就業(yè)導(dǎo)向的社會導(dǎo)師制長效機(jī)制構(gòu)建

王偉　張義秋

摘 要：社會導(dǎo)師制在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力方面具有獨(dú)特優(yōu)勢，越來越受到高校重視并大力推行。但是因?yàn)閷?shí)踐者對社會導(dǎo)師制認(rèn)識不同，導(dǎo)致導(dǎo)師的選聘質(zhì)量不高，導(dǎo)師制的內(nèi)容和形式五花八門。因此，文章作者提出，應(yīng)該構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的社會導(dǎo)師制長效機(jī)制，切實(shí)提高導(dǎo)師制人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;社會導(dǎo)師制;長效機(jī)制

中圖分類號：G647

文章編號：2095-624X（2019）19-0157-02

一、社會導(dǎo)師制的內(nèi)涵與價(jià)值

社會導(dǎo)師制是在學(xué)業(yè)導(dǎo)師制基礎(chǔ)上建立起來的一種高校學(xué)生導(dǎo)師制度，是一種主要為解決學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)問題而創(chuàng)設(shè)的一種學(xué)生指導(dǎo)模式[1]。社會導(dǎo)師制具有多方面的功能，在大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中有著重要的意義。第一，社會導(dǎo)師制搭建起了大學(xué)生溝通社會和校園的橋梁。在校大學(xué)生與社會的接觸面非常有限，社會導(dǎo)師把自己在職場中積累的知識經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，可以使學(xué)生少走彎路;把行業(yè)產(chǎn)業(yè)信息傳遞給學(xué)生，能幫助學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢;為學(xué)生提供參觀企業(yè)、在企業(yè)里實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，使學(xué)生能更好地接觸社會、了解社會，更快地融入社會。第二，社會導(dǎo)師制能夠給大學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)。尤其是社會導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師的結(jié)合，使大學(xué)生在專業(yè)能力提高、職業(yè)素質(zhì)提升、理論知識運(yùn)用、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)實(shí)踐、人脈延展等方面都能夠得到有效指導(dǎo)，把課堂延伸到了社會，把理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用有機(jī)結(jié)合了起來。第三，社會導(dǎo)師制能夠有效培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力。培養(yǎng)就業(yè)能力是社會導(dǎo)師制的重要理念和價(jià)值訴求。社會導(dǎo)師制圍繞大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、人生經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會、工作就業(yè)機(jī)會等開展工作，能有效提高學(xué)生生涯規(guī)劃能力和就業(yè)競爭力。

二、社會導(dǎo)師制實(shí)施中存在的問題

1.社會導(dǎo)師資格認(rèn)定問題

社會導(dǎo)師制至今尚未建立起一套能指導(dǎo)實(shí)際工作的導(dǎo)師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。雖然各個(gè)學(xué)校在選拔社會導(dǎo)師時(shí)都有關(guān)于選拔資格的要求，但大多只是一般性要求或者底線標(biāo)準(zhǔn)，沒有具體、精細(xì)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。這種粗放式的管理方式與復(fù)雜多元的大學(xué)生成長需求是不相適應(yīng)的。

2.社會導(dǎo)師制指導(dǎo)方式問題

社會導(dǎo)師制的指導(dǎo)方式不同于教師課堂教學(xué)有嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范限制，但也是有基本原則要求的。當(dāng)前的社會導(dǎo)師制指導(dǎo)方式還缺乏系統(tǒng)化研究，缺乏基本的指導(dǎo)原則，社會導(dǎo)師制的實(shí)施還沒有形成一套系統(tǒng)的行動方案，各高校開展的導(dǎo)師制名稱五花八門，開展方式千差萬別，缺乏工作標(biāo)準(zhǔn)，缺乏規(guī)范的內(nèi)容體系。致使指導(dǎo)質(zhì)量得不到保障，也限制了社會導(dǎo)師制的發(fā)展。

3.學(xué)生價(jià)值取向問題

在社會導(dǎo)師制運(yùn)行過程中，學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)就業(yè)價(jià)值取向，致使社會導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)過于片面，范圍過窄，尤其是人文素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)滲透不夠，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，制約了學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，也影響了學(xué)校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

