一生獻(xiàn)給學(xué)校體育事業(yè)是最大的幸福

摘 ?要：浙江省特級教師董玉泉，從教30年，教研工作25年。從一個(gè)基層的體育教師走上省級教研員的崗位，從一個(gè)普通的體育教師成長為省特級教師?；叵肫涑砷L過程，就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷教研的過程。本文著重介紹了董玉泉在參加、組織和研究體育教研活動(dòng)中的體會、經(jīng)驗(yàn)和反思。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育事業(yè);董玉泉;體育教研

中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2019）10-0023-03

我見證了祖國從貧窮落后走向繁榮昌盛，從艱苦奮斗到經(jīng)濟(jì)發(fā)展于世界前列，從列強(qiáng)封鎖欺凌到自力更生全面改革開放欣欣向榮的全過程。我愛我的祖國！

1949年滿6歲的我剛?cè)雽W(xué)，如果說從入學(xué)那天起就算是進(jìn)入學(xué)校體育的話，至今也整整70個(gè)年頭了。70年是一個(gè)漫長的過程，經(jīng)歷了從兒時(shí)的喜歡玩耍、中學(xué)時(shí)代的體育夢想、大學(xué)時(shí)期的努力拼搏、教學(xué)工作的執(zhí)著、教研活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)、退休以后的堅(jiān)守，我把一生都獻(xiàn)給了我熱愛的學(xué)校體育事業(yè)，無怨無悔，這是我的驕傲和最大的幸福。

我在學(xué)校從教30年，在領(lǐng)導(dǎo)的信任、培養(yǎng)和廣大教師的支持和幫助下，從一個(gè)操作型的教師成長為反思研究型的教師，從一個(gè)基層的體育教師走上省級教研員的崗位，從一個(gè)普通的體育教師成長為省特級教師?，F(xiàn)在回想起來，自己的成長過程，就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷教研的過程。懷著對學(xué)校體育工作的無比熱愛和情有獨(dú)鐘，在學(xué)校教學(xué)的30載——學(xué)為人師，教研工作的25年——甘當(dāng)伯樂。想寫的內(nèi)容很多，著重寫一下自己在參加、組織和研究體育教研活動(dòng)中的體會、經(jīng)驗(yàn)和反思。

一、教研從我開始，自身學(xué)習(xí)研究是教師成長的基石

不少老師跟我說：我們很少外出參加教研活動(dòng)。在他們心中只有外出活動(dòng)才是教研活動(dòng)，其實(shí)教研無時(shí)無刻不在我們身邊發(fā)生，在我們的教學(xué)中發(fā)生，教研從我開始。我參加工作的前20年，幾乎沒有大的教學(xué)研究活動(dòng)，而且學(xué)習(xí)的資料也很少，當(dāng)時(shí)只有《體育報(bào)》和《新體育》雜志。在教研活動(dòng)少、資料奇缺的情況下，我采用了剪報(bào)、每天寫《教學(xué)隨筆》、自學(xué)自練的方法，多年來總結(jié)出了教師成長的奧秘，在于學(xué)習(xí)、積累、反思和創(chuàng)新。我在幾十年的教學(xué)和教研實(shí)踐中就是這樣做的。學(xué)習(xí)，使我獲得了知識，學(xué)會了技能，開闊了眼界，提高了修養(yǎng)，明確了方向，學(xué)習(xí)使我增強(qiáng)了自信，用先進(jìn)的理念、精湛的技藝、堅(jiān)實(shí)的功底為成功打下了牢固的基礎(chǔ);積累，使我充實(shí)，使我豐滿，幾百個(gè)成功與失敗的案例分析，幾十本教學(xué)筆記，成為我教學(xué)和教研工作取之不盡、用之不竭的豐富資源;反思，使我獲得智慧，變得聰明，常常會使自己在模糊中變得清晰，把復(fù)雜的問題變得簡單，尋找出一條有效的捷徑;創(chuàng)新，是繼承中的發(fā)展，是教師成功的生命。我總能在博采眾長中提煉，形成自成一家、獨(dú)具特色的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。人無我有，人有我優(yōu)，與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常會站在改革之前沿起到引領(lǐng)的作用。毛振明教授在《體育教學(xué)論》第五章“體育教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用”中，曾對我的教師特點(diǎn)和選用教法特點(diǎn)有如下評價(jià)：人很聰明智慧，作風(fēng)活潑而不失嚴(yán)謹(jǐn)，各方面運(yùn)動(dòng)技能都不錯(cuò)，特別是體操技能非常突出，音樂、舞蹈、節(jié)奏感、身體表現(xiàn)和模仿能力突出，語言幽默且組織能力很強(qiáng)。選用教法特點(diǎn)是講解生動(dòng)有趣，教學(xué)過程運(yùn)用語言很多，經(jīng)常利用各種節(jié)奏媒體（哨、掌聲、口號等）和身體形態(tài)動(dòng)作幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)組織多樣有趣而嚴(yán)密。

