九年級(jí)階段學(xué)生培優(yōu)培尖工作方法初探

摘 要：九年級(jí)是初中生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是他們?nèi)松械囊粋€(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可以說，九年級(jí)階段將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重大的影響，要在這樣的時(shí)期做好學(xué)生的培優(yōu)培尖工作是一件不簡(jiǎn)單的事。教師應(yīng)該從學(xué)生的心態(tài)、品質(zhì)、行為習(xí)慣、意志力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等多方面、多角度去培養(yǎng)和塑造他們，使他們成為優(yōu)秀的學(xué)生，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。

關(guān)鍵詞：九年級(jí);道德品質(zhì);行為習(xí)慣;挫折教育

中圖分類號(hào)：G632.4

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0149-02

一、培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)和優(yōu)良的品質(zhì)。

1.關(guān)心學(xué)優(yōu)生的心態(tài)，提高他們的心理素質(zhì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絻?yōu)秀，他們面對(duì)的壓力就越大，心理承受能力就越脆弱。德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是學(xué)校的佼佼者，頭頂光環(huán)，受到同學(xué)的羨慕和贊譽(yù)，但他們往往缺乏機(jī)會(huì)和環(huán)境去發(fā)泄和傾訴，即使心中有了“疙瘩”，也不敢對(duì)教師和父母說，只是偶爾向同伴訴說而已。久而久之，他們就會(huì)出現(xiàn)心理問題，產(chǎn)生偏激思想，影響他們的學(xué)習(xí)。因此，作為班主任，我們要時(shí)刻注意這些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒表現(xiàn)，平時(shí)要多與他們溝通交流，在學(xué)習(xí)上、生活上對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，定期召開主題班會(huì)，幫助他們克服心理上的種種困難，為他們排解思想和心理問題，消除心理障礙。同時(shí)，在學(xué)習(xí)和生活上，對(duì)學(xué)優(yōu)生的要求要適度，不宜過嚴(yán)或過松，勞逸結(jié)合、張弛有度，使他們時(shí)刻都能保持一種平和的心態(tài)。

2.關(guān)注學(xué)優(yōu)生的品德，提高他們的道德品質(zhì)

品德高尚與否跟學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)秀并沒有直接關(guān)系，所以，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生并不等同于品德高尚的學(xué)生。有些學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，聰明伶俐，各科任教師都寵愛有加，這就造成他們驕橫傲慢、目空一切的性格，總認(rèn)為自己很了不得，高人一等，覺得教師對(duì)他好是理所當(dāng)然的，沒有絲毫感激之情，更不懂得如何尊重人。古人云：“百事孝為先，做人德為要?！比缃裆鐣?huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅是看學(xué)識(shí)，還看品行與素質(zhì)，只有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)真正需要的人。所以，不要認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)好、能力強(qiáng)就可以在社會(huì)上大展拳腳、占有一席之地，這樣的想法是錯(cuò)誤的，品德才是做人的第一要領(lǐng)，人有格才能稱得上是對(duì)社會(huì)有用的人。因此，我教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事，文明守禮，謙虛豁達(dá)，學(xué)會(huì)尊重人、幫助人，同學(xué)間要團(tuán)結(jié)互助，對(duì)一些表現(xiàn)良好的學(xué)生及時(shí)在班上進(jìn)行表揚(yáng)，這樣收到了很好的效果。作為教師，我們要未雨綢繆，對(duì)學(xué)生的品德教育要嚴(yán)抓不懈，使他們懂得“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之”的道理，最終明白：尊重他人不僅是一種品德，更是做人的基本要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的意志力

1.自我約束力的強(qiáng)弱將影響良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

培優(yōu)培尖工作成功的前提就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)優(yōu)生也有缺點(diǎn)和不足，也會(huì)時(shí)不時(shí)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。因此，班主任或科任教師必須及時(shí)對(duì)這些犯錯(cuò)的學(xué)優(yōu)生進(jìn)行批評(píng)教育，不能睜一只眼閉一只眼，不能縱容姑息，不能退讓遷就，只有讓他們知道怎樣約束自己，將自己管理好，才能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和不斷進(jìn)步，才能發(fā)揮榜樣的作用進(jìn)而激勵(lì)周圍的同學(xué)，才能對(duì)班主任的班級(jí)管理工作產(chǎn)生積極的影響。另外，教師對(duì)學(xué)優(yōu)生提出的各方面要求要比一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)更高，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。因此，我們要在思想上對(duì)學(xué)優(yōu)生保持客觀公正、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度，在行動(dòng)上對(duì)學(xué)優(yōu)生予以及時(shí)、具體的指導(dǎo)和要求。