4.社會導(dǎo)師的考核機(jī)制問題

在社會導(dǎo)師制的實(shí)施中，特別突出的是缺乏考核評價(jià)體系，在實(shí)行社會導(dǎo)師制時(shí)，主要以引導(dǎo)和建議為主，沒有健全的制度約束和評價(jià)體系，缺乏督導(dǎo)機(jī)制，致使不同的導(dǎo)師工作質(zhì)量相差懸殊。

三、構(gòu)建社會導(dǎo)師制長效機(jī)制

1.雙向選擇機(jī)制

雙向選擇的前提是社會導(dǎo)師的選拔。社會導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是社會導(dǎo)師制度得以有效推行的基礎(chǔ)和條件，沒有導(dǎo)師素質(zhì)的提升，就很難提升導(dǎo)師制度運(yùn)行質(zhì)量和效益，應(yīng)該大力選拔和培養(yǎng)導(dǎo)師隊(duì)伍。第一，應(yīng)該明確導(dǎo)師的資質(zhì)條件。社會導(dǎo)師要由經(jīng)驗(yàn)豐富的企事業(yè)成功人士擔(dān)任，要求業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，了解人才培養(yǎng)的社會需求，具有較強(qiáng)的對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐知識、職業(yè)技能等方面的實(shí)際指導(dǎo)能力;要有良好的品德修養(yǎng)，有一定的人生閱歷;要有相應(yīng)的專業(yè)背景、專業(yè)實(shí)踐、就業(yè)引導(dǎo)和推薦學(xué)生方面的優(yōu)勢。第二是建立雙向選擇機(jī)制。雙向選擇是社會導(dǎo)師制順利實(shí)施的保證，要求在組建社會導(dǎo)師指導(dǎo)組的時(shí)候，學(xué)校要明確告訴學(xué)生導(dǎo)師制的相關(guān)規(guī)定和要求，公布導(dǎo)師的信息和所在單位的情況，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向選擇適合自己的導(dǎo)師。同時(shí)，學(xué)校也要向?qū)煿紝W(xué)生的情況，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐能力、發(fā)展方向及個(gè)人興趣等，使導(dǎo)師能夠選擇自己傾向的學(xué)生。建立在雙向選擇基礎(chǔ)上的導(dǎo)師關(guān)系，才能更好地發(fā)揮社會導(dǎo)師制的優(yōu)勢和作用。

2.有效實(shí)施機(jī)制

社會導(dǎo)師制的有效實(shí)施關(guān)鍵是建立、健全社會導(dǎo)師制工作責(zé)任制，即明責(zé)、履責(zé)、究責(zé)的長效機(jī)制。學(xué)校先要明確導(dǎo)師制工作內(nèi)容，明確導(dǎo)師輔導(dǎo)任務(wù)。社會導(dǎo)師制的輔導(dǎo)任務(wù)包括哪些？主要包括職業(yè)意識提升、人生規(guī)劃輔導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、人生經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會和工作就業(yè)機(jī)會提供等。要完成上述輔導(dǎo)任務(wù)，需要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建有效輔導(dǎo)機(jī)制。

首先，要明確輔導(dǎo)重點(diǎn)。社會導(dǎo)師開展大學(xué)生指導(dǎo)工作的重點(diǎn)任務(wù)是什么？就是大學(xué)生生涯意識的喚醒和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長環(huán)境對其就業(yè)能力的培養(yǎng)有許多限制。比如，因?yàn)樾畔⒉粚ΨQ、資源缺乏往往造就了其較低的生涯成熟度，他們對自己和職業(yè)都缺乏足夠的認(rèn)知，他們不清楚自己的發(fā)展方向，很難確定自己的發(fā)展目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生甚至是完全迷茫、不知所措、隨大流聽之任之。社會導(dǎo)師的作用就是要通過自身的經(jīng)歷和社會需求的種種信息引導(dǎo)喚醒大學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)主動性和自覺性，并落實(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的具體行動中去。在此基礎(chǔ)上，社會導(dǎo)師還要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，提升職業(yè)勝任力，增強(qiáng)職場適應(yīng)性。

其次，要合理安排指導(dǎo)形式。社會導(dǎo)師的指導(dǎo)模式有別于課程教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、確立生涯目標(biāo)、制訂職業(yè)生涯規(guī)劃要采用多種形式，要在“潤物細(xì)無聲”中逐步實(shí)現(xiàn)，生涯輔導(dǎo)、講座、讀書會、參觀考察、實(shí)習(xí)實(shí)踐等形式都是可選的方法。隨著信息化時(shí)代的到來，微博、微信等新媒體手段迅猛發(fā)展，新媒體的便捷性、時(shí)效性和精準(zhǔn)性更強(qiáng)，社會導(dǎo)師制要充分利用這些新媒體手段開展工作。可通過建立微信公眾號就業(yè)平臺，拓寬就業(yè)信息渠道，創(chuàng)新更有效、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)方式，幫助大學(xué)生提高就業(yè)競爭力。

