探討多形式教學方法在養(yǎng)老護理員培養(yǎng)中的應用效果

林彬

（山東藥品食品職業(yè)學院 健康管理系，山東 威海 264210）

0 引言

隨著時代的進步，社會總體醫(yī)療水平也不斷發(fā)展，我國居民的總體健康程度得到了相應的提升。直至目前，我國60 歲以上的老年人數(shù)已超過2 億，可占總?cè)丝?5 %以上，人口老齡化問題較為嚴重[1]。由于老年群體的不斷增大，人們對健康服務的需求也在不斷增多，養(yǎng)老服務產(chǎn)業(yè)也隨之得到了發(fā)展；不過我國的養(yǎng)老護理員缺口較大，養(yǎng)老服務的供需矛盾顯著，這就要求老服務行業(yè)對養(yǎng)老護理員進行快速培養(yǎng)。養(yǎng)老護理員培養(yǎng)是為了解決目前社會上養(yǎng)老服務的供需問題的專業(yè)培養(yǎng)項目，并按照國家職業(yè)技能培養(yǎng)中心養(yǎng)老護理員的要求進行培養(yǎng)[2]。本次研究針對養(yǎng)老護理員培養(yǎng)的教學方法進行了探討，并分析多形式教學方法對提高學生理論與實踐期末考試成績方面的作用，旨在為相關(guān)的養(yǎng)老護理員培養(yǎng)者提供一定的參考，其具體內(nèi)容如下。

1 對象和方法

1.1 對象

選取2017 年9 月入學的老年保健與管理專業(yè)學生，兩個班級每班40 名，課程為《老年護理》，并根據(jù)教學方法的不同分為普通班和實驗班。普通班40 名，其中男性11 名，女性29 名，年齡18～21 歲，平均（19.25±1.08）歲。實驗班40 名，其中男性15 名，女性25 名，年齡18～21 歲，平均（19.59±1.11）歲，并對比兩個班級的教學效果。

1.2 方法

普通班采用常規(guī)教學方法。

實驗班采用多形式教學方法，其教學具體內(nèi)容如下：（1）培養(yǎng)內(nèi)容視頻教學。與國家職業(yè)技能中的《初級養(yǎng)老護理員》的要求相結(jié)合，本院教研室對技能操作和理論教學進行視頻的錄制。本次參與視頻錄制的教師均為有實際臨床工作經(jīng)驗的老師，其教學經(jīng)驗豐富，并且視頻的錄制以真人出鏡的現(xiàn)場模擬的形式進行講解，通過情景再現(xiàn)的方式，真實客觀地展現(xiàn)整個護理操作流程，同時講解的操作內(nèi)容符合規(guī)范且具有臨床實用價值，并通過護理技能的展示傳遞護理工作的人文關(guān)懷性和相應的服務理念，全方位展示護理操作流程，幫助學生更好地理解護理工作的中心內(nèi)容[3-4]。（2）建立完善的實訓基地，教學內(nèi)容可包括：各種模擬人的心肺復蘇、靜脈穿刺、肌肉注射、壓瘡護理、導尿、灌腸、老年護理綜合模擬人等。本次研究實訓基地還包括多媒體教室和技能操作教室。媒體教室的配置豐富，可包括投影儀、電腦和教學培養(yǎng)圖；技能操作教室的配置完善，可包括床、模型人和護理物品等相關(guān)的實訓物資。并且本次培養(yǎng)的教學老師為固定教學，能夠確保教學的穩(wěn)定性和專業(yè)性[5]。（3）培養(yǎng)內(nèi)容及方法。本次研究采取的是聯(lián)合教學的方式，即聯(lián)合理論和實際操作，并運用視頻和情況模擬教學的方式。上課方式為多媒體教室投影展示，并于教師講課期間穿插錄制的教學視頻，以便學生更好地理解；并且會將課程教學內(nèi)容同步上傳至超星學習通課程網(wǎng)站，學生課后可以隨時觀看，并有線上答疑、課后測試等活動，幫助學生加強教學理解，鞏固相關(guān)的知識。同時教師還應當根據(jù)學生的具體情況，采取個性化教學輔導，有針對性地調(diào)整相應的教學進度。當講解實際操作情況時，采用操作步驟分解的方式進行教學，對重點和難點的內(nèi)容進行詳細講解，并結(jié)合視頻進行講解；當學生進行實際操作時，同步播放操作視頻，讓學生可以進行參考，教師也需在一旁進行指導，幫助學生更好地掌握操作技能和相應的步驟。在進行教學時采取情景模擬的教學方法，以教學內(nèi)容和教學目標為主，針對性地設(shè)計模擬的情境，使學生扮演情境的角色，并模擬情境過程，讓學生能夠真正地掌握相關(guān)技能操作和理論知識。同時在進行情境模擬時，需要把護理工作的人文關(guān)懷灌注其中，特別是在一對一的護理工作中，使人文關(guān)懷完整展現(xiàn)，能夠幫助學生更好地理解并貫徹護理工作的核心內(nèi)涵。模擬情境能夠更生動形象地展示日常工作的內(nèi)容，提升學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成技能操作和溝通的習慣，以便走上工作崗位后能夠很好地完成護理工作[6-7]。

