素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實踐

李媚

摘要：鋼琴教學(xué)作為高校音樂教育的重要組成部分，對于學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的影響。但是，目前高校鋼琴教育存在諸多問題，進而在一定程度上影響到鋼琴教學(xué)水平的提升。因此，高校鋼琴教學(xué)必須以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，深入分析當(dāng)前存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新策略，從而促進我國高校鋼琴教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育理念 ? 高校鋼琴教學(xué) ? 改革策略

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）18-0076-02

高校音樂教育不僅是素質(zhì)教育的重要形式之一，同時也是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)和人文素質(zhì)的重要途徑之一。鋼琴教學(xué)作為高校音樂教育的重要組成部分，是每一位高校音樂學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)課程，學(xué)好鋼琴對學(xué)生來說意義重大。然而，目前高校鋼琴教育存在一些問題，在一定程度上制約和影響到鋼琴教學(xué)水平的發(fā)展和提升。因此，高校鋼琴教學(xué)必須以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，針對目前存在的問題展開思考，進一步尋求更好的解決思路和方法，不斷擴大鋼琴教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）過度重視教授鋼琴技巧

目前，大多數(shù)高校仍然采取傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，過于重視對鋼琴理論和演奏技巧的教授，過度強調(diào)鋼琴教學(xué)的專業(yè)性，而在一定程度上忽視鋼琴的思想和情感價值。開展鋼琴教學(xué)的本質(zhì)在于提升學(xué)生欣賞、感悟音樂的能力，進而促進學(xué)生音樂素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的全方面發(fā)展。但是，教師在有限的課堂教學(xué)中，將主要時間花在傳授學(xué)生演奏技巧上，而將音樂素養(yǎng)這一重要教學(xué)任務(wù)置于一邊。因此，這就使高校鋼琴教學(xué)始終停留于較為淺顯的層次，難以充分挖掘更深層次的思想和情感價值影響，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）鋼琴教學(xué)方法過于落后

近些年來，伴隨著我國教育的迅速發(fā)展，尤其在擴招后學(xué)生的數(shù)量和規(guī)模不斷增加，這就要求高校鋼琴教學(xué)必須順應(yīng)時代主動更新教育理念和方法。但是，許多高校鋼琴教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，仍然采用“一言堂”或“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不愿意學(xué)習(xí)新型教學(xué)方法，進而導(dǎo)致鋼琴教學(xué)課堂枯燥乏味，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。與此同時，由于學(xué)生數(shù)量增多，教師采取“一對一”教學(xué)已經(jīng)處于不現(xiàn)實的狀態(tài)了，再加上每個學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)、性格愛好不盡相同，如果教師不創(chuàng)新教學(xué)方法而仍然采取統(tǒng)一模式教學(xué)的話，必然會導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于難度過大而產(chǎn)生畏難的心理。

（三）鋼琴教學(xué)內(nèi)容較為片面

目前，由于各種主客觀因素使得許多高校鋼琴教師對人才培養(yǎng)目標(biāo)的認識上存在偏差，教師希望將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)家，在教學(xué)過程中喜歡選擇一些難度系數(shù)較高的曲目開展教學(xué)或練習(xí)，沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，如果學(xué)生難以順利完成課堂任務(wù)的話則必然會感受到學(xué)習(xí)的壓力，教學(xué)內(nèi)容的不合理只會導(dǎo)致拔苗助長。與此同時，由于高校大多數(shù)使用國外教材，較少涉及我國民族鋼琴曲目，一定程度上不利學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）教學(xué)評價體系不夠完善

長期以來，許多高校鋼琴教師仍然習(xí)慣采用分數(shù)考核的方法開展教學(xué)評價，使得分數(shù)的高低成為判斷學(xué)生鋼琴水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至有的教師將學(xué)生考級通過、比賽得獎等同于學(xué)好鋼琴，沒有向?qū)W生傳輸正確的學(xué)琴理念。鋼琴比賽、考級只是對學(xué)生階段性鋼琴學(xué)習(xí)的一個考查指標(biāo)而已，教師不能簡單片面的對學(xué)生進行教學(xué)評價，防止學(xué)生由于過于追求比賽成績而產(chǎn)生壓力后逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革策略

（一）激發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)模式下，教師不夠重視對學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進而導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴課堂上積極性普遍不高。與此同時，由于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，學(xué)生自然難以重視課堂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致素質(zhì)教育難以在高校鋼琴教學(xué)中得到有效落實。因此，教師必須與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，在課堂上積極和學(xué)生進行互動，認真傾聽學(xué)生真實想法，鼓勵他們主動進行思考，在交流溝通中解決在各種學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題。此外，教師還應(yīng)主動開展課后總結(jié)，全面掌握學(xué)生的技能水平和興趣愛好，以便引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參與鋼琴課堂教學(xué)活動。與此同時，由于學(xué)生鋼琴水平參差不齊，再加上學(xué)習(xí)態(tài)度不盡相同，這就要求教師必須加強專業(yè)教育，通過各種活動對學(xué)生進行鋼琴知識宣傳，使學(xué)生得以更加全面、深入的認識鋼琴教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，從而更好地開展職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）合理選用鋼琴教材