二、教研工作要做到教師的心里，教師的需要就是教研員的責(zé)任

1992年當(dāng)上浙江省體育教研員后，很多朋友對我說，省教研員是宏觀的指導(dǎo)，只要在辦公室里寫寫文章、搞搞研究、組織一些活動(dòng)，到時(shí)候下去走走就好了。但我認(rèn)為教研員首先是一個(gè)教師，教師關(guān)注的是課堂;作為教研員宏觀指導(dǎo)是重要，但沒有微觀的基礎(chǔ)，如何進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)？教研員是教師的服務(wù)者，不了解他們的實(shí)際、不知道他們的需求，怎么為他們服務(wù)？因此，我深入基層、走進(jìn)學(xué)校、面對老師，與他們一起學(xué)習(xí)、交流、上課、研討，想老師所想、急老師所急、做老師所做。在省教研室的12年時(shí)間里，我成為第一個(gè)走遍全省各市、縣、區(qū)的省教研員。下面列舉兩個(gè)與老師共同學(xué)習(xí)和研討的小故事。

1992年，我省受教育部委托進(jìn)行了義務(wù)教育階段課程改革，體育學(xué)科改為“體育與保健”課程。為了宣傳新思想、新理念，實(shí)施新課程，1993年年初，我連續(xù)跑了溫州市所屬蒼南、平陽、瑞安、樂清和永嘉五個(gè)縣，每到一個(gè)縣，上午上小學(xué)三年級和初中一年級兩節(jié)示范課，下午作關(guān)于《如何設(shè)計(jì)一堂好課》的講座，第二天換一個(gè)縣。當(dāng)時(shí)交通不是很便利，沒有車接送，只能乘長途汽車到達(dá)，而且沒有一分錢的報(bào)酬。今天喉嚨啞了，明天又繼續(xù)上課。聽課教師非常感動(dòng)，不但受到了啟發(fā)、開闊了視野、學(xué)到了知識，更重要的是傳遞了一份愛，傳遞了一種執(zhí)著和奉獻(xiàn)的精神。我把為老師們上課、作講座作為一個(gè)教研員應(yīng)盡的責(zé)任。事后在我到過的地方，涌現(xiàn)出不少新人和不少有質(zhì)量的好課，這是對我付出辛勤勞動(dòng)和汗水的最好的回報(bào)和最大的獎(jiǎng)賞。

