產(chǎn)教融合背景下的專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索

郭賀彬

摘要：高等職業(yè)教育近二十年快速發(fā)展，得到了社會(huì)的肯定。在新的發(fā)展背景下，想要提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，就需加大產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)特色化培養(yǎng)，文章以北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析有序推進(jìn)產(chǎn)教融合，提高教學(xué)質(zhì)量的措施，以期為新時(shí)代的高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;多元化;職業(yè)需求

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）36-0233-02

2017年12月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，指出要深化職業(yè)教育改革，發(fā)揮企業(yè)重要的主體作用，逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制。因此加快建設(shè)高水平專(zhuān)業(yè)，打造專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)、建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院是北京市郊區(qū)第一所公辦、全日制高等職業(yè)院校，也是北京市示范性高職院校。學(xué)院已為社會(huì)輸送了近兩萬(wàn)名適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。學(xué)院立足社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展和北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，積極優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍的建設(shè)，打造“三有”課堂的教學(xué)方式，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

一、深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

1.緊貼經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，按市場(chǎng)需求育人。為適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要，以及提高學(xué)院招生與就業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)校企合作，北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)行業(yè)聯(lián)動(dòng)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，保證專(zhuān)業(yè)的適用性、有效性和應(yīng)用性，突出專(zhuān)業(yè)特色，打造品牌專(zhuān)業(yè)。北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)通過(guò)企業(yè)調(diào)研、市場(chǎng)調(diào)研、與企業(yè)會(huì)商座談等方式了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)方向，重新修訂人才培養(yǎng)方案。自2012年始，學(xué)院依托北京和懷柔的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)利用學(xué)院自身有利資源，逐步增設(shè)學(xué)前教育、社區(qū)康復(fù)、會(huì)計(jì)、護(hù)理、電子競(jìng)技等專(zhuān)業(yè)。與此同時(shí)，暫停建筑設(shè)備工程技術(shù)、物流管理專(zhuān)業(yè)和旅游管理、汽車(chē)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的招生。按照人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)布局相匹配、專(zhuān)業(yè)與崗位設(shè)置相一致的原則，靈活采用“2+0.5+0.5”、“2+0.8+0.2”等分類(lèi)培養(yǎng)模式。各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)率都有大幅度提升，護(hù)理專(zhuān)業(yè)2018年護(hù)士資格取證率達(dá)到100%，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼師資格取證率達(dá)到72%。畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率高，畢業(yè)生在世界500強(qiáng)企業(yè)就業(yè)人數(shù)有所增加。

2.校企聯(lián)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)平臺(tái)。學(xué)院通過(guò)《專(zhuān)業(yè)與課程協(xié)同建設(shè)平臺(tái)》進(jìn)行校企聯(lián)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，平臺(tái)可以支持院校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)協(xié)作帶頭人、骨干教師和來(lái)自企業(yè)的專(zhuān)家一起，協(xié)同開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作。對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、行業(yè)人才需求等方面的問(wèn)題共同收集資料，反復(fù)調(diào)研、論證，不斷優(yōu)化迭代，形成統(tǒng)一結(jié)論。

協(xié)同專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成果分為三類(lèi)：

（1）專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案：專(zhuān)業(yè)建設(shè)立項(xiàng)需要的各方面材料，校企專(zhuān)家定期完善;

（2）專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)：配置學(xué)習(xí)、教學(xué)需要的國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源;

（3）數(shù)字課程體系：培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能需要開(kāi)展的課程，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、核心課、選修課等。

