主腦立，五育具，眾體擅
——例談2019年全國卷作文對作文教學(xué)的啟示

安徽

2019年高考作文的命制可謂精彩紛呈，從“熱愛勞動(dòng)”到回顧歷史、立足現(xiàn)實(shí)、展望未來，從身體力行、尊師重教到家國情懷，從演講稿到家書、與友人書、觀后感、慰問信乃至看圖說話，從立意到文體，無不彰顯高考改革的力度之大、創(chuàng)新意識之強(qiáng)、與時(shí)代對高素質(zhì)人才的要求之契合。那么，面對大刀闊斧的改革，作為教育者，我們該如何掌握教育的脈搏，全面提升青年學(xué)生的素養(yǎng)，在依托于高考的評價(jià)體系中脫穎而出呢？

一、立主腦，德育為魂

作為選拔性考試，高考承擔(dān)著為國選才的職責(zé)，而德育乃是為人之本，因此，對德育的考量貫串試題之中。作文作為占據(jù)語文學(xué)科分值半壁江山的題型，最能體現(xiàn)考生的“三觀”：人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

1.勞動(dòng)教育

以2019年全國卷Ⅰ最為顯著：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

這道題的出現(xiàn)，其實(shí)讓很多“押題”的老師、學(xué)生措手不及。與全國卷Ⅱ的作文相比，這道題反而感覺沒有密切地體現(xiàn)時(shí)代色彩，反映社會熱點(diǎn)，表現(xiàn)家國情懷。而事實(shí)上，本題的妙處在于命題者將人生觀、價(jià)值觀借具體的情境表現(xiàn)出來，引發(fā)青年學(xué)生對“勞動(dòng)”的思考。材料中的“民生在勤，勤則不匱”出自《左傳·宣公十二年》，它告訴我們一個(gè)很樸素的真理，那就是勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造幸福?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”出自《詩經(jīng)·大雅》，它告誡人們要勤勞，要摒棄內(nèi)心的污穢，成為他人的表率?！盁釔蹌趧?dòng)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代科技將人們逐漸從繁重的勞動(dòng)中解放出來，當(dāng)代青年離傳統(tǒng)意義的勞動(dòng)越來越遠(yuǎn)。我們需要清楚的是，“解放出來”不等同于“不需要”，不等同于懶惰。不尊重勞動(dòng)、鄙視勞動(dòng)的心理、行為更是要不得，一旦在“德”這個(gè)主腦上出了問題，智育越好，對社會的危害反而越大。今天，我們依然倡導(dǎo)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，正如習(xí)近平主席在全國教育大會上所強(qiáng)調(diào)的，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。

2.愛國主義教育

2019年全國卷Ⅱ的作文羅列了1919、1949、1979、2019、2049年五個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，包括“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)、開國大典、“五四運(yùn)動(dòng)”100周年等。既有對歷史的回顧，也有立足當(dāng)下的擔(dān)當(dāng)，更有展望未來的信心與襟懷，可以說這道題高揚(yáng)著愛國主義旗幟，彰顯著新時(shí)代青年的家國情懷。

3.情感教育

2019年全國卷Ⅲ的作文試題改編自“小林漫畫”作品。選取一則漫畫，通過特定情景的引入，使考生在感受師生情誼、體驗(yàn)情感溫度的同時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，讓考生深刻理解教師對自己的關(guān)愛、期待與祝福，領(lǐng)悟教師的奉獻(xiàn)精神、園丁品格和責(zé)任意識。

綜合來看，三套試卷作文的立意以及歷年高考作文設(shè)計(jì)，“德”貫串始終。這就啟示教師在日常的教學(xué)中，要秉持立德樹人的教育觀念，加強(qiáng)道德教育，牢固樹立社會主義核心價(jià)值觀；要從古圣先賢的事跡、家國興衰的演變中汲取求真向善的力量，鞭策自己，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；要關(guān)注國家大事、國際變化、社會熱點(diǎn)，能夠明辨是非，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、國家繁榮、時(shí)代發(fā)展的洪流中有所作為。

二、具五育，智育為基

所謂五育，即德智體美勞，這是對人素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則，也是人類社會教育的趨向目標(biāo)。正如前文所說，德育為魂。可是師者在教學(xué)時(shí)，并沒有很好地理順這五者之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系。具體表現(xiàn)為：智育為先，對“德體美勞”不夠重視。確實(shí)，智育對衡量一個(gè)人的價(jià)值十分關(guān)鍵。時(shí)代的發(fā)展、物質(zhì)的極大豐裕催生了人們對生活品質(zhì)更高層次的追求，社會需求的多面性對個(gè)體素質(zhì)的要求更嚴(yán)格、更全面。這同樣體現(xiàn)在高考作文中。三套全國卷，三道作文題，全國卷Ⅰ中的材料既有古代的名言警句，又有當(dāng)下社會現(xiàn)象；全國卷Ⅱ中連接了歷史、現(xiàn)在和未來的要事和藍(lán)圖，暗示出時(shí)代對當(dāng)代青年提出了怎樣的召喚；全國卷Ⅲ的漫畫作文“最后一節(jié)課”更是貼近考生現(xiàn)實(shí)生活。多樣的形式均需要我們開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)已有的知識儲備，嫻熟地運(yùn)用語言文字，將自己的理解、觀點(diǎn)充分地表達(dá)出來。這就是“智育”的綜合檢測。