有一年夏天我又去了溫州永嘉縣給全縣中小學(xué)老師作講座。那天天氣特別熱，會場也很大，雖然用了空調(diào)，室內(nèi)溫度還很高，流了不少汗水。講到中間突然停電了，怎么辦？大家都很焦急，因?yàn)槔蠋焸兩岵坏梦?，我也舍不得他們，等待?5分鐘，確定不會再來電后，我站起來說：“老師們，如果你們不怕熱還想聽的話，我們繼續(xù)開始。”我馬上搬來幾張桌子疊成了一個(gè)三層高臺，我站在上面憑著自己練就的嗓音講完了課程。下課了，場內(nèi)響起了長時(shí)間的掌聲，這掌聲中充滿了情與愛，是發(fā)自老師們心中的聲音，大家互相看著對方衣服濕透的“怪相”，發(fā)出了爽朗的笑聲?？h體育教研員問非正式參加聽課的老師：“沒有讓你們來，為什么來了？”老師們說：“我們是沖著董老師來的。”有一位老師打電話對我說：“董老師，聽到您的聲音我就想努力。”我問他為什么，他說：“您這么大的年齡還在努力，我們還有不努力的理由嗎？”

我想，我們有時(shí)只做了自己應(yīng)該做的事，說了些應(yīng)該說的話，為什么會在老師們中間引起如此大的反響，產(chǎn)生那么大的吸引力、凝聚力和感染力， 那么受到老師們的尊重和喜愛呢？我想，除了讓老師們信服的專業(yè)水平外，人格魅力的力量也是主要原因之一吧。

三、與時(shí)俱進(jìn)，深化改革，追求教學(xué)效益最大化

2001年，浙江省體育教學(xué)改革已近十年，在深入改革的過程中，很多老師對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行了挑戰(zhàn)，對體育教學(xué)的內(nèi)容和功能提出了質(zhì)疑，對體育教學(xué)的目的和價(jià)值提出了新的想法。對體育教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展在指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和形式、教學(xué)方法上萌生了許多新的思考。特別是在內(nèi)容的改革、生活的結(jié)合、文化的滲透、能力的培養(yǎng)、興趣的激發(fā)等方面有了新的嘗試。因此，在創(chuàng)意課教案評比的基礎(chǔ)上，組織了一次極其深刻和具影響力的全省創(chuàng)意體育課展示活動(dòng)。挑選了12節(jié)課進(jìn)行展示，內(nèi)容有傳統(tǒng)項(xiàng)目的跑、跳、投和體操，有民間鄉(xiāng)土項(xiàng)目高蹺、腰鼓，有新興項(xiàng)目的軟式排球、定向運(yùn)動(dòng)、滑板運(yùn)動(dòng)，有情境趣味項(xiàng)目的紹興酒、拼圖、錢江潮。年級的跨度從小學(xué)一年級到高中二年級。只從內(nèi)容上看，沒有什么特別之處，但在教學(xué)過程中呈現(xiàn)的形式、方法、組織、能力、興趣、效果，讓聽課教師耳目一新，大開眼界，深受啟發(fā)，對體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵、課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式有了新的認(rèn)識。如：初二年級《高蹺》教學(xué)時(shí)，不光是簡單的來回走動(dòng)，而是結(jié)合生活中的上坡下坡、風(fēng)雨中的低走高走和旋轉(zhuǎn)跨越能力，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行足球比賽。初一年級的《滑板》課，設(shè)計(jì)了個(gè)人自由發(fā)揮、飛躍障礙、集體圖形變化等環(huán)節(jié)，充分展示了孩子們的個(gè)性和技能，培養(yǎng)了孩子們的運(yùn)動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。小學(xué)二年級《仰臥推起成橋》更勝一籌，開始時(shí)看圖示，把我國五千年的橋文化展示給學(xué)生，讓他們自由組合模仿造各種橋，在此基礎(chǔ)上引出拱形橋，然后學(xué)習(xí)仰臥推起成橋，學(xué)會動(dòng)作后讓每個(gè)小組造不同形狀的拱形橋，最后全班40個(gè)人共同建造一座完整的拱形橋。想象力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力、審美能力，在課堂上得到充分體現(xiàn)，孩子們既較好地完成了仰臥成橋的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)得到了教育，享受了樂趣。小學(xué)一年級的《投擲：套圈》課，運(yùn)用兒童化的語言，采用情境教育的方法，巧妙地把走、跑、跳、爬能力設(shè)計(jì)在情境之中，老師親切地叫小朋友一句“小浪花”，小朋友回答“海媽媽”時(shí)，把課堂的情緒推向了高潮，全體學(xué)生全神貫注地圍著老師轉(zhuǎn)，加上老師在套圈時(shí)運(yùn)用了分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生都成了勝利者，最后在歡慶中結(jié)束。高一年級《定向運(yùn)動(dòng)》也別具一格，設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分：第一部分在室內(nèi)進(jìn)行，主要內(nèi)容是設(shè)計(jì)多種障礙，提高人體基本活動(dòng)能力和體能。第二部分在戶外進(jìn)行，看圖定點(diǎn)打卡，培養(yǎng)學(xué)生識圖、耐力和定向能力，也取得很好的教學(xué)效果。限于篇幅，不再一一介紹?？傊?，這次創(chuàng)意體育課堂展示是最深刻、最難忘的一次教學(xué)研究活動(dòng)，對提高廣大體育教師對教材的深刻理解和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。