最后，要科學(xué)安排指導(dǎo)內(nèi)容。社會導(dǎo)師制的指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該涉及大學(xué)生自我意識、學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際關(guān)系、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等諸多內(nèi)容，要將大學(xué)生專業(yè)知識與實(shí)踐能力、就業(yè)心理、就業(yè)技能、就業(yè)社交與禮儀、就業(yè)法規(guī)以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力都納入社會導(dǎo)師制的指導(dǎo)中，要覆蓋大學(xué)生就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是關(guān)于職場、職業(yè)的知識要作為社會導(dǎo)師制指導(dǎo)內(nèi)容的主題。第一，職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練。社會導(dǎo)師要幫助學(xué)生把握形勢，認(rèn)清自我，找對方向，找準(zhǔn)定位，走進(jìn)合適的職業(yè)領(lǐng)域，鎖定正確的職業(yè)方向。第二，職場認(rèn)知訓(xùn)練。社會導(dǎo)師要幫助學(xué)生提高職業(yè)認(rèn)知度，增強(qiáng)職場適應(yīng)性，使學(xué)生對未來工作的職場環(huán)境、職場氛圍、崗位責(zé)任和任職要求有全面了解，以盡快適應(yīng)職場要求，縮短角色轉(zhuǎn)變過程。第三，職業(yè)技能訓(xùn)練。社會導(dǎo)師要幫助學(xué)生初步掌握相關(guān)崗位工作的技能和素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，拓展學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間。

3.考核評價(jià)機(jī)制

社會導(dǎo)師的工作具有長期性和內(nèi)隱性特點(diǎn)，社會導(dǎo)師個(gè)人的人格魅力以及淵博的知識、積極的人生態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)是影響導(dǎo)師制成效的主要因素。社會導(dǎo)師制的內(nèi)隱性影響在短期內(nèi)很難從學(xué)生的外顯行為中看出顯著的變化。但是在導(dǎo)師持續(xù)不斷的教導(dǎo)和引領(lǐng)下，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生活、人生規(guī)劃等方面的問題都會有全新的認(rèn)識，并產(chǎn)生積極的行動。因此，對社會導(dǎo)師工作的評價(jià)應(yīng)該變定量性評價(jià)為形成性評價(jià)，要對學(xué)生參與社會導(dǎo)師制前、參與導(dǎo)師制過程中和學(xué)生完成導(dǎo)師制活動后的學(xué)習(xí)狀況、人際交往、個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行綜合評價(jià)。社會導(dǎo)師制工作評價(jià)還應(yīng)該包含導(dǎo)師的工作思路、工作安排、學(xué)生表現(xiàn)以及學(xué)生的認(rèn)可度等因素。

4.激勵保障機(jī)制

社會導(dǎo)師制要健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，就必須建立健全保障機(jī)制。一是要加大資金投入力度，積極探索和努力形成社會導(dǎo)師制工作資金的多元化投入機(jī)制。二是要提供與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)支撐機(jī)制，尤其是網(wǎng)絡(luò)新媒體手段和技術(shù)要跟得上、效果好，提供有力的技術(shù)支撐。三是加強(qiáng)制度建設(shè)，切實(shí)建立解決社會導(dǎo)師制的地位、目標(biāo)、內(nèi)容、隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)等一系列問題的保障機(jī)制[2]。同時(shí)，要注重頂層設(shè)計(jì)，制定配套規(guī)章制度。為了使社會導(dǎo)師在大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中發(fā)揮優(yōu)勢，高校全體教職工要形成共識，確定專人負(fù)責(zé)。學(xué)校要制定規(guī)范程序，進(jìn)行科學(xué)考核，注重激勵機(jī)制，調(diào)動其工作積極性。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（XJK014BJC022）。

作者簡介：王偉（1983—），女，河北秦皇島人，講師，研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo);

張義秋（1964—），男，湖南辰溪人，副研究員，研究方向：高等教育學(xué)。