“因材施導(dǎo)”育良師

祝修理

教師是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如何帶好教師隊(duì)伍，是一個(gè)校長(zhǎng)永遠(yuǎn)的必修課。在四川小學(xué)教育界，人們一直對(duì)一位老校長(zhǎng)敬重有加，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校走出了一大批個(gè)性鮮明、才華橫溢的好教師，為成都、四川乃至全國(guó)教育界貢獻(xiàn)了寶貴的教育財(cái)富。這位老校長(zhǎng)就是四川省成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)小”）老校長(zhǎng)蘇文鈺。

實(shí)小是一所始建于1918年的百年老校。1978年，中國(guó)改革開放全新開啟的一年，蘇文鈺開始擔(dān)任實(shí)小校長(zhǎng)，他悉心愛護(hù)教師，尊重教師人格尊嚴(yán)和個(gè)性差異，不遺余力地為教師發(fā)展提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和托舉了一大批優(yōu)秀教師，也形成了以人為本、“因材施導(dǎo)”的教師管理風(fēng)格，他的管理藝術(shù)值得我們深入研究與更好傳承。

一、“做人是為師之首，做事是為師之本”

實(shí)小的校訓(xùn)“堂堂正正做人，勤勤懇懇做事”，是由蘇文鈺校長(zhǎng)提出的。這是蘇校長(zhǎng)對(duì)自己的要求，也成為一代代實(shí)小師生做人做事的標(biāo)桿。幾十年來(lái)，每一次升旗儀式，必能聽到實(shí)小人大聲誦讀這一校訓(xùn)。在蘇校長(zhǎng)看來(lái)，教師做人、做事又不同于一般人，當(dāng)以教育專業(yè)為引導(dǎo)。

1983年，蘇校長(zhǎng)得知外校一位很有能力但也很有個(gè)性的音樂(lè)教師劉老師想換單位，便欣然接納了她。雖然從未謀面，但蘇校長(zhǎng)憑著自己的判斷和班子成員的分析，相信她雖然有缺點(diǎn)，但只要工作方式得當(dāng)，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀教師。調(diào)到實(shí)小后，劉老師第一次見到蘇校長(zhǎng)就脫口而出：“蘇校長(zhǎng)，我是個(gè)散眼子（四川方言，意為自由散漫、不受約束），別用你們學(xué)校那套來(lái)管我，我曉得管自己?！碧K校長(zhǎng)懂得她骨子里的自負(fù)，知道對(duì)這種教師要“說(shuō)行話”，才能讓她口服心服。

蘇校長(zhǎng)在提前告知后如期聽了劉老師的課。課后，蘇校長(zhǎng)對(duì)劉老師的教學(xué)技巧、課堂藝術(shù)等大加贊賞，并指出一些小問(wèn)題，提了點(diǎn)建議，最后說(shuō)：“其實(shí)，這堂課憑著你的功底和水平，完全還可以上得更好！”“還可以上得更好？”聽?wèi)T贊譽(yù)的她一驚一震，旋即反問(wèn)：“那該怎么上呢？”蘇校長(zhǎng)像一個(gè)音樂(lè)教學(xué)行家一樣娓娓道來(lái)，說(shuō)得她連連稱是。劉老師不好意思地說(shuō)：“校長(zhǎng)，你可真厲害！你上過(guò)音樂(lè)課？”蘇校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭，乘勢(shì)開導(dǎo)：“看得出，這堂課你并未怎么準(zhǔn)備。你是憑經(jīng)驗(yàn)上的，各環(huán)節(jié)因未精心準(zhǔn)備而出了一些小問(wèn)題；如果你精心準(zhǔn)備，那么有些地方就會(huì)更好?！碧K校長(zhǎng)又由教學(xué)引向做人，說(shuō)：“如同做人，太隨便，難免不出紕漏和問(wèn)題，甚至出錯(cuò)。若加強(qiáng)自我約束，不散漫，再嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真些，課會(huì)更好，人會(huì)更成功?！眲⒗蠋煹膽B(tài)度更好了，她說(shuō)：“校長(zhǎng)，你真的是太專業(yè)了！過(guò)去我只聽到表?yè)P(yáng)，還從沒(méi)人這樣說(shuō)過(guò)我。你是第一個(gè)說(shuō)我的課有問(wèn)題的人，還都說(shuō)到點(diǎn)子上了。我服你，校長(zhǎng)！”之后，性格爽朗的劉老師逢人就說(shuō)“校長(zhǎng)太專業(yè)了”。

從教好學(xué)到做好事、做好人，同事們發(fā)現(xiàn)劉老師漸漸改變了。區(qū)教研會(huì)上，一大早她就進(jìn)辦公室搞衛(wèi)生。來(lái)校的教研員們看到后倍覺(jué)驚奇，因?yàn)樗谠瓎挝粡牟淮驋咝l(wèi)生和參加勞動(dòng)，到這兒后卻主動(dòng)拖地。劉老師待人處事上有了很大的改變，教學(xué)和教研水平也迅速提高，很快成為成都市知名音樂(lè)教師，并多次舉辦各級(jí)教學(xué)研討會(huì)，后被評(píng)為省特級(jí)教師和全國(guó)優(yōu)秀教師。

