智慧課堂教學(xué)模式下初中英語開放互動式教學(xué)的探析

伍靜文

【摘 要】在智慧課堂教學(xué)模式下，開放互動式教學(xué)要以先進(jìn)的信息技術(shù)和教學(xué)硬件設(shè)施為支持，運(yùn)用有效教學(xué)方法創(chuàng)建高效教學(xué)環(huán)境，從而確保師生互動、生生互動在開放式的平臺上順利開展。本文對智慧課堂教學(xué)模式下初中英語開放互動式教學(xué)的實(shí)踐方法進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;初中英語;開放互動式教學(xué)

【中圖分類號】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0050-01

智慧課堂是借助大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)等新型科技手段，以建構(gòu)主義、師生交互等理論為基礎(chǔ)，形成的一種智能化、交互化教學(xué)模式。智慧課堂由教師智慧教學(xué)終端、學(xué)生智慧學(xué)習(xí)終端和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成。硬件設(shè)備包括PAD、投影儀、電子白板、教室云盒等，軟件組成包括課堂云平臺、自發(fā)學(xué)習(xí)程序、優(yōu)秀課程、師生互動程序、備課程序等，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的深度整合利用。在智慧課堂教學(xué)模式中，有必要創(chuàng)設(shè)開放互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。

一、運(yùn)用多元化互動式教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，教師可借助智慧課堂平臺搜集校內(nèi)外教學(xué)資源，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間、師師之間的多元互動。在智慧課堂教學(xué)模式下，多元互動的實(shí)現(xiàn)方式如下：一是基于角色轉(zhuǎn)換的師生互動。教師要轉(zhuǎn)變主導(dǎo)型的角色定位，與學(xué)生建立起伙伴型的師生關(guān)系，調(diào)動起學(xué)生探索知識的主動性，使學(xué)生成為課堂的主體，創(chuàng)建課堂環(huán)境。二是基于自我完善的生生互動。教師要借助智慧課堂，為學(xué)生提供更多的相互交流時間，使學(xué)生在合作交流中取得學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷完善自我，達(dá)到互通有無、取長補(bǔ)短的智慧共享效果。三是同類關(guān)聯(lián)的師師互動。初中英語教師可針對同類課程，與其他關(guān)聯(lián)課程的教師在交互平臺上進(jìn)行互動，對互動教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，吸引教學(xué)效果良好的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

二、運(yùn)用差異化互動式教學(xué)

在智慧課堂教學(xué)模式下，初中英語教師要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，掌握班級內(nèi)每名學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等信息，根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用差異化互動教學(xué)方法，為學(xué)生提供開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。差異化互動教學(xué)主要以下兩種模式：一是基于人機(jī)互動的分層次教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出多層次的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練材料，在幫助學(xué)生認(rèn)清自己學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主確定所在的學(xué)習(xí)層次，根據(jù)學(xué)習(xí)層次選擇智慧課堂教學(xué)平臺上的相應(yīng)學(xué)習(xí)資源開展遞進(jìn)式學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成該層次學(xué)習(xí)模塊中的任務(wù)，并達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)之后，自動進(jìn)入到下一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在分層次教學(xué)中，通過采用人機(jī)互動的教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)資源滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。二是基于人際互動的小組合作學(xué)習(xí)。教師將班級學(xué)生劃分為四人一組的學(xué)習(xí)小組，保證組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，布置合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)，讓組內(nèi)成員通過互幫互助、合作交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)型互動式教學(xué)

在智慧課堂教學(xué)模式下，教師要運(yùn)用導(dǎo)學(xué)型互動教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)的能力，同時教師也要借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體工具完成對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，全面落實(shí)“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。導(dǎo)學(xué)型互動教學(xué)方法包括以下兩種實(shí)現(xiàn)方式。

（一）基于翻轉(zhuǎn)課堂的互動學(xué)習(xí)

教師可借助智慧課堂教學(xué)手段開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動，將英語教學(xué)內(nèi)容制作成微課上傳到交互平臺上，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，完成微課中布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況通過交互平臺及時反饋到教師管理系統(tǒng)，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)情，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，教師利用較少的時間講解新課內(nèi)容，預(yù)留出大部分時間讓學(xué)生以小組合作的方式討論解決問題，促使知識內(nèi)化。在課下，學(xué)生可利用存儲于教學(xué)交互平臺上的教學(xué)視頻、微課資源進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，并借助平臺與教師在線溝通交流，加深對所學(xué)知識內(nèi)容的理解。

（二）基于知識拓展的互動學(xué)習(xí)

智慧課堂教學(xué)模式下，教師要與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，根據(jù)不同層次的需求編擬基礎(chǔ)性和拓展性問題，利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)站以及交互平臺上傳多媒體學(xué)習(xí)資源，并在學(xué)習(xí)資源中預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷積累知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

總之，初中英語教學(xué)要借助智慧課堂的技術(shù)手段，創(chuàng)建開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過開展多元化互動式教學(xué)、差異化互動式教學(xué)和導(dǎo)學(xué)型互動式教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的高效互動，以及學(xué)生與信息技術(shù)之間的人機(jī)互動，從而開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新路徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。