體育不僅是鍛煉身體那么簡單，也不單是為競技而進(jìn)行的專業(yè)訓(xùn)練。它體現(xiàn)的更應(yīng)該是一種精神，是一種人文情懷。它告訴我們，要敢于挑戰(zhàn)極限，要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要有集體榮譽(yù)感。這是一個(gè)“人”該具備的素養(yǎng)。

美育是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃Ｋ菫榻ㄔO(shè)社會主義精神文明和培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的。通過美育可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體的發(fā)展。它可以發(fā)展學(xué)生道德情操，豐富學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生智力；它可以增強(qiáng)人們的身心健康，提高體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量；它可以鼓舞學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，并進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。由此可見，美育與勞動(dòng)又是聯(lián)系在一起的。2019年全國卷Ⅰ的作文就是在要求“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理”。立德、體育精神、審美情趣、勞動(dòng)精神，都需要以智育為依托。

“五育”之間可謂相互促進(jìn)、相互依存。其中，又以全國卷Ⅲ的作文題體現(xiàn)得最為明顯：

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

(據(jù)“小林漫畫”作品改編)

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

這是一道看圖作文題，但是情文并茂，貼近考生生活，甚至是考生的親身經(jīng)歷，極易引發(fā)考生的情感共鳴。首先看漫畫本身，畫面十分簡潔，但人物的表情、舉止以及文字都耐人尋味。古人云“畫中有詩”，此幅漫畫則是“畫中含情”，輔之以“班主任說”，讓不少考生“流著淚”寫作。正是在試題的正確導(dǎo)向中，讓考生追懷美好時(shí)光、感恩可敬人物、領(lǐng)悟奉獻(xiàn)精神，從而得到美的熏陶。

從近年來推進(jìn)高考內(nèi)容改革，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)德智體美勞全面培養(yǎng)，充分體現(xiàn)高考語文以文化人、全面育人的導(dǎo)向和追求這一目標(biāo)來看，教師在今后的教學(xué)中，要高度重視德智體美勞，將“五育”落實(shí)，積極響應(yīng)國家號召，貫徹黨的教育方針，開設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，全面提升青年學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。具體可開展多主題的演講比賽，激發(fā)學(xué)生的家國情懷；開展辯論賽，提升學(xué)生的思辨能力和雄辯的口才；開展手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受勞動(dòng)美，等等。

三、擅眾體，適應(yīng)時(shí)代需求

從2019年作文題的設(shè)置來看，如果考生對各類文體知識沒有一定的了解，沒有自己擅長的文體，是很難寫出精彩的文章的。三套試卷，既有規(guī)定的文體，又有可供選擇的文體，體現(xiàn)出命題者的匠心。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會愈發(fā)豐富多彩，這就要求新一代的建設(shè)者們廣泛學(xué)習(xí)各種知識，體現(xiàn)在寫作上，就是眾體兼善。這種命題趨勢，符合時(shí)代發(fā)展的需要。

同時(shí)，語文學(xué)科既具有獨(dú)立的審美屬性，又是一門工具性學(xué)科。從某種程度上來說，其審美屬性也是其工具性的具體體現(xiàn)。隨著社會的發(fā)展，人們越來越追求實(shí)用性，這一趨勢在這兩年的高考作文中表現(xiàn)得尤其明顯。從近年出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文到一般意義上的新材料作文，再到今年的多種實(shí)用類文體并現(xiàn)，都是較為明顯的體現(xiàn)。2019年全國卷Ⅱ作文體現(xiàn)得最為明顯：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

……

請從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。

①1919年5月4日，在學(xué)生集會上的演講稿。

②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。

④2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會”后的觀后感。

⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

從要求來看，有演講稿、信、觀后感，還有慰問信，全部是實(shí)用類文體，五選一，考生有著多種選擇。這一創(chuàng)新告訴教育工作者，單純地寫一篇議論文已經(jīng)不再是高考作文的既定模式了，我們要緊密聯(lián)系豐富多彩的社會生活和學(xué)生的興趣愛好，嘗試在特定的情境中讓學(xué)生表達(dá)自己的理解、感受與情懷，展示自己的才華；熟悉各種應(yīng)用文體，讓學(xué)生廣泛接觸各類文體，在寫作中將自己的實(shí)踐與理論知識相結(jié)合，方能在考場上嶄露頭角，在社會上無障礙交流與溝通，為未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。