“做人是為師之首，做事是為師之本”，蘇校長(zhǎng)的這句話，已實(shí)實(shí)在在成為實(shí)小教師的行為準(zhǔn)則。

二、“一所學(xué)校的天空，應(yīng)該群星璀璨”

在實(shí)小流傳著這樣一句話：“教師的桃李是學(xué)生，校長(zhǎng)的桃李是園丁”，這是蘇校長(zhǎng)不僅重精英教師培養(yǎng)，同時(shí)重全體教師發(fā)展的寫照。在蘇校長(zhǎng)看來(lái)，實(shí)小的天空不應(yīng)只有幾顆金星奪目，而應(yīng)群星璀璨。

1978年以來(lái)，在實(shí)小科研與教改中，一批優(yōu)秀教師脫穎而出。僅在首輪整體改革中，學(xué)校就成長(zhǎng)起包括蘇校長(zhǎng)在內(nèi)的8名特級(jí)教師。這些教育之星閃亮在實(shí)小的天空，照亮著實(shí)小的前程。學(xué)校后來(lái)的教科研更是創(chuàng)造了無(wú)數(shù)奇跡，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀教師。然而，一所學(xué)校的發(fā)展光靠幾個(gè)特級(jí)和靠德高望重、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

“聚是一團(tuán)火，散是滿天星?！睂?shí)小的天空應(yīng)該群星燦爛。為了實(shí)小的可持續(xù)發(fā)展和后繼有人，蘇校長(zhǎng)堅(jiān)持加大年輕教師培養(yǎng)力度。在開展全校課題研究的同時(shí)，學(xué)校支持教師基于本學(xué)科開展個(gè)性化研究，促進(jìn)教師在具體研究中進(jìn)步，更為教師的多方面發(fā)展提供機(jī)會(huì)，如鼓勵(lì)教師承擔(dān)源自中科院心理研究所的“現(xiàn)代數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”等。

有三位年輕教師在科研中的成長(zhǎng)最為典型。一位是工作兩年的侯老師，他參與中央教育科學(xué)研究所（現(xiàn)為中國(guó)教育科學(xué)研究院）的活動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了很好的成績(jī)，在全國(guó)研究課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，被區(qū)里破格評(píng)為小高職稱，由大隊(duì)輔導(dǎo)員成長(zhǎng)為德育主任。一位是何老師，他因參與活動(dòng)教學(xué)研究獲得課題組頒發(fā)的教學(xué)改革研究成果獎(jiǎng)，工作兩年即被破格評(píng)小高職稱，現(xiàn)已成為成都市某小學(xué)校長(zhǎng)。一位是向老師，他在活動(dòng)教學(xué)研究中創(chuàng)建辯論式語(yǔ)文教學(xué)模式，受到國(guó)家、省、市專家好評(píng)，被破格評(píng)為小高職稱，現(xiàn)為特級(jí)教師、某小學(xué)校長(zhǎng)。

學(xué)以成才，教以成師，這是實(shí)小教師的立學(xué)立教之道。

三、“關(guān)愛教師要用心、入心、動(dòng)心”

關(guān)愛教師需要用心、入心、動(dòng)心，只有這樣才能把每位教師心靈的情思導(dǎo)向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的廣闊天地。蘇校長(zhǎng)以自己的仁心打開了無(wú)數(shù)教師的真心，包括一顆“生銹的心”。

蘇校長(zhǎng)剛到實(shí)小主持工作，就知道學(xué)校里有個(gè)“不求上進(jìn)”的優(yōu)秀教師。蘇校長(zhǎng)主動(dòng)找他談話，誰(shuí)知話未出口就被拒之千里。“校長(zhǎng)，我是把銹鎖，誰(shuí)也做不好我的思想工作，請(qǐng)別浪費(fèi)時(shí)間，還是去做別人的工作吧！”不出所料，他關(guān)緊心扉，讓蘇校長(zhǎng)吃了個(gè)閉門羹。

蘇校長(zhǎng)不氣餒，決心找到開啟這把銹鎖的鑰匙。原來(lái)，這位老師在“文革”中心靈受到重創(chuàng)，于是就像當(dāng)時(shí)的很多人一樣，設(shè)法掩飾追求上進(jìn)的真我，而一味表現(xiàn)出麻木不仁和玩世不恭。他一面是先進(jìn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、事業(yè)心強(qiáng)、專業(yè)能力好；另一面是落后，因?yàn)樵?jīng)在“文革”中被侮辱，所以長(zhǎng)期沉浸在灰色記憶中，與世無(wú)爭(zhēng)、自我封閉。