信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運用的誤區(qū)及對策

摘 要：隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，信息化在幼兒園教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮出了重要的作用。它不僅可以使幼兒更好地理解與掌握簡單的知識，使他們能夠更好地認識社會生活環(huán)境，同時還可以有效提升幼兒園教學(xué)水平，在很大程度上加強了幼兒的綜合素養(yǎng)水平。因此，要結(jié)合實際情況嚴格分析信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)，積極提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情，充分滿足他們的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園教學(xué);運用誤區(qū);對策

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0178-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.170

當前信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運用愈發(fā)普遍，其教學(xué)重要性也愈來愈高，但是在我國實際的教學(xué)過程中還隱藏著一些問題，現(xiàn)從兩個方面來闡述在幼兒園教學(xué)中運用信息技術(shù)的具體對策，從而使廣大教師樹立以幼兒為主體、努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的思想。

一、在幼兒園教學(xué)中運用信息技術(shù)的誤區(qū)

（一）幼兒教師不熟練的信息技術(shù)能力無法突出教學(xué)內(nèi)容

隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與日常生活早已密不可分，在我國幼兒園教學(xué)中做好信息技術(shù)的運用，對培養(yǎng)幼兒解決簡單的生活實際問題的能力具有重要的意義。但是，隨著多媒體技術(shù)快速發(fā)展，許多幼兒教師對計算機的操作技能掌握不熟悉，無法將幼兒熟悉的日常情境與基礎(chǔ)知識相連接，不利于他們?nèi)フJ識與理解一些生活問題，在很大程度上影響了多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中效率的提高。幼兒教師不熟練的信息技術(shù)能力常常體現(xiàn)在多媒體圖片、動畫的制作以及實際操作方面，他們會因為計算機出現(xiàn)一些簡單的操作問題或者是無法結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行信息技術(shù)的良好展現(xiàn)，從而無法有效調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不利于教師對教學(xué)內(nèi)容的正常開展。

（二）幼兒教師容易濫用信息技術(shù)手段

教師在教學(xué)過程中，可以有效結(jié)合幼兒渴望得到放松、進行娛樂活動的心理需求，為他們創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)活動，逐步培養(yǎng)幼兒對知識學(xué)習(xí)的興趣，從而通過幼兒全身心的投入，實現(xiàn)教師在幼兒園教學(xué)中寓教于樂的目的。但是，部分教師在教學(xué)活動的設(shè)計、安排環(huán)節(jié)將大量的時間和精力用在了信息技術(shù)的運用之中。幼兒教師在通過信息技術(shù)手段過多地使用這些花樣繁多、數(shù)量充足的多媒體作品的時候，容易將幼兒的注意力都吸引到這些作品中，從而無法讓幼兒有思考、討論的時間，阻礙他們進行正常的思維及探索，同時也不利于實現(xiàn)教師與幼兒之間的有效互動。因此并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要教師通過信息技術(shù)手段來展示，有時候一些簡單的圖片、模型反而能夠起到更好的效果。

二、在幼兒園教學(xué)中運用信息技術(shù)的具體對策

（一）提升幼兒教師的信息技術(shù)水平

由于多媒體的運用能夠為幼兒園教學(xué)提供強有力的條件，并且利用多媒體聲音與圖像等多方面相結(jié)合的優(yōu)勢，能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)更加生動的情境，為其基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)提供更為便利的方式，因此，幼兒園的管理者需要結(jié)合幼兒園發(fā)展的實際情況做好幼兒教師信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，讓教師在積極轉(zhuǎn)變幼兒教育教學(xué)理念的同時，逐漸提升計算機操作技能，不斷將信息技術(shù)便捷、有效、快速的輔助教學(xué)功能充分地發(fā)揮出來，為幼兒生活實踐經(jīng)驗的積累做出一份貢獻。

通過定期對幼兒教師進行考核檢驗的方法來加強幼兒教師的信息技術(shù)水平，從而能夠利用信息技術(shù)創(chuàng)造性、吸引力強的特點來打破時間與空間對幼兒的限制，也能不斷豐富幼兒園自身具有特色的教學(xué)資源。在各種教學(xué)活動中可以將一些生活實際與教學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系，通過文字、圖像、聲音等等多種多樣的方式來幫助幼兒將難以理解的內(nèi)容清晰、立體地呈現(xiàn)在他們的面前，從而使它們變得生動形象，大大降低了幼兒的認知難度。

（二）幼兒教師要適時、適量地使用信息技術(shù)

針對一些教師為了滿足幼兒渴望游戲、娛樂的心理需求從而在教學(xué)活動中將大量的時間精力花費在信息技術(shù)運用的行為，需要教師在幼兒園教學(xué)的實際課堂中，不斷明確以幼兒為主的教學(xué)目的，并且要體現(xiàn)他們在進行交流與學(xué)習(xí)時的引導(dǎo)作用，以至于不斷提升幼兒園教學(xué)的整體效率。與此同時，信息技術(shù)無法替代教師與幼兒相互之間進行互動的交流環(huán)節(jié)，從而不能充分地將幼兒園教學(xué)的有效性發(fā)揮出來。

因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的年齡特點等實際情況適時、適量地利用信息技術(shù)手段去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以及做好多種學(xué)習(xí)活動合理的協(xié)調(diào)、結(jié)合，要讓幼兒有機會重視自我反饋與提高的同時，提升認知學(xué)習(xí)的效率，認識到教學(xué)與信息技術(shù)的融合并不是過度地使用信息技術(shù)，從而有效避免教師踏入這些需要花費大量時間去完善教學(xué)多媒體作品，卻不重視教學(xué)內(nèi)容的誤區(qū)。

在目前的信息化時代背景之下，利用多媒體信息技術(shù)來幫助幼兒掌握基礎(chǔ)的知識，是教師在幼兒園教學(xué)階段重要的工作。因此，在幼兒園教學(xué)活動中運用先進的信息技術(shù)，可以讓幼兒在營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、形成科學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，發(fā)揮幼兒的主觀能動性與積極創(chuàng)新意識，逐漸提升他們的探索認知能力，從而大幅度提升幼兒課堂的教學(xué)效率，幫助他們提升基礎(chǔ)知識的實踐運用能力，為幼兒在未來的學(xué)習(xí)成長夯實良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]繆雯曉.信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運用的誤區(qū)及對策[J].幼兒教育研究，2018（4）.

[2]郝兆杰，梁芳芳，肖瓊玉.幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].學(xué)前教育研究，2014（11）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 楊術(shù)亮（1984.2— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)二級教師，研究方向：幼兒教育教學(xué)。