鋼琴作為西方藝術(shù)的重要代表樂器之一，在課堂教學(xué)實踐中，教師普遍重視西方鋼琴作品，經(jīng)常會選擇一些國外具有代表性的優(yōu)秀鋼琴作品供學(xué)生進行練習(xí)。但是，由于中西方文化存在的差異性，這就使得許多學(xué)生在演奏西方鋼琴作品的過程中難以深刻領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵和思想情感，僅僅只能模仿演奏技巧，而難以提升情感表達水平。中國鋼琴作品作為鋼琴和傳統(tǒng)文化融合的產(chǎn)物，其反映了中華傳統(tǒng)文化的基本精神，這類作品更容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進而使學(xué)生深刻體會蘊藏其中的內(nèi)涵。因此，教師在選擇鋼琴教材時應(yīng)博采眾長，合理選擇各種風(fēng)格、體裁的作品，增加中國鋼琴作品數(shù)量，使學(xué)生音樂眼界得以擴寬。與此同時，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)科學(xué)權(quán)衡鋼琴基本技能與理論教學(xué)的比重，不僅要訓(xùn)練學(xué)生鋼琴技能，同時也應(yīng)加強理論學(xué)習(xí)，確促學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

高校鋼琴教師作為鋼琴教學(xué)活動的組織者和實施者，其素質(zhì)水平的高低在一定程度上直接決定著高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的好壞，如果想要堅持以素質(zhì)教育理念來改革高校鋼琴教學(xué)，則必然要求高校不斷加強鋼琴師資隊伍的建設(shè)。一方面，高校應(yīng)重視優(yōu)秀鋼琴人才的引進力度，進而不斷充實高校鋼琴教師隊伍。同時，在引進優(yōu)秀人才的同時還應(yīng)注重引進先進的鋼琴教學(xué)理念和方法。另一方面，高校還應(yīng)注重加強對現(xiàn)有鋼琴教師的考核和培訓(xùn)，定期組織鋼琴教師外出交流和學(xué)習(xí)，促使教師及時轉(zhuǎn)變自身的陳舊教育思想，學(xué)習(xí)各種先進教育理念，進而有效推動高校鋼琴教學(xué)改革。

（四）重視藝術(shù)實踐教育

為了更好的提升學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，鋼琴教師應(yīng)積極組織學(xué)生參加諸如文化藝術(shù)節(jié)、鋼琴學(xué)科競賽、鋼琴音樂會等各種藝術(shù)實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生在各種藝術(shù)舞臺上進行專業(yè)展示，使他們的藝術(shù)表現(xiàn)力得到更好的鍛煉。與此同時，教師在課堂上也應(yīng)為學(xué)生提供盡可能多的表演機會，可以將學(xué)生分為不同小組，積極鼓勵和支持他們進行即興創(chuàng)作或者單獨表演，并且應(yīng)及時對學(xué)生的表演進行點評，從而幫助學(xué)生進行引導(dǎo)和糾正，進而有效提升鋼琴學(xué)習(xí)效率。

（五）完善教學(xué)評價機制

高校教師對學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)情況不能再僅僅以期末考試作為教學(xué)評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該對鋼琴學(xué)習(xí)活動進行全面評價。因此，教師必須對傳統(tǒng)教學(xué)評價進行合理創(chuàng)新，適當(dāng)擴大評價范圍，應(yīng)將學(xué)生課堂表現(xiàn)、理論成績、實踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等指標(biāo)納入教學(xué)評價體系，以便獲得更加真實、客觀、全面的評價。與此同時，還應(yīng)合理運用教師點評、學(xué)生自評、同伴互評的方式，幫助學(xué)生正確認識自身存在的問題，從各個方面進行掌握鋼琴學(xué)習(xí)的知識和問題，進而獲得大幅度進步。

三、結(jié)語

綜上所述，伴隨前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育日益引發(fā)社會公眾的關(guān)注，對鋼琴等藝術(shù)人才的需求不斷增多，這就要求高校必須在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下不斷創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)，以便更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴人才。因此，高校在鋼琴教學(xué)過程中必須注重激發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)興趣、合理選用鋼琴教材、加強師資隊伍建設(shè)、重視藝術(shù)實踐教育、完善教學(xué)評價機制等途徑創(chuàng)新和完善傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)模式，進而為社會培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的優(yōu)秀鋼琴藝術(shù)人才。

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