試論高中生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

摘? ?要：隨著教育改革的深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到認(rèn)識(shí)世界、改造世界、創(chuàng)造世界的目的，一直以來(lái)都是教育工作者深入研究的課題。但是目前學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)受各種因素影響逐漸被弱化，以至于學(xué)生空有理論知識(shí)，而把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力卻很差，因而提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ仍诿冀蕖?/p>

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）27-0045-02

引? ? 言

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。目前學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)受各種因素影響逐漸被弱化，學(xué)生具備理論知識(shí)，卻不知如何將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，因此提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ种匾?。本文中筆者將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)分析。

一、提高教師和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)

感性是人思維活動(dòng)的基礎(chǔ)和重要依據(jù)。物理學(xué)科涉及的各類實(shí)驗(yàn)非常形象地向我們展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，是非常豐富的感性材料，不但能糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)

現(xiàn)行高考方式實(shí)驗(yàn)題分?jǐn)?shù)為15分左右，雖然分?jǐn)?shù)不少，但這樣的考試制度很難讓教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中真正按照教學(xué)目標(biāo)做實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)行考試試題只是從理論層次設(shè)計(jì)試題，考查學(xué)生的理論水平，沒(méi)有從根本上考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰2]。如果要提高教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，需要對(duì)現(xiàn)行高考試題制度進(jìn)行改革，將物理實(shí)驗(yàn)試題和理論答卷分開(kāi)考查。現(xiàn)在各地市在中考結(jié)業(yè)考試或升學(xué)考試中已經(jīng)采取這種方式，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生使用實(shí)驗(yàn)器材真正做實(shí)驗(yàn)，以考查學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.強(qiáng)化能力培養(yǎng)，提高教師和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

在教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)演示工作，這是教學(xué)工作者的責(zé)任，也是教育工作者全面貫徹黨的教育方針的體現(xiàn)。很多教育工作者乃至一線教師片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，未能做好這一工作。所以，教師首先要提高認(rèn)識(shí)，在日常教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，盡最大努力完成為祖國(guó)培養(yǎng)未來(lái)接班人的重要工作。

學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的能力也是很重要的一方面。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一種重要手段，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展也有重要引導(dǎo)作用。學(xué)生如果日后從事自然科學(xué)工作，或有更高層次發(fā)展，如考取博士等，仍需要以實(shí)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)手段。因此，加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ那疤釛l件。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室配置，做好保障工作

要提高實(shí)驗(yàn)室儀器的配備率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的重要性，儀器配備要齊全，經(jīng)費(fèi)要有所傾斜，堅(jiān)持教材上要求的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備必須配齊、配全。學(xué)校應(yīng)由專人管理實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立專門的物理實(shí)驗(yàn)員，負(fù)責(zé)管理實(shí)驗(yàn)儀器，維護(hù)實(shí)驗(yàn)室器材，充分做好后勤保障工作。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最直接因素。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，那么學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)便會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾方面做起。

第一，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)探究。以中學(xué)物理流體壓強(qiáng)與流體流速的關(guān)系為例，教師把一枚一角硬幣兩端墊起，中間騰空，用嘴水平吹硬幣側(cè)面，硬幣會(huì)被吹起，此時(shí)學(xué)生會(huì)感到奇怪，想了解其中的奧秘，找出原因。在好奇心的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)全神貫注地聽(tīng)課。再如，以高中物理螺旋測(cè)微器及游標(biāo)卡尺為例，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生人手一個(gè)儀器，用螺旋測(cè)微器測(cè)量自己的頭發(fā)的直徑，用游標(biāo)卡尺測(cè)量柱形的直徑、環(huán)形的內(nèi)徑和外徑。這些都體現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。

第二，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的興趣。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到一些科普?qǐng)鏊缈萍拣^。物理在自然科學(xué)中占據(jù)了舉足輕重的地位，科技館內(nèi)的大部分展示品及奇特現(xiàn)象都與物理知識(shí)息息相關(guān)，如電與磁展廳展示大量物理知識(shí)，楞次定律、電阻定律、通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力、靜電感應(yīng)現(xiàn)象等都會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有條件的學(xué)?？梢詭W(xué)生去一些工廠參觀，如發(fā)電廠，也可以到機(jī)械制造工廠參觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際操作的重要性。

第三，創(chuàng)設(shè)人人參與的機(jī)會(huì)。教師可以開(kāi)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)講評(píng)活動(dòng)，以講評(píng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和制作過(guò)程，這不僅活躍了課堂研究的氣氛，而且能夠?yàn)槊棵麑W(xué)生創(chuàng)造積極參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓班級(jí)不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到滿足。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)及制作的過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容和小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)達(dá)到某種程度的互補(bǔ)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提高自制教具的能力

教師和學(xué)生可以利用身邊一些常見(jiàn)的物品，如生活用品、價(jià)格便宜的器材、廢舊物品，制作一些簡(jiǎn)單的器材。制作教具不僅可以擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，而且可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，降低教學(xué)成本，解決實(shí)驗(yàn)器材不足的問(wèn)題[3]。這樣能夠吸引學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。

例如，在研究二力平衡條件時(shí)，教師可以選取泡沫片作為研究對(duì)象，將泡沫塊兩邊用細(xì)繩等質(zhì)量砝碼拉住，這樣可以很容易得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，且材料價(jià)格低廉、器材常見(jiàn)、實(shí)驗(yàn)效果明顯。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆支撐銀行卡，研究銀行卡的重心，也是異曲同工之妙;在研究靜摩擦力方向時(shí)，可以用黑板擦擦動(dòng)黑板，觀察毛刷的彎曲方向，觀察相對(duì)趨勢(shì)方向;在研究有關(guān)動(dòng)量守恒及反沖問(wèn)題時(shí)可以利用滑板、十千克的大米，讓學(xué)生站在滑板上水平方向前拋出大米，這樣滑板和人將向相反方向運(yùn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)效果簡(jiǎn)單明了，學(xué)生還可親自體驗(yàn)。

結(jié)? ? 語(yǔ)

總之，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有定律、定理都必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，否則再合情合理，也只能稱之為假說(shuō)。培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰滩蝗菥?，不容忽視。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行探討和研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ箤W(xué)生以較高的動(dòng)手能力和創(chuàng)造、創(chuàng)新能力接受后續(xù)教育，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

張煜.高中物理教學(xué)如何培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力[J].理科考試研究，2014（04）：56-57

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周長(zhǎng)平.高中物理實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的途徑研究[J].課程教育研究，2018（52）：19-20.

作者簡(jiǎn)介：邊慧東（1981.10—），男，黑龍江賓縣人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中物理教學(xué)。