沃土”，這是集團(tuán)初創(chuàng)時(shí)期面臨的一個(gè)重大命題。

1. 組織先行，創(chuàng)生“四位一體”“UGCS”運(yùn)行機(jī)制

大學(xué)校長(zhǎng)出身的林正范，十分清晰組織領(lǐng)導(dǎo)的重要性。為了集團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，林校長(zhǎng)帶領(lǐng)同事們對(duì)東城教育集團(tuán)的理事會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性架構(gòu)，他們將“區(qū)校和諧共建，師生共同發(fā)展”作為集團(tuán)的辦學(xué)宗旨，通過(guò)高校引領(lǐng)、連片發(fā)展、體制創(chuàng)新、社會(huì)參與的方式，探索大學(xué)推動(dòng)區(qū)域義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的路徑，形成了獨(dú)具特色的“UGCS”（注：“UGCS”是University、Government、Community、School的縮寫(xiě)，即高校、政府、社區(qū)、學(xué)校）區(qū)域教育治理模式。

UGCS不僅創(chuàng)生了良好的運(yùn)行機(jī)制—理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，更重要的是產(chǎn)生了一個(gè)智慧共享共生的理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。林校長(zhǎng)親自擔(dān)任理事長(zhǎng)，副理事長(zhǎng)由江干區(qū)教育局副局長(zhǎng)擔(dān)任，杭師大相關(guān)學(xué)院院長(zhǎng)、區(qū)教師發(fā)展研究院院長(zhǎng)以及集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校校長(zhǎng)共同參加理事會(huì)，街道分管教育的領(lǐng)導(dǎo)列席理事會(huì)，形成了高校、政府、社區(qū)、學(xué)校四位一體的理事會(huì)決策機(jī)制，實(shí)現(xiàn)四方辦學(xué)力量的高度融合。其中高校主要負(fù)責(zé)辦學(xué)理念、教師培養(yǎng)、國(guó)際合作等業(yè)務(wù)指導(dǎo)，政府通過(guò)教育局保障基本辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和人力支持，街道通過(guò)發(fā)動(dòng)社區(qū)企業(yè)為集團(tuán)籌措專(zhuān)項(xiàng)教育基金并參與集團(tuán)師生評(píng)價(jià)表彰等支持辦學(xué)，學(xué)校則具體落實(shí)集團(tuán)理事會(huì)確定的辦學(xué)理念，實(shí)施教育教學(xué)工作。

為強(qiáng)化集團(tuán)的統(tǒng)一決策與指導(dǎo)，每月一次的集團(tuán)理事會(huì)會(huì)議和每年1～2次的集團(tuán)理事會(huì)擴(kuò)大會(huì)議，十年來(lái)從未間斷過(guò)。理事會(huì)會(huì)議主要協(xié)商集團(tuán)發(fā)展的重要事項(xiàng)，如討論集團(tuán)學(xué)校發(fā)展中面臨的主要問(wèn)題，確定課程與教學(xué)改革的主要項(xiàng)目，討論推進(jìn)國(guó)際教育交流和合作的具體事項(xiàng)等。理事會(huì)擴(kuò)大會(huì)議則主要根據(jù)理事會(huì)確定的學(xué)校改革發(fā)展要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)校中層以上骨干進(jìn)行專(zhuān)題研討和培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，明確方向，提高執(zhí)行力。

集團(tuán)是一個(gè)發(fā)展共同體，集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校既要充分發(fā)揮自己獨(dú)立辦學(xué)的積極性，同時(shí)也要避免學(xué)校之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生內(nèi)耗?！独硎聲?huì)章程》中明確規(guī)定，各校應(yīng)在教育局行政部門(mén)的行政管理和理事會(huì)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展工作。集團(tuán)通過(guò)制度化的理事會(huì)會(huì)議和多種載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)各校發(fā)展的統(tǒng)一指導(dǎo)；同時(shí)，集團(tuán)通過(guò)設(shè)立并指導(dǎo)各校不同的重點(diǎn)研究項(xiàng)目，引導(dǎo)各學(xué)校發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)，彰顯辦學(xué)的個(gè)性特色。