1.3 觀察指標

對兩個班級的學生的教學效果進行對比，教學效果的評價標準參考我院期末考試成績，本次考試成績分為理論成績和實踐考試成績，總分均為100分。

1.4 統(tǒng)計學分析

對兩個班級的學生成績進行統(tǒng)計，并運用SPSS 14.0 軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，計量資料比較采用t檢驗，以P＜0.05 為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

對兩個班級學生的教學效果進行分析，可看到實驗班學生的期末考試成績明顯高于普通班學生，其差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），如表1。

表1 兩個班級的教學效果對比（±s,分）

表1 兩個班級的教學效果對比（±s,分）

3 討論

目前我國的養(yǎng)老護理員培養(yǎng)情況不容樂觀，其培養(yǎng)方式不統(tǒng)一，并且培養(yǎng)教學方法多種多樣，其培養(yǎng)的效果也參差不齊。在之前的相關(guān)研究中，有專家學者提出了養(yǎng)老護理員培養(yǎng)項目的模塊構(gòu)建方法，在確立培養(yǎng)項目的基礎(chǔ)上實施一級和二級模塊的培養(yǎng)內(nèi)容，使得培養(yǎng)更加規(guī)范和具體[8]。雖然我國也在積極開展養(yǎng)老護理員培養(yǎng)，但是相較于國外的培養(yǎng)情況有較大的差距，如美國、日本等發(fā)達國家已經(jīng)建立了完整的資格準入制度，其培養(yǎng)體系完善，值得我們進行借鑒和學習[9]。

多形式教學相較于以往的單一教學模式，其教學內(nèi)容更具趣味性和直觀性，并且能夠保證學生有較多的實際操作機會，這對于學生的學習理解有很重要的意義[10]。理論授課、實際操作、視頻教學和情況模擬的方式，能夠提升教學的質(zhì)量，并提高學生的學習興趣，生動形象的教學模式更具有實用性，使學生能夠全方位了解并掌握理論知識和實操技能，培養(yǎng)學生對于人文關(guān)懷的理解，對學生走上工作崗位完成護理工作具有重要的意義。通過本次研究，可發(fā)現(xiàn)采取多形式的教學方法更佳，能夠顯著提高學生的理論及實踐的期末考試成績，對學生的教學效果具有重要意義。

綜上所述，在對新入學的學生進行養(yǎng)老護理培養(yǎng)時，采用多形式教學方法能夠顯著提高學生的理論及實踐的期末考試成績，有助于學生掌握相關(guān)的護理理論與實踐知識，對學生走上養(yǎng)老護理崗位具有重要意義，具有較高的應用價值和推廣價值。