淺析中小學(xué)英語差生的轉(zhuǎn)化

【摘要】自古以來我國就尊崇孔子有教無類的教育理念，現(xiàn)實的教學(xué)中，會存在一些個體性差異，少數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上比大部分學(xué)生缺發(fā)一些學(xué)習(xí)天賦，他們需要受到教師更多的關(guān)注和教導(dǎo)。尤其是英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，這個不是以我們第一母語為基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)科，就更加需要我們英語教師對英語學(xué)習(xí)跟不上節(jié)奏的學(xué)生投入關(guān)注。本文簡要分析了在英語教學(xué)中如何對中小學(xué)英語差生進行轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);英語;差生

【作者簡介】侯國娟，甘肅定西市文峰鎮(zhèn)崇文中學(xué)。

中小學(xué)義務(wù)教育最根本的目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面提高中小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)。基礎(chǔ)教育本身就是面向所有的學(xué)生。但是一個學(xué)校、一個班級當中必然有優(yōu)生和差生。尤其是在英語學(xué)科當中，這種優(yōu)差生更加明顯。當前，如何有效地轉(zhuǎn)化中小學(xué)中差生成為每一位中小學(xué)英語教師面臨的主要問題。根據(jù)教育心理學(xué)的相關(guān)知識證明：英語成績不好的學(xué)生同樣渴望學(xué)習(xí)進步，渴望得到教師和同學(xué)的尊重。因此，這成為、轉(zhuǎn)化英語差生最潛在的動力。作為一名英語教師，應(yīng)當看到差生的學(xué)習(xí)動力，采取多種措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并提高學(xué)習(xí)的自信心和勇氣，在日常的學(xué)習(xí)活動當中規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、理解和尊重差生，加強與差生的情感交流

從心理學(xué)角度來說，差生更需要教師的尊重和關(guān)注，古語有云：親其師，信其道。在教育當中，真正愛護和關(guān)心學(xué)生同樣重要?？梢哉f沒有愛就有教育。英語學(xué)科與其他學(xué)科一樣需要建立在感基礎(chǔ)上。而教師尤其應(yīng)該多關(guān)心差生，對差生要有受心、時心和決心。多幫助差生解決學(xué)習(xí)上的困難，從而輕松地投入到學(xué)習(xí)中去。我在教學(xué)時，不因?qū)W生成績差或答題差錯就訓(xùn)斥他們，課堂上提問時盡可能多增加一些差生的答問機會，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。安排操練活動時，對差生適當降低要求，只要他們積極參與，就給予肯定;凡是正確的，就對其表揚、鼓勵。給他們糾錯時，應(yīng)當態(tài)度和藹，做到不譏諷學(xué)生。這樣差生不會因答錯而感到緊張或難堪，也不會產(chǎn)生畏懼心理

二、開發(fā)非智力因素，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力

根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識可以看出，學(xué)生的智力因素與非智力因素是相互補充、相互作用的，語言基本技能和學(xué)習(xí)動力等的發(fā)展提供基礎(chǔ)。同一班級學(xué)生的智力是沒有多大差別的，可是學(xué)習(xí)成績卻差別很大。這種差別很大程度上是非智力因素造成的。但是一分耕耘，一分收獲。學(xué)生只要肯用功讀書，同樣可以轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動力。因此，教師在轉(zhuǎn)化中差生應(yīng)當意識到學(xué)生非智力因素的重要性。因此，筆者通過充分表揚學(xué)生、肯定學(xué)生等方式，使之得到鞏固、發(fā)展，直到成功，然后再將這種成功遷移到英語學(xué)習(xí)上。我從前有個學(xué)生，英語成績一直不理想，但他非常愿意參加集體勞動，我知道后，在這個基礎(chǔ)上順勢培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識，并將其引導(dǎo)到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上去，逐漸提高差生學(xué)習(xí)英語的興趣。雖然有時在主動性與積極性方面會產(chǎn)生“冷熱病”，但是抓住他們不放，他們的英語能力還是能螺旋式上升。

三、組織內(nèi)容豐富的課內(nèi)外教學(xué)活動，讓差生充分發(fā)展自己的智力

實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)語言不能僅僅局限于課堂當中，在課外同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。因此，教師應(yīng)當努力創(chuàng)設(shè)情景，變靜為動，以動促學(xué)。例如我在教學(xué)有關(guān)水果的單詞時，我會打印一些水果的圖片掛在窗臺，窗臺下放把椅子作為梯子。然后讓學(xué)生一邊學(xué)單詞，一邊做摘水果游戲，在游戲中鞏固所學(xué)的單詞。對于中小學(xué)的學(xué)生來說，喜歡游戲是他們的天性，因此，我盡量多地讓差生參與表演，使他們在愉悅的氣氛中學(xué)單詞、記單詞，擴大他們的知識面。所以我通過調(diào)查，尋找差生的興趣點。有的差生對背單詞不感興趣，但喜歡唱英語歌;有的差生做英語聽力練習(xí)的能力較差，但是對于英語游戲?qū)W習(xí)興趣卻比較高。于是針對學(xué)生的這一特點我制定出專門的活動方案，比如開展英語歌曲比賽、英語演講、英語詩歌朗誦等等活動，給他們提供充分展現(xiàn)才能的機會，發(fā)展自己的智力，使他們重新認識自我，體會到成功的喜悅，從而增強學(xué)英語的信心。

四、改進小學(xué)英語教學(xué)的方法，提高學(xué)生的語言技能

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，英語對于學(xué)生來說還是較為陌生的，也就是在這個階段最容易出現(xiàn)英語學(xué)科的中差生。因此，教師應(yīng)當采取多種教學(xué)模式不斷改善教學(xué)方法。通過適當?shù)亻_展教學(xué)活動激發(fā)差生的心靈共鳴，使得差生可以掌握更多的知識，最終提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師還可以從差生比較熟悉的知識入手，作為參照物，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會變得比較容易。對于小學(xué)生來說，雖然對英語知識感覺很陌生，但是對于拼音卻比較熟悉。因此，教師可以適當?shù)厥褂脻h語拼音遷移到自然拼讀當中。尤其是對于中差生，在拼讀英語上顯得較為吃力。為了實現(xiàn)漢語拼音與英語的有效結(jié)合，讓差生在學(xué)習(xí)的時候更加輕松愉快。通過筆者在課堂上的觀察可以得知，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的時候，經(jīng)常因為學(xué)習(xí)方式比較枯燥而逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心與積極性。但是英語單詞的學(xué)習(xí)是有一定的規(guī)律的，如果學(xué)生可以掌握這些規(guī)律就可以達到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，筆者認為可以借助自然拼讀法提高差生的學(xué)習(xí)興趣。自然拼讀法就是通過記憶字母完成的，英語的識記有一定的技巧性以及規(guī)律性。教師在教學(xué)中的要適當?shù)厥褂糜⒄Z的發(fā)音，按照字母的排列順序進行教學(xué)。實踐證明，在英語教學(xué)中將單詞的發(fā)音與漢語拼音聯(lián)系在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生熟悉的感覺，實現(xiàn)心靈上的共鳴。此外，在處理閱讀理解的時候，需要有效地把握單詞。比如可以將一些象形字母與一些較為偏僻的單詞進行對比，最大程度發(fā)揮單詞在整篇文章中的作用，從而在潛移默化當中提高差生的英語成績。