四、教學(xué)研究要落實(shí)到實(shí)處，讓每個(gè)教師受益

教學(xué)評價(jià)是通過系統(tǒng)地收集和分析信息資料后，對課堂教學(xué)的價(jià)值作出判斷，并對增值的途徑進(jìn)行探索的過程。因此，課后評課實(shí)際上也是一次教學(xué)研究活動(dòng)。這就需要明確兩個(gè)問題：（1）教學(xué)評價(jià)評什么？我認(rèn)為是價(jià)值判斷，是如何看待真實(shí)發(fā)生的課堂教學(xué)。（2）要讓聽課的老師說話。這樣才能找到每個(gè)老師增值的途徑。2000年，我曾經(jīng)嘗試過一次專家和老師對話，讓聽課老師參加評課，取得了意想不到的效果。方法是采用兩個(gè)話筒，一個(gè)話筒是教師評課發(fā)言，另一個(gè)話筒是專家對教師發(fā)言的點(diǎn)評。開始時(shí)還擔(dān)心會不會冷場，結(jié)果老師們發(fā)言非常踴躍，話筒快速輪轉(zhuǎn)，老師對老師的發(fā)言進(jìn)行辯論，專家對老師的發(fā)言進(jìn)行分析，呈現(xiàn)出民主、熱烈、研討的場面，使教研活動(dòng)的目標(biāo)更明確、方法更有效、過程更優(yōu)化、人人受益。這次教學(xué)評價(jià)活動(dòng)至今還深深印在我的腦海里。

五、新形勢下對體育課堂教學(xué)的再思考

教育的根本任務(wù)是立德樹人。體育教學(xué)到底干什么、如何育人是體育教學(xué)研究的重要課題。當(dāng)前社會已進(jìn)入大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、高科技智能化時(shí)代，人們的思想、理念、價(jià)值觀都在發(fā)生根本性的變化。在新精神、新目標(biāo)、新起航的新形勢下，對體育課堂教學(xué)的研究將會有怎樣的思考？當(dāng)我們心中有綱、目中有人，把自己的身體和心靈從文明的束縛中解放出來，充分認(rèn)識體育教學(xué)的精髓在于它傳授的是健身之道而不是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，真正傳授的是一種生活方式時(shí)，當(dāng)我們充分理解習(xí)近平總書記提出的享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的學(xué)校體育的方向和目標(biāo)時(shí)，課堂教學(xué)研究也更明確了方向和抓手。如課堂教學(xué)要處理好：一堂課與一個(gè)單元的關(guān)系、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、形式與內(nèi)容的關(guān)系、過程與結(jié)果的關(guān)系、技術(shù)與技能的關(guān)系、個(gè)性與共性的關(guān)系等。

這就是我在體育教研工作中發(fā)生的故事和做過的事，到現(xiàn)在還深深印在我的腦海中，割不斷、情未了，經(jīng)常還會有參加體育教研活動(dòng)的沖動(dòng)。在慶祝新中國成立70周年之際，抒發(fā)一下一個(gè)老人對學(xué)校體育的情懷。