混合式教學(xué)方法在高校英語演講課程中的運用研究

【摘要】混合式教學(xué)方法，是一種將傳統(tǒng)線下教學(xué)模式和線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進行結(jié)合的嶄新教學(xué)模式，實現(xiàn)了“線上+線下”的教學(xué)，通過二者的有機結(jié)合，可以充分發(fā)揮兩種模式的單獨優(yōu)勢，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在高校的英語演講課程中，混合式教學(xué)方法的運用可以很好地激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習興趣，并且學(xué)習方式的延伸還能夠進一步擴大學(xué)生英語演講能力的進步空間，因此混合式教學(xué)方法在高效的英語演講課程中得到了廣泛的應(yīng)用。本文通過對混合式教學(xué)方法的具體分析，來對于其在高校英語演講中的應(yīng)用進行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué);高校英語演講;課程運用

【作者簡介】蔣珊珊（1982.11-），女，漢族，山東臨沂人，曲阜師范大學(xué)日照校區(qū)，碩士，講師，研究方向：英語教學(xué)

前言

近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)廣泛運用到生活中的方方面面。憑借著數(shù)字和移動設(shè)備進行的線上教學(xué)有著時間安排上的自由性，并且隨時隨地都能夠投入學(xué)習，不用再去固定的教室，大大減少了學(xué)習成本，當然最重要的是，線上教學(xué)可以讓學(xué)生擁有較高的自主學(xué)習性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。不過單純的線上教學(xué)也有著一定的局限性，因為如果學(xué)生只注重自學(xué)的話，教師的作用就不能得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)效果也會受到影響，因此要采用混合式的教學(xué)方法，才能夠集思廣益的提升教學(xué)質(zhì)量，這在高校英語演講課程上體現(xiàn)得尤為明顯。

一、混合式教學(xué)方法在高校英語演講課程中的運用

1.混合式教學(xué)模式的目標和原則。在混合式教學(xué)方法在高校英語演講課程的應(yīng)用中，應(yīng)當首先要明確混合式教學(xué)模式的目標和原則，通過教學(xué)大綱、教學(xué)重點難點設(shè)計出完整的混合式教學(xué)模式的要求。首先，混合式教學(xué)方法的教學(xué)目標，是提高學(xué)生綜合運用英語知識的能力，能夠熟練地運用英語在公共場合自由的表達自己的思想，也就是說是提高學(xué)生的英語交際能力，這就是混合式教學(xué)方法的教學(xué)目標。它具體能夠包括能夠在不同的場合進行不同的演講，擁有著靈敏的思維以及較強的思辨能力。而混合式教學(xué)方法的教學(xué)原則，要貫徹一種以人為本，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師主要發(fā)揮一種引導(dǎo)作用，負責調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)原則的具體應(yīng)用上，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力為目的，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造出更多的演講實踐機會，注重學(xué)生的全面發(fā)展。最后在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該以演講為核心，進行多內(nèi)容多形式的選擇，一般來說，它包括英語演講之前的準備、英語演講的實施、不同類型的演講以及演講時的應(yīng)變能力。通過這些有關(guān)演講內(nèi)容的教學(xué)，就可以較大程度上發(fā)揮混合式教學(xué)法為英語演講課程帶來的優(yōu)勢。

2.混合式教學(xué)方法中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法。在混合式教學(xué)法的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)該主要負責的是對于教學(xué)內(nèi)容的強化。比如利用信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)平臺，主要負責的是教育內(nèi)容的反饋，以及學(xué)習資源的共享，并且也可以進行作業(yè)的布置等。總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是課堂教學(xué)的一個補充平臺，同時也是教學(xué)的延伸和檢測平臺。比如在課堂教學(xué)開始之前，學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行自學(xué)，學(xué)生之間通過平臺可以進行學(xué)習課件的共享，為演講內(nèi)容的學(xué)習打下基礎(chǔ)。而且在課后還可以通過學(xué)習平臺進行積極地反饋，通過平臺以音頻的方式分享自己的學(xué)習體會，以及展示自己的演講能力，既可以和其他學(xué)生做到有效的交流，還可以展示自己的個性，有利于演講自信和演講能力的提高?？傊旌鲜浇虒W(xué)方法中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，其主要是為了加強演講學(xué)習上的交流分享，對于演講的實踐能力培養(yǎng)有著很大的幫助。

3.混合式教學(xué)方法課堂教學(xué)的方法。混合式教學(xué)方法中，強調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)的有機結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)負責的是對教學(xué)內(nèi)容的延伸和實踐，而課堂學(xué)習則是整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法中的主體教學(xué)內(nèi)容。不過相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，混合式教學(xué)下的課堂教學(xué)多了些測試和考核，而這些測試和考核正是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上所進行的。一般開始，課堂教學(xué)的應(yīng)用主要有著這幾個方面。首先，是要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的預(yù)留作業(yè)進行評估和測試，以此來對于學(xué)生的不足進行針對性教學(xué)。還有就是針對一些教學(xué)中的重點難點，課堂的面授可以對知識進行更直觀的教學(xué)，有利于學(xué)生對知識的吸收。此外，課堂教學(xué)的實踐演講，教師能根據(jù)此給出學(xué)生最合理的建議，有利于學(xué)生演講水平的綜合提升。

4.混合式教學(xué)法的綜合應(yīng)用。在將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及課堂教學(xué)完全融合之后，完整的混合式教學(xué)法流程應(yīng)用應(yīng)該是這樣的。上課前，學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上教師所布置的學(xué)習任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，和其他同學(xué)一起進行教學(xué)項目的提前學(xué)習和了解。然后通過學(xué)習資料的網(wǎng)絡(luò)共享來查找知識，進行對學(xué)習項目的延伸。課堂教學(xué)中，和老師進行積極地溝通，并且通過測試的結(jié)果向老師進行意見的反饋，最后還要在課堂上進行自我總結(jié)和相互評價的交叉活動，有利于課堂氣氛的維護，同時也能加強對演講心態(tài)的鍛煉。而在課后的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)布置中，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺找到相關(guān)的資源，根據(jù)自己的愛好和同學(xué)之間進行興趣上的研究學(xué)習，可以充分發(fā)揮學(xué)生對于英語演講的自主學(xué)習能力。

二、結(jié)語

綜上所述，混合式教學(xué)方法在高校英語演講課程中的應(yīng)用，對于教學(xué)質(zhì)量的提高以及整體演講水平的增強都有著很深的強化作用。在實際的應(yīng)用中，應(yīng)首先樹立起混合式教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容和目標，基于此全面強化課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，最終實現(xiàn)二者的一體聯(lián)動，綜合運用到實際的教學(xué)當中，對于學(xué)生英語演講能力的提升，有著很強的幫助意義。

參考文獻：

[1]楊杰瑛.混合式教學(xué)大學(xué)英語口語自我評價研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2017（3）：105-109.