“以讀促寫”——高中英語(yǔ)寫作教學(xué)新途徑

【摘要】英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)主要圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面展開(kāi)，其中“寫作”是教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。如何有效提升學(xué)生寫作能力，為學(xué)生今后更深層次英語(yǔ)寫作奠定良好基礎(chǔ)，廣大教育工作者便在原有的傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上逐漸引進(jìn)“以讀促寫”這個(gè)教學(xué)新途徑。為此，本文就以讀促寫在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛陨硪恍┐譁\看法，希望進(jìn)一步增強(qiáng)高中生英語(yǔ)寫作能力，為英語(yǔ)整體成績(jī)提升奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);以讀促寫;寫作教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】周青，江蘇省宜興中學(xué)。

經(jīng)實(shí)踐，閱讀與寫作之間的關(guān)系是相輔相成、相互促進(jìn)的。其中，閱讀是為了更好地吸收理解文章和詞句結(jié)構(gòu)，而寫作則是為了更好的理解表達(dá)。將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，以讀促寫，不僅能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融入實(shí)際寫作之中，還能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的與效果。因此，本文就結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐，從以下幾點(diǎn)闡述具體做法，期望為其他一線教師教學(xué)提供可參考價(jià)值。

一、以讀促寫，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，只有先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才能以更好地學(xué)習(xí)狀態(tài)參與其中。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師要想幫助學(xué)生提升其寫作能力，就要在日常教學(xué)中加強(qiáng)此方面重視程度，善于借助本文閱讀激發(fā)學(xué)生寫作興趣，真正驅(qū)散學(xué)生寫作時(shí)的畏難情緒，讓學(xué)生寫作取得進(jìn)一步提升。

如在高中英語(yǔ)Sporting events教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生寫作熱情，我便先引領(lǐng)學(xué)生閱讀這篇文章，讓學(xué)生對(duì)文章大意有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。待學(xué)生對(duì)相關(guān)體育賽事有一個(gè)大致認(rèn)識(shí)后，我再讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀闼私膺^(guò)的體育賽事，或者是自己親身參與過(guò)的體育競(jìng)賽等。如有的學(xué)生淺談自己體育競(jìng)賽最輝煌的一次，還有的學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)相關(guān)體育賽事的看法等。這樣一來(lái)，我再讓學(xué)生以Sporting events為話題，自擬題目寫一篇作文，學(xué)生則興趣高昂，積極參與其中。由此，以讀促寫，不僅營(yíng)造了良好的課堂氛圍，還激發(fā)了學(xué)生“說(shuō)”的積極性，最終為接下來(lái)的“寫”奠定良好基礎(chǔ)。

二、以讀促寫，積累寫作素材

寫作素材積累離不開(kāi)閱讀，如同魚(yú)兒生存離不開(kāi)水一樣。簡(jiǎn)單說(shuō)，英語(yǔ)閱讀就是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)輸入的過(guò)程，而英語(yǔ)寫作就是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)輸出的過(guò)程，要想最大化提升學(xué)生語(yǔ)言輸出技能，就要從語(yǔ)言輸入過(guò)程著手分析，讓學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上積累更多素材，為寫作奠定良好基礎(chǔ)。正所謂“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，書(shū)熟讀了字意也就真正明白了，寫作自然也就不成問(wèn)題了。

如在日常教學(xué)實(shí)踐中，為讓學(xué)生寫作水平取得一定程度的提升，我便積極幫助學(xué)生積累寫作素材。以Advertising這一篇文章來(lái)說(shuō)，我會(huì)在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程中，有意加強(qiáng)對(duì)相關(guān)詞匯的進(jìn)一步講解，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯有一個(gè)大概認(rèn)知。同時(shí)，我也會(huì)著重幫助學(xué)生規(guī)劃相關(guān)詞匯屬于哪一類，以及這一類詞語(yǔ)還有哪些同類詞匯等。此外，我還會(huì)不定期為學(xué)生推薦一些課后讀物，并讓學(xué)生將自己所喜歡的詞句進(jìn)行摘抄，最后與同學(xué)進(jìn)行分享。通過(guò)循序漸進(jìn)的引領(lǐng)學(xué)生積累相關(guān)詞匯與短句，學(xué)生大腦中不知不覺(jué)有了更多英語(yǔ)知識(shí)，從而為今后英語(yǔ)寫作奠定良好基礎(chǔ)。因此，在日后英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，高中英語(yǔ)教師要善于借助以讀促寫加強(qiáng)幫助學(xué)生積累寫作素材，讓學(xué)生寫作取得較大進(jìn)步。

三、以讀促寫，提升寫作水平

練習(xí)寫作的開(kāi)始，實(shí)際上就是模仿的過(guò)程。所以在日常教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫尤為重要，不僅能減輕學(xué)生的寫作壓力，還能在一定程度上啟迪學(xué)生寫作思維，讓學(xué)生寫作水平取得一個(gè)明顯的提升。鑒于此，我們英語(yǔ)教師應(yīng)在日后教學(xué)中多加鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，以期讓學(xué)生懂得更多寫作技巧，真正實(shí)現(xiàn)以讀促寫英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

如在高中英語(yǔ)Tomorrows world教學(xué)中，為讓學(xué)生英語(yǔ)寫作能力取得進(jìn)一步提升，我便充分挖掘教材短文中的寫作語(yǔ)言、內(nèi)容、語(yǔ)法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行仿寫。因?yàn)橥ㄟ^(guò)仿寫，不僅能教給學(xué)生一定的寫作技巧，還能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)雙贏。如先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)am/is/are + done以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)am/is /are being + done，讓學(xué)生對(duì)這兩種語(yǔ)法有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)。隨后，我再為學(xué)生進(jìn)行示范，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，以期讓學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)法有更深的認(rèn)識(shí)與記憶。這樣一來(lái)，再為學(xué)生布置相關(guān)話題讓學(xué)生展開(kāi)寫作，學(xué)生寫出的內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)都會(huì)好很多。

綜上所述，以讀促寫在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)有極為重要，所以本文就立足教學(xué)實(shí)踐從以上幾點(diǎn)進(jìn)行的具體探析，希望通過(guò)多元化教學(xué)真正提升高中生寫作水平，讓高中生寫作能力得以穩(wěn)定發(fā)展。但以讀促寫實(shí)際教學(xué)效果并非朝夕就能實(shí)現(xiàn)，這就需要我們教師在今后教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)此方面重視程度，真正發(fā)揮以讀促寫在寫作教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生朝著更好的方向前進(jìn)發(fā)展。

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