2. 育人為本，為師生成長(zhǎng)創(chuàng)造廣闊天地

為貫徹杭州師范大學(xué)百年辦學(xué)歷史上所堅(jiān)持的“人格為先，五育并舉”的育人理念，努力實(shí)現(xiàn)“幸福校園、優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)愿景，林校長(zhǎng)和同事們創(chuàng)造性地建構(gòu)了“三節(jié)、兩校、一營(yíng)”的集團(tuán)統(tǒng)一抓手，有效促進(jìn)師生的快速成長(zhǎng)與發(fā)展?！叭?jié)”即課堂節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)、社團(tuán)節(jié)，“兩?！笔墙處煱l(fā)展學(xué)校、少年藝術(shù)學(xué)校，“一營(yíng)”指辦在杭師大校園內(nèi)的國(guó)際夏令營(yíng)。十年來(lái)，課堂節(jié)始終圍繞“思維課堂、有效教學(xué)”打造教學(xué)質(zhì)量；學(xué)術(shù)節(jié)以“有效作業(yè)布置、行為習(xí)慣養(yǎng)成、課程整合的實(shí)現(xiàn)、思維課堂的操作”等為主題，探討教育教學(xué)的深層問(wèn)題；以“人人都參與、個(gè)個(gè)有項(xiàng)目、天天都進(jìn)步”為理念舉辦社團(tuán)節(jié)，連續(xù)十年評(píng)選“十佳社團(tuán)課程”；集團(tuán)的教師發(fā)展學(xué)校成為浙江省教師培訓(xùn)和培養(yǎng)的示范性學(xué)校；一年一度的杭師大國(guó)際夏令營(yíng)更是東城孩子們所期盼的項(xiàng)目。課堂內(nèi)外的豐富活動(dòng)、主動(dòng)參與、快樂(lè)體驗(yàn)成為東城學(xué)子幸福校園生活的最好注腳。

為加速推進(jìn)東城教育集團(tuán)的國(guó)際化水平，林校長(zhǎng)充分利用各種國(guó)際關(guān)系為學(xué)校發(fā)展?fàn)烤€(xiàn)搭橋。學(xué)校不僅與美國(guó)、加拿大等國(guó)的多所學(xué)校建立姐妹學(xué)校，而且成為澳大利亞堪培拉大學(xué)教育學(xué)院教育碩士研究生的首個(gè)中國(guó)實(shí)習(xí)基地；一年一度的美、加、英等國(guó)“英語(yǔ)暑期學(xué)?！保绹?guó)中田納西州立大學(xué)附屬學(xué)校的“文化交流”，受學(xué)生追捧的美加“STEAM”課堂等，以及多次舉辦的由美、加、澳、英等國(guó)教師和我國(guó)教師共同參加的批判性思維與教學(xué)變革國(guó)際課堂節(jié)，都極大地拓展了師生的國(guó)際視野。

三、行高為范，以人格魅力鑄就前行“燈塔”

雖說(shuō)杭師大是杭州乃至浙江教育界的“黃埔軍?！保崎T(mén)人林正范無(wú)疑是萬(wàn)千教師們的校長(zhǎng)，他的學(xué)術(shù)造詣、人格魅力以及教育精神已經(jīng)凝練成一個(gè)閃亮的符號(hào)，但在2009年?yáng)|城教育集團(tuán)初創(chuàng)時(shí)，“大學(xué)校長(zhǎng)能否鎮(zhèn)住中小學(xué)教師”的疑問(wèn)也會(huì)悄悄爬上部分教師的心頭，甚至還出現(xiàn)過(guò)質(zhì)疑和抵觸。在一次教研活動(dòng)上，曾出現(xiàn)一名小學(xué)教師站起來(lái)當(dāng)場(chǎng)宣布“時(shí)間到，散會(huì)！”的尷尬情形。但這些都沒(méi)能讓林正范有一絲退后的念頭，他堅(jiān)持帶領(lǐng)杭師大的教授們謙虛耐心地與集團(tuán)內(nèi)的教師溝通交流，共同進(jìn)行教研，最后終于改變了這種狀況，贏得了教師們的尊敬與信賴(lài)。

1. 眾行致遠(yuǎn)，高校專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

以杭師大為主體的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)是東城教育集團(tuán)發(fā)展的重要力量。林校長(zhǎng)發(fā)動(dòng)了杭師大多個(gè)學(xué)院、多個(gè)部門(mén)的幾十名教授博士全程參與到東城教育集團(tuán)的教師發(fā)展與課堂教學(xué)改革等項(xiàng)目中來(lái)，通過(guò)指導(dǎo)集團(tuán)一個(gè)個(gè)教師團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目、與集團(tuán)教師共同探索課堂教學(xué)改革與學(xué)生管理改革，或者與集團(tuán)教師共同做教科研課題、指導(dǎo)集團(tuán)教師開(kāi)發(fā)校本課程等，不斷引領(lǐng)集團(tuán)教師團(tuán)隊(duì)快速成長(zhǎng)。

