初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展與教學(xué)創(chuàng)新

【摘要】在新時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，教育得到了人們普遍的關(guān)注。作為一門語(yǔ)言，而且是外國(guó)語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科有著很大的區(qū)別。如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)質(zhì)量自然無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生們積極交流，增加語(yǔ)言習(xí)得的機(jī)會(huì)，就能更好地提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要描述了開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的主要意義，探討合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的具體方法，并對(duì)于主要?jiǎng)?chuàng)新方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);小組合作;教學(xué)創(chuàng)新

【作者簡(jiǎn)介】張寶薪，山東省濟(jì)南濟(jì)微中學(xué)。

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以嘗試采取合作學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而使得教學(xué)效率有所提高。

一、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的主要意義

伴隨課程改革工作的展開(kāi)，教育部提出了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，需要培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展和社會(huì)參與能力。這就要求教師在完成基礎(chǔ)知識(shí)講解之外，還要對(duì)學(xué)生們的綜合能力展開(kāi)培養(yǎng)。通過(guò)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們可以共同針對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)探究，積極合作，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自我管理，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，問(wèn)題解決能力有很大的幫助。

二、小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的具體方法

1.合作學(xué)習(xí)要具有針對(duì)性。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，很多教師都開(kāi)始嘗試采取小組合作的方式，但卻未能使其作用發(fā)揮出來(lái)。究其原因主要是教師對(duì)其缺乏足夠的重視。為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師理應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容本身，為每一個(gè)小組選擇最為合適的教學(xué)方式。不同小組內(nèi)部的學(xué)生有所不同，自身水平也不一樣，因此采用的教學(xué)方式同樣需要具有較強(qiáng)的針對(duì)性，以此滿足學(xué)生們的實(shí)際需求，確保教學(xué)效率得到提升。

2.合理進(jìn)行小組分配。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，理應(yīng)合理把握全班學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)情況，基于其自身的具體特點(diǎn)，合理展開(kāi)分組。首先，教師需要思考小組內(nèi)部的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，結(jié)合其性格、能力以及基礎(chǔ)水平，合理進(jìn)行分組。每個(gè)小組的綜合水平應(yīng)當(dāng)非常平均，既要有學(xué)優(yōu)生，又要有學(xué)困生。其次，教師還需對(duì)小組內(nèi)部成員的具體角色進(jìn)行合理分配，在采用合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，每一個(gè)成員都需要有著較高的責(zé)任感，共同展開(kāi)問(wèn)題分析，充分發(fā)揮自身的個(gè)人能力。基于任務(wù)的差異，合理分配組長(zhǎng)、報(bào)告員以及監(jiān)督員的崗位。這樣一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)得到有效提高，進(jìn)而使得教學(xué)質(zhì)量有所提升。

3.做好小組討論工作。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，理應(yīng)圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行話題設(shè)置，促使學(xué)生們可以通過(guò)小組的形式展開(kāi)探究。在設(shè)置話題的時(shí)候，理應(yīng)和學(xué)生們的實(shí)際情況結(jié)合在一起，以此促使其積極性得到增強(qiáng)，促使其能夠自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。不僅如此，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯?shí)際討論的時(shí)候，教師還需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，確保每一個(gè)小組都要有著明確的特點(diǎn)，以此促使提出的建議更具針對(duì)性，確保融合效果有所提升。

4.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)制度。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂評(píng)價(jià)和課后評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠提高學(xué)生各個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)效率;多方位，多角度，多層次的評(píng)價(jià)能夠更好地體現(xiàn)因材施教。課堂上，可以從課堂紀(jì)律，回答問(wèn)題，參與程度等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)賦分，尊重學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)于不同層次的學(xué)生賦分不同。

三、小組合作學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)?chuàng)新

1.在合作教學(xué)中滲透引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。采用合作教學(xué)方式進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師還可以將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入進(jìn)來(lái)。初中學(xué)生都處在青春期初期階段，有著很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以此展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生們?nèi)硇耐度氲秸n堂活動(dòng)之中，積極為自己所處的小組做貢獻(xiàn)，爭(zhēng)取取得最后的勝利。為了保證教學(xué)效果，教師還需要為競(jìng)賽活動(dòng)設(shè)置評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以此能夠更好地對(duì)競(jìng)賽結(jié)果展開(kāi)評(píng)價(jià)。例如，在進(jìn)行單元《Do you like bananas？》學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師便可以將全班分成多個(gè)小組，讓每個(gè)小組輪流排一名學(xué)生說(shuō)一種水果的英文名稱，諸如apple、water melon、pear、grape、strawberry……當(dāng)學(xué)生們回答出一個(gè)單詞時(shí)，則記一分，如果沒(méi)有回答出單詞，則不能計(jì)分。整個(gè)活動(dòng)中，不能有重復(fù)的詞語(yǔ)出現(xiàn)，且不能進(jìn)行字典查詢，彼此小組相互監(jiān)督，最終分?jǐn)?shù)最高的小組視為獲勝。

2.采取問(wèn)題教學(xué)的方式。在課堂教學(xué)正式開(kāi)始之前，教師理應(yīng)提前進(jìn)行備課，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)的方式，將課題引入進(jìn)來(lái)，促使學(xué)生們內(nèi)心潛在的求知欲得到激發(fā)。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師理應(yīng)保證問(wèn)題的選擇足夠合理，促使課題教學(xué)更具互動(dòng)性特點(diǎn)，以此確保教學(xué)效率提升。例如，在進(jìn)行單元《When is your birthday？》學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師便可以讓班級(jí)小組內(nèi)部的學(xué)生相互提問(wèn)，了解他人的生日時(shí)間。如此可以有效起到語(yǔ)法鍛煉的效果，提升學(xué)生們的英語(yǔ)水平，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生們彼此之間的關(guān)系。在了解到全班學(xué)生的生日之后，還可以為近期即將過(guò)生日的學(xué)生準(zhǔn)備一次生日派對(duì)，小組學(xué)生共同為其制作蛋糕，并讓該學(xué)生評(píng)價(jià)哪個(gè)小組的蛋糕最為美味，進(jìn)而使得學(xué)生們的實(shí)踐水平得到提升，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解更為深入。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)不僅是一門學(xué)科，更是將來(lái)每個(gè)人需要的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊萬(wàn)娜.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版），2016（1）：74-75.