二、共享優(yōu)質(zhì)教育資源。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1.加強(qiáng)教師與企業(yè)的聯(lián)系，強(qiáng)化師資力量。根據(jù)企業(yè)人才需求，學(xué)院不斷加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，組織教師利用暑假到企業(yè)里學(xué)習(xí)實(shí)踐，體驗(yàn)生產(chǎn)現(xiàn)狀，了解企業(yè)需求。2017年，教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐63人次。聘請(qǐng)企業(yè)管理及技術(shù)人員到學(xué)院擔(dān)任兼職教師，補(bǔ)充教師隊(duì)伍，現(xiàn)有專(zhuān)兼職教師共137人，高級(jí)職稱(chēng)57人，占32%，中級(jí)職稱(chēng)69人，占50%，市級(jí)教學(xué)名師4人，碩士以上學(xué)歷占80%以上。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高教師教學(xué)能力。學(xué)院深化教學(xué)改革，通過(guò)培養(yǎng)與訓(xùn)練提高教師教學(xué)能力。（1）教學(xué)能力培訓(xùn)。在培養(yǎng)方面，通過(guò)聘請(qǐng)職業(yè)院校專(zhuān)家到學(xué)院為全體專(zhuān)兼職教師進(jìn)行教學(xué)能力提升的培訓(xùn)，并有計(jì)劃地選派專(zhuān)業(yè)教師參加新技術(shù)、新工藝等方面的培訓(xùn)，使專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)不斷更新，掌握最新技術(shù)的發(fā)展，跟蹤科技發(fā)展的前沿。同時(shí)針對(duì)性地選派專(zhuān)業(yè)教師參加專(zhuān)業(yè)課程、教學(xué)能力等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，選派教師到全國(guó)高職院校示范校聽(tīng)課，參與各種教學(xué)活動(dòng)，提升教師教學(xué)能力。（2）教學(xué)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。學(xué)院每?jī)芍艹檫x2名教師進(jìn)行公開(kāi)課展示，所有教師最終完成一次公開(kāi)課展示，目前已有50多名教師進(jìn)行了公開(kāi)課展示，搭建了一個(gè)很好的教師展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。項(xiàng)目化的課程改革，要求所有教師自由申報(bào)一門(mén)課程進(jìn)行改革，做到整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)項(xiàng)目化，做到人人參與、人人達(dá)標(biāo)，教師分三批次完成項(xiàng)目化課程改革，在公開(kāi)課展示與課程改革過(guò)程中，教師的教學(xué)能力不斷提升。（3）建立“優(yōu)勞優(yōu)酬，多勞多酬”分配機(jī)制。培育一支具備良好職業(yè)道德、掌握熟練工作技能、勤勞敬業(yè)的教師隊(duì)伍，是提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的根本因素，學(xué)院通過(guò)完善崗位聘任和合同管理制度，改革職稱(chēng)評(píng)定方法，建立更加公平合理的崗位晉升機(jī)制。通過(guò)多元評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)，對(duì)教師進(jìn)行排名，排在前列的教師課酬上浮，排在后列的教師延遲晉級(jí)和評(píng)職，通過(guò)這種機(jī)制促進(jìn)教師科研能力和教學(xué)水平的提高。

3.打造校企優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。學(xué)院利用《專(zhuān)業(yè)與課程協(xié)同建設(shè)平臺(tái)》，依托匯聚知網(wǎng)職教資源、校本資源、企業(yè)資源的資源庫(kù)，專(zhuān)家、教授協(xié)同開(kāi)展項(xiàng)目、開(kāi)展交流、開(kāi)展培訓(xùn)、開(kāi)展研討，加強(qiáng)產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍交流，提升科研能力水平。突破時(shí)空局限，讓教師便于加入項(xiàng)目組，了解最新動(dòng)態(tài)和行業(yè)熱點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、課堂教學(xué)改革。優(yōu)化協(xié)同教研

1.力求“三有”課堂，促進(jìn)教育教學(xué)方式變革。學(xué)院以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)注重教學(xué)過(guò)程的有趣性、有用性、有效性。構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，逐步推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)“項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作過(guò)程導(dǎo)向、案例教學(xué)”等“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式改革。

2.融合信息技術(shù)，促進(jìn)教研水平提升。為建立課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系，學(xué)院利用《專(zhuān)業(yè)與課程協(xié)同建設(shè)平臺(tái)》，實(shí)現(xiàn)以云服務(wù)為主要模式的信息化協(xié)同教研平臺(tái)，節(jié)省教師參與教研活動(dòng)的時(shí)間成本，提高學(xué)校教研活動(dòng)管理的效率，企業(yè)人員可參與，就工作場(chǎng)景、教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的課程內(nèi)容建設(shè)和研討，各院系及個(gè)人成果統(tǒng)計(jì)并展示，協(xié)同任務(wù)全程跟蹤，記錄任務(wù)進(jìn)度，明確協(xié)作單位，進(jìn)行探究式深度學(xué)習(xí)，數(shù)字課程中心可在線(xiàn)學(xué)習(xí)和出版教研筆記、課程教材、素材。

3.通過(guò)賽項(xiàng)訓(xùn)練，塑造高素質(zhì)技能人才。學(xué)院以技能賽事為平臺(tái)，推進(jìn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，堅(jiān)持“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促技、賽學(xué)并進(jìn)”的理念，圍繞“導(dǎo)、學(xué)、訓(xùn)、創(chuàng)、賽”五位一體的競(jìng)賽機(jī)制，將競(jìng)賽與項(xiàng)目化課程相結(jié)合，重組課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)，塑造出一批能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行能力拓展，從不同角度激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛質(zhì)，超越自我，提升學(xué)生的職業(yè)技能自信，培養(yǎng)參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)以良好的工作態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力的傘面提升。