無(wú)論是“新銳教師提升”“骨干教師培養(yǎng)”“班主任成長(zhǎng)”項(xiàng)目，還是“名師培養(yǎng)”“中層干部發(fā)展”“1+1教師科研強(qiáng)化”等項(xiàng)目，形式多樣的培訓(xùn)受到了集團(tuán)教師們的熱烈歡迎，每次這些項(xiàng)目的推出，都引來(lái)集團(tuán)教師的踴躍報(bào)名。2014年，由林校長(zhǎng)領(lǐng)銜的“項(xiàng)目引領(lǐng)、現(xiàn)場(chǎng)介入、合作共贏—杭州師范大學(xué)教師教育改革的‘東城模式”獲得了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，這種以項(xiàng)目為載體、由高校專(zhuān)家引領(lǐng)中小學(xué)教師成長(zhǎng)的方式，對(duì)集團(tuán)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了十分積極的作用。此外，一年一度的集團(tuán)“十佳教學(xué)”“十佳社團(tuán)”“十佳課程”，還有與九堡街道聯(lián)手的“十佳教師”評(píng)比表彰，已成為集團(tuán)教師心中的榮耀。尤其是集團(tuán)教師探索實(shí)施以年級(jí)學(xué)科備課組作為教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)與表彰的基本單位這一做法，更是激發(fā)了教師的集體榮譽(yù)感和共同前行的動(dòng)力。

“獨(dú)行快、眾行遠(yuǎn)”，通過(guò)引導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)提升各校辦學(xué)水平是集團(tuán)辦學(xué)的初衷。上述“眾行”方式，作為大學(xué)深度介入中小學(xué)辦學(xué)的重要載體，不僅有效推進(jìn)了義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，而且也是促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育在區(qū)域內(nèi)邁向更加公平更有質(zhì)量的一種治理模式探索。

2. 行勝于言，建設(shè)共享共生的生命成長(zhǎng)共同體

多年來(lái)，林正范每周兩次雷打不動(dòng)地出現(xiàn)在東城教育集團(tuán)各校的校園內(nèi)，或走進(jìn)課堂聽(tīng)課，或與教師交流，或與校長(zhǎng)討論；指導(dǎo)杭師大的教授們按照項(xiàng)目制帶領(lǐng)教師們教研；有時(shí)晚上還留在學(xué)校參加一些教研活動(dòng)，與大家一起討論改進(jìn)教育教學(xué)。為爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)的支持，他經(jīng)常去鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道交流集團(tuán)辦學(xué)的情況，使集團(tuán)獲得更多發(fā)展的條件與資源。十年來(lái)，東城教育集團(tuán)的學(xué)生每年參加杭師大舉辦的國(guó)際夏令營(yíng)期間，林校長(zhǎng)都會(huì)到宿舍看望學(xué)生們，與學(xué)生交流，到食堂和學(xué)生一起吃飯。當(dāng)?shù)弥瘓F(tuán)的東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校有小學(xué)生得了白血病，治療需要不少錢(qián)時(shí)，他立即帶頭幾次給學(xué)生捐款，帶領(lǐng)校長(zhǎng)、教師幾次去醫(yī)院看望，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心與病魔做斗爭(zhēng)，后來(lái)該學(xué)生出院后回到學(xué)校堅(jiān)持學(xué)習(xí)到初中畢業(yè)。

十多年來(lái)，林校長(zhǎng)將他的教育理想與育人信念、道德情操與教育學(xué)識(shí)內(nèi)化在東城教育改進(jìn)的行動(dòng)之中；他的儒雅、敦厚、仁愛(ài)、智慧感染著每一位與他相處的東城人，也浸潤(rùn)著東城的每一個(gè)人。如今，人前事后，東城教育集團(tuán)沒(méi)有一位教職工不說(shuō)“林校長(zhǎng)是一個(gè)大好人”。而為了集團(tuán)發(fā)展嘔心瀝血的他，卻在2015、2018年兩次住院手術(shù)治療，體重一降再降……但是每次只要初步恢復(fù)，他就又繼續(xù)出現(xiàn)在東城的校園里。

十年精心護(hù)育，東城教育集團(tuán)的一草一木、一人一物已與林校長(zhǎng)融為一體；而林校長(zhǎng)也正在執(zhí)著追夢(mèng)的教育征途上，踐行教書(shū)與育人、言傳與身教、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范的統(tǒng)一，成為無(wú)數(shù)教育人前行的燈塔。

人物小檔案：

林正范，杭州師范大學(xué)東城教育集團(tuán)理事長(zhǎng)，杭州師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家，歷任杭州大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)、浙江省教科院常務(wù)副院長(zhǎng)、浙江教育學(xué)院副院長(zhǎng)、杭州師范大學(xué)校長(zhǎng)。兼任浙江省教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、浙江省中學(xué)社會(huì)教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職，先后出版了《現(xiàn)代學(xué)校管理原理》《自主管理與管理效率》《高等教育管理新論》《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》《課程更新與教師行為的變化》《教師學(xué)習(xí)新視野》《高等教育評(píng)價(jià)—質(zhì)量的觀點(diǎn)》等專(zhuān)著。