2.加強(qiáng)挫折教育，磨煉意志力

學(xué)優(yōu)生在成長(zhǎng)的道路上大多都是一路坦途的，學(xué)習(xí)上順風(fēng)順?biāo)?，有許多還擔(dān)任著班干部或者學(xué)生干部，各方面能力出色，深受教師器重和同學(xué)贊譽(yù)。在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的他們，承受挫折的能力容易變?nèi)?，一旦在學(xué)習(xí)和生活中遭遇挫折和失敗，他們常常手足無措、無所適從，甚至迷失方向、一蹶不振。因此，在學(xué)優(yōu)生成長(zhǎng)的道路上，我們必須對(duì)他們加強(qiáng)挫折教育，磨煉他們的意志，增強(qiáng)他們的抗挫能力，為他們今后適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法

1.要求學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自信心

態(tài)度決定一切。所以，學(xué)生要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，還要具有十足的學(xué)習(xí)動(dòng)力、濃厚的學(xué)習(xí)樂趣、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、突出的自學(xué)能力、穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，嚴(yán)格要求自己，不松懈、不灰心、不退縮。教師要讓學(xué)生懂得：輸贏只是暫時(shí)的，不要在意一時(shí)得失，要一往無前、堅(jiān)持不懈。教師在日常生活中也要及時(shí)幫助學(xué)生糾正做事拖拉、虎頭蛇尾和三分鐘熱度的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹立永不放棄的信心和決心。

2.掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂教學(xué)是提高學(xué)習(xí)效果的最重要一環(huán)，教師要落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和管理，要求學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率，科學(xué)合理地安排時(shí)間，在課堂中堅(jiān)持做到以下五點(diǎn)：聽——就是認(rèn)真聽講，聽教師講課的側(cè)重點(diǎn)、對(duì)問題的分析概括、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸類匯總，也要聽同學(xué)們的答問，從中得到啟發(fā)和提示;看——就是在聽的同時(shí)看課本和板書演示，看教師講課的語氣、神態(tài)動(dòng)作，接受教師所表達(dá)的思想;想——就是專心致志、用心思考，隨著教師上課的思路去思考和分析教師是怎樣提煉重難點(diǎn)，解決疑義的;說——就是在課堂中積極發(fā)言、大膽提問，并在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與課堂問答或討論;寫——就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上標(biāo)注出課文的重難點(diǎn)，記下教師講課的知識(shí)點(diǎn)和要點(diǎn)，寫下自己的感受和體會(huì)。

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)不是父母逼出來的，也不是教師強(qiáng)迫出來的，而是學(xué)生自己學(xué)出來的，所以，優(yōu)異成績(jī)的取得是離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。以學(xué)為本，以學(xué)為要，在學(xué)優(yōu)生的心目中，學(xué)習(xí)是第一位的，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如隨處可學(xué)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀的習(xí)慣，實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，勤于動(dòng)手的習(xí)慣，學(xué)會(huì)反思的習(xí)慣，積極備考的習(xí)慣，總結(jié)概括的習(xí)慣，善于思考的習(xí)慣，主動(dòng)探究的習(xí)慣等。這些良好的習(xí)慣會(huì)幫助學(xué)生在備考階段從容地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，尤其是在九年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵的人生階段，教師需要從自我做起，解放思想，敞開心胸去接受不同性格、不同類型的優(yōu)秀學(xué)生的挑戰(zhàn)，并且對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，耐心細(xì)致地進(jìn)行思想教育。同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的學(xué)優(yōu)生教育形勢(shì)。只要教師和學(xué)生共同努力，再加上家庭、學(xué)校和社會(huì)的幫助，培優(yōu)培尖工作就一定能夠做好。

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基金項(xiàng)目：本文屬于2018年南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃C類課題“貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)?！畬W(xué)優(yōu)生現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略研究”（2018C668）研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：黃祥（1980—），男，壯族，廣西馬山人，高級(jí)教師，本科，研究方向：德育。