基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語試卷講評(píng)課探索

【摘要】學(xué)科核心素養(yǎng)一直是課堂教學(xué)的重心，高中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)就包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格幾大方面。在英語教學(xué)中試卷講評(píng)課是綜合提升學(xué)習(xí)能力的重要課型，更是完善教學(xué)評(píng)價(jià)的有效途徑。本文就重點(diǎn)針對(duì)試卷講評(píng)課中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開深入探究，以期促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語;學(xué)科核心素養(yǎng);試卷講評(píng)課;培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】張霞，南寧市銀海三美學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度廣西考試招生研究專項(xiàng)課題《課程標(biāo)準(zhǔn)下的廣西高中學(xué)業(yè)水平考試英語科試卷結(jié)構(gòu)研究》部分研究成果，課題編號(hào)：2017ZKS005。

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中的重要作用。所以，在高中英語教學(xué)中完善評(píng)價(jià)體系是提升學(xué)生綜合能力的必要手段?？荚囎鳛橐环N評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的重要方式，對(duì)學(xué)生而言，既能夠通過考試全面了解自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠有效鞏固所學(xué)知識(shí)，提升解決問題能力。對(duì)于教師而言，通過試卷講評(píng)的方式能夠全面分析教學(xué)質(zhì)量，從而有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)策略。從而做到以學(xué)定教，教學(xué)相長(zhǎng)。但實(shí)際試卷講評(píng)課中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的涉及面較窄。一般停留在糾錯(cuò)和知識(shí)鞏固等層面。為了優(yōu)化高中英語教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展，本文就從以下幾方面探究試卷講評(píng)課中核心素養(yǎng)的有效滲透途徑。

一、立足學(xué)生特點(diǎn)，遵循原則

考試完畢后，學(xué)生都對(duì)成績(jī)有所期待，想要迫切了解自己的學(xué)習(xí)成果。這時(shí)學(xué)生對(duì)測(cè)試內(nèi)容記憶猶新，便于回顧評(píng)析。所以，教師應(yīng)注重試卷講評(píng)的及時(shí)性，盡量在第一時(shí)間了解學(xué)生得失，全面分析學(xué)生試卷答題情況。將信息反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)修正和反思自己。其次，試卷講評(píng)應(yīng)面面俱到，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，以普遍性問題為重點(diǎn)，舉一反三，從多角度合理發(fā)散，使錯(cuò)題發(fā)揮重要的啟發(fā)作用。而對(duì)癥下藥無疑是借助試卷因材施教的有效手段。其三，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題指導(dǎo)，提升學(xué)生解題方法與技巧，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合思維能力。最后，傳統(tǒng)講評(píng)課是教師講學(xué)生聽的模式，容易造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題。鑒于此，教師可讓學(xué)生拿到試卷后嘗試自己歸納總結(jié)，教師再針對(duì)學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)與能力。

二、做好課前預(yù)設(shè)，以學(xué)定教

在英語試卷講評(píng)課前，教師應(yīng)做好精心預(yù)設(shè)，對(duì)試卷內(nèi)容全面分析，對(duì)學(xué)生答題情況全面了解，才能夠有針對(duì)性地展開講評(píng)。所以，教師首先應(yīng)判斷試卷難易度，分析命題思路和考察角度等。其次，通過修改試卷的契機(jī)，對(duì)學(xué)生整體水平進(jìn)行分析。重點(diǎn)對(duì)錯(cuò)題的原因進(jìn)行分析，剖析學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，對(duì)試題的解題思路以及導(dǎo)致錯(cuò)誤的成因。如教師根據(jù)學(xué)生試卷情況制作錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生根據(jù)錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)表展開自我分析。最后，教師根據(jù)學(xué)生的自我分析對(duì)癥下藥，提升學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)能力。

三、優(yōu)化講評(píng)過程，分層異導(dǎo)

如何通過講評(píng)課培養(yǎng)學(xué)生能力，更發(fā)散學(xué)生思維品質(zhì)呢？這就需要教師針對(duì)學(xué)生情況優(yōu)化講評(píng)過程。如，尊重學(xué)生心理因素，將表揚(yáng)和激勵(lì)貫穿整個(gè)講評(píng)過程。善于營(yíng)造和諧寬松的氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生鼓勵(lì)其再接再厲，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，應(yīng)以發(fā)展的眼光看待，捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，激發(fā)勤奮好學(xué)的積極性。其次，在幫助學(xué)生分析錯(cuò)題時(shí)，應(yīng)幫助其化解心理負(fù)擔(dān)，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，并樹立敢于面對(duì)挫折的意志力。其三，教師應(yīng)重點(diǎn)剖析試題背后的知識(shí)點(diǎn)和考察點(diǎn)，順勢(shì)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。如重點(diǎn)分析答題的突破口，為何出錯(cuò)等。教師還可以根據(jù)一個(gè)題目展開多角度設(shè)問，拓展試卷的考察價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維品質(zhì)。其四，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系試題自主進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。最后，以轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力為最終目的，培養(yǎng)學(xué)生解題思維和文化品質(zhì)等核心素養(yǎng)。如閱讀理解題的講評(píng)時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)捕捉信息的能力、總結(jié)概括的能力以及判斷推理能力。在講評(píng)單項(xiàng)選擇題時(shí)，讓學(xué)生明確這類題目主要考察語法和詞語在特定語境下的靈活運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生剖析題目隱藏的考點(diǎn)，并學(xué)會(huì)對(duì)比分析，提升語言能力和閱讀能力等核心素養(yǎng)。

四、注重評(píng)后拓展，總結(jié)反思

試卷講評(píng)不用以教師為主導(dǎo)，應(yīng)突出學(xué)生的主體性，還學(xué)生自主反思和評(píng)價(jià)的權(quán)力。首先，教師應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間消化講評(píng)內(nèi)容，要求學(xué)生講評(píng)課后認(rèn)真閱讀答題情況，整理課堂收獲，并將典型錯(cuò)題整理到錯(cuò)題集中。通過一系列措施提升講評(píng)效果，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知水平和解決問題能力。其次，教師應(yīng)整理學(xué)生試卷中出現(xiàn)的普遍問題，做好筆記，以備與下次試卷講評(píng)課對(duì)接，達(dá)到徹底鞏固知識(shí)的目的。最后，課后對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。由于個(gè)別學(xué)生解題中的特殊問題沒能在課堂上引起關(guān)注。教師就可以對(duì)這些個(gè)別問題進(jìn)行記錄，并幫助學(xué)生分析個(gè)別問題的起因。教師還應(yīng)親自做題獲得答題體驗(yàn)，從而深化對(duì)試卷內(nèi)容的全面認(rèn)知。依托學(xué)生的語言能力，借助試卷講評(píng)起到立竿見影的效果。同時(shí)，課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，更有效挖掘?qū)W生的思維品質(zhì)和綜合應(yīng)用能力。

五、結(jié)語

總之，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，需要學(xué)生不僅具備良好的語言能力和學(xué)習(xí)能力，更需要具備較高的文化品質(zhì)和思維品質(zhì)。所以，教師應(yīng)立足學(xué)生核心素養(yǎng)能夠培養(yǎng)，通過不同類型題的講解，挖掘考點(diǎn)，完善評(píng)價(jià)體系，拓展學(xué)生思維能力。力求通過提升高中英語試卷講評(píng)課教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂，趙思奇.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J].課程·教材·教法，2016（05）.