淺議中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教師要明確教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，在實(shí)踐動(dòng)手方面有所提高。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維被激發(fā)出來(lái)，能在多角度考慮問(wèn)題。本文通過(guò)幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以期給廣大中職計(jì)算機(jī)教師提出切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0029-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.021

根據(jù)社會(huì)的需求，計(jì)算機(jī)在人們的生活中使用非常之廣泛，要求對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一定的認(rèn)知，同時(shí)創(chuàng)新精神也是不可或缺的。因此，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。首先，要從學(xué)生的教育理念、教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到邏輯思維，并通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作使二者都有所提高，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。

一、對(duì)中職計(jì)算機(jī)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)變

對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，首先要對(duì)教師的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，要對(duì)素質(zhì)和職業(yè)教育都有一定的了解，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求一定要與社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，這樣可以使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師對(duì)于書(shū)本上知識(shí)的傳授要改變以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要與新的教學(xué)模式相結(jié)合，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面更加有興趣，而面對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的自主思維，從而讓學(xué)生自主解決出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生要明白必須要自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，思維能力和實(shí)踐能力才能同時(shí)培養(yǎng)與提高，只有不斷地在實(shí)踐中對(duì)自己的想法加以驗(yàn)證和改善才能提高自身水平[2]。

二、提高創(chuàng)新思維水平

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是靠教師來(lái)指導(dǎo)的，而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力開(kāi)始。因此，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)制訂對(duì)應(yīng)的計(jì)劃，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)來(lái)促進(jìn)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上的積極性會(huì)更加積極，對(duì)知識(shí)點(diǎn)會(huì)更加有求知欲望，這都是為思維能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)的。教師可以在課堂上巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題[3]，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的思考，然后自主地去查找問(wèn)題的出口，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題，引出多種方法來(lái)解決問(wèn)題，這樣有利于打開(kāi)學(xué)生的思維方式。計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作和理論知識(shí)是相結(jié)合的，在學(xué)生進(jìn)行思考的同時(shí)要給學(xué)生足夠的空間，指導(dǎo)的地方點(diǎn)到為止即可，否則會(huì)妨礙學(xué)生思維能力的提高，要給學(xué)生更多的時(shí)間去自主思考與解決問(wèn)題，可以使思維能力提升，教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生大腦中形成鮮明的畫(huà)面，讓所講知識(shí)足夠吸引學(xué)生。

三、對(duì)學(xué)生的自主能力進(jìn)行培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)與實(shí)踐生活是緊密相關(guān)的，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)要與實(shí)踐相結(jié)合，教師要給學(xué)生一定的解決問(wèn)題的空間，不是一遇到難題就去求人幫助。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生在遇到難題時(shí)，可以先通過(guò)多媒體的形式去觀看，然后通過(guò)學(xué)到的制作方式和一些技巧來(lái)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的難題，教師可以指引一些帶入問(wèn)題的多種方式，出現(xiàn)問(wèn)題讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主進(jìn)行解決，這不但提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣[4]。

四、根據(jù)實(shí)踐情況進(jìn)行施教

由于學(xué)生的個(gè)體差異不同，所以在計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)的接受能力上就會(huì)有所不同，這時(shí)我們教師就可以在教學(xué)過(guò)程中采取分組的形式進(jìn)行教學(xué)?？梢宰寣W(xué)習(xí)較好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任此次分組的小組長(zhǎng)，然后教師在課堂上布置作業(yè)，這時(shí)的組長(zhǎng)要起到帶頭的作用，帶領(lǐng)一些學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生完成教師布置的作業(yè)，這樣遇到難題的時(shí)候，還可以小組內(nèi)部進(jìn)行討論與思考，從而可以拓寬學(xué)生的視野，使解決問(wèn)題的思路變得更寬，使學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也要注意學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。教師也要改變以往的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)不再是傳統(tǒng)的將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要更好地對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中教師要把學(xué)生作為課堂中的主體，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們不單單對(duì)課本上的知識(shí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)還要在計(jì)算機(jī)方面提高興趣。教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)自主進(jìn)行解決與思考，在教學(xué)內(nèi)容上教師也要花心思，合理利用教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生的求知欲望能不斷提升。根據(jù)特定情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，使每個(gè)學(xué)生都能有自己的發(fā)光點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)于創(chuàng)新能力不是短時(shí)間內(nèi)就能培養(yǎng)出來(lái)的，還需要廣大中職計(jì)算機(jī)教師共同的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]范四君.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2012（20）：136.

[2]蔣惠然.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].信息化建設(shè)，2016（1）：195.

[3]楊曦.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].科技展望，2015（17）：256.

[4]沙比熱古麗·吾加.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013（24）：221.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 谷曉竹（1982.7— ），女，漢族，河北威縣人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件與理論。