基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略探究

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為提升初中生英語(yǔ)掌握水平，教育部門(mén)發(fā)布了許多政策進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，想要學(xué)好英語(yǔ)，最主要的是練習(xí)寫(xiě)作和增加閱讀量。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要基于核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。當(dāng)前，大部分初中生都面臨英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，本文簡(jiǎn)要分析初中英語(yǔ)基于核心素養(yǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)的重要意義并提出關(guān)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略的一些建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);課堂教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】周君瑜，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湟里初級(jí)中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的“博約課堂”的研究，2016.6.6立項(xiàng)（CJK-L2018221）。

引言

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要分為四個(gè)方面，包括語(yǔ)言、思維、文化、學(xué)習(xí)，相應(yīng)地英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中四個(gè)方面主要體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分。學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境的長(zhǎng)期影響下，就會(huì)刺激大腦皮層達(dá)到記憶目的，從而提高初中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師使用素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提升，素質(zhì)教育的目標(biāo)要求不僅可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，而且減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)更加節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.重點(diǎn)關(guān)注應(yīng)試教育。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)位置，向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)思想與理念，表達(dá)教師自身的知識(shí)與見(jiàn)解，其教學(xué)方法傳統(tǒng)枯燥，教學(xué)內(nèi)容局限于課本，教學(xué)過(guò)程重視學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，教師采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生做題能力，不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，在課堂教學(xué)中忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，偏失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本目的。

2.缺乏興趣培養(yǎng)。英語(yǔ)課堂教學(xué)主要為學(xué)生講述語(yǔ)法知識(shí)與考點(diǎn)，只關(guān)注考試內(nèi)容而脫離生活實(shí)際，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作考試主要科目來(lái)要求和強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至是產(chǎn)生厭煩感。這種教學(xué)現(xiàn)狀下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變迫在眉睫，素質(zhì)教育的提出讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)意義重新浮于水面，由此可知，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)十分重要，全新的教學(xué)方法改變了現(xiàn)階段初中英語(yǔ)落后的教學(xué)現(xiàn)狀，不僅有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，而且達(dá)到了初中英語(yǔ)的教學(xué)目的。

3.教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的教學(xué)思維將教師與學(xué)生的主次關(guān)系進(jìn)行顛倒，有一部分教師甚至是“以背打天下”，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)只需要背誦就可以，雖然背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分，但是光靠背誦無(wú)法提高英語(yǔ)素養(yǎng)，單一的教學(xué)方法導(dǎo)致英語(yǔ)科目得不到學(xué)生的重視。在追求素質(zhì)教育的今天，只會(huì)背誦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被社會(huì)所淘汰，取而代之的是多樣的教學(xué)手段、精彩的閱讀競(jìng)賽、朗誦比賽等各式各樣的新型教學(xué)方法。

二、核心素養(yǎng)與初中英語(yǔ)教學(xué)的相互結(jié)合

1.在內(nèi)容上結(jié)合。作為核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本手段，在英語(yǔ)教學(xué)中引入核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，從聽(tīng)的方面而言，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練與培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加深入和透徹;從說(shuō)的方面而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造“開(kāi)口說(shuō)”的條件，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音，全面掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí);從讀的方面而言，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文素材，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)境;從寫(xiě)的方面而言，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的能力，不僅將寫(xiě)作用于考試而且能夠提高學(xué)生自身的英語(yǔ)素質(zhì)。

2.在思維方式上結(jié)合。在思維方式的培養(yǎng)上，教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，結(jié)合初中生好動(dòng)、活潑、敏感的生理特點(diǎn)切身為學(xué)生設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，善于培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的思維方式，將核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容在英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中表現(xiàn)得淋漓盡致，大量加入核心素養(yǎng)知識(shí)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生掌握自己解決問(wèn)題的思維方式，鍛煉學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題的主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到結(jié)合核心素養(yǎng)完成初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的目的。

三、基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要重視為學(xué)生建立英語(yǔ)的思維方式，將學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)重視起來(lái)，要改變傳統(tǒng)的思維模式，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與思維模式聯(lián)系起來(lái)，使培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育目標(biāo)得以達(dá)成，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中建立與健全初中生的思維能力，促進(jìn)初中學(xué)生身體的發(fā)育、心理的成熟化，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛(ài)好、能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度，例如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教學(xué)生如何進(jìn)行打招呼的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建不同的情景讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)嘗試，會(huì)讓兩個(gè)學(xué)生扮演Jane和Mark讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，早晨的話(huà)是Jane：Good morning！Mark ： Good morning Jane！ 下午的時(shí)候兩個(gè)人又碰到了，他們的對(duì)話(huà)是Mark ：Whatre you studying here？ Jane：I want to be a journalist. What about you？Mark：Im doing law. But Im thinking of doing business studies instead.通過(guò)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的分析能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，使得學(xué)生的思維變得更加敏銳。

2.重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的前提就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不僅能鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心，督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重課前的情景導(dǎo)入，創(chuàng)建適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生在課堂的參與性，使學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有較大的興趣產(chǎn)生。例如，教師在開(kāi)展形容詞比較級(jí)與最高級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，用“Tall， tall， I am tall. Short， short， I am short. Nice， nice， I am nice. Heavy， heavy， I am heavy. Fat， fat， I am fat”的口號(hào)帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作，然后教師組織學(xué)生表演動(dòng)作，其他學(xué)生猜單詞，引入比較級(jí)和最高級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)，在黑板上寫(xiě)下tall、short、nice、heavy、fat后er、est，讓學(xué)生理解什么是比較級(jí)與最高級(jí)，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)積累讓學(xué)生通過(guò)規(guī)律做出選擇，向?qū)W生講解規(guī)則詞性與不規(guī)則詞性的變化原則，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。為符合核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，將素質(zhì)教育的目的落實(shí)到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，落實(shí)到每一堂課，乃至教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)行的英語(yǔ)課堂教學(xué)不能僅僅注重初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用、對(duì)思維品質(zhì)的培養(yǎng)、對(duì)一般的學(xué)習(xí)能力和特殊的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用，積極開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使得初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)得到提升，例如，在講解“I think that moon cake are delicious”時(shí)，教師可以為學(xué)生播放中秋節(jié)的緣由來(lái)歷以及月餅的相關(guān)文化的宣傳片，讓學(xué)生了解怎樣向別人介紹自己的節(jié)日，讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化的同時(shí)學(xué)會(huì)積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)一篇關(guān)于中秋的演講稿，學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行相互介紹，評(píng)比最后的結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，以實(shí)際行動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的建立。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了達(dá)到初中英語(yǔ)教學(xué)成果的最大化，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)模式和教學(xué)方法，使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)身體的器官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到心眼口“三到”。嚴(yán)抓學(xué)生的詞匯量累計(jì)與基礎(chǔ)語(yǔ)法掌握，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)拓展，最大限度地利用教學(xué)時(shí)間去提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，才可以做到真正的素質(zhì)教育。同時(shí)，還要將英語(yǔ)運(yùn)用到日常生活中，做到教學(xué)目標(biāo)的廣泛性。

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