古文教學與傳統(tǒng)文化的傳承

【摘 要】古代語言文學是許多高等學校都比較看中的一門課程，它是傳統(tǒng)文化傳承的載體，本身蘊含著大量的文化傳統(tǒng)，是華夏兒女賴以生存的根基，在古文教學中滲透傳統(tǒng)文化，可以更好地幫助學生認識中國傳統(tǒng)文化，以此培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和文化自信，對我國社會主義“文化自信”道路建設(shè)具有重大意義，應(yīng)予與重視。

【關(guān)鍵詞】古文教學;傳統(tǒng)文化;傳承

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0022-02

古文教學是語文教學的重要組成部分，蘊含著中華傳統(tǒng)文化的精髓，體現(xiàn)了古代優(yōu)秀文學作品的基本精神和豐富的文化內(nèi)涵，已形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊。從各個方面浸潤著中華民族，對傳統(tǒng)文化的傳承起著無可替代的作用，因此，教師在教學過程中要額外重視，有效的將古代漢語文學與傳統(tǒng)文化融合起來，提高學生對古文學習的興趣，達到教學的目的。

一、古文教學在高等院校的重要性

高等院校作為一所高等學府，肩負著培養(yǎng)新時代大學生的使命，大學生作為社會主義建設(shè)的接班人，其文化建設(shè)內(nèi)涵對民族文化的建設(shè)具有重大的影響，因此，高校必須重視對學生文化意識的培養(yǎng)，古代語言文學是中國的古典文化，是民族文化的重要載體，其滲透出的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意境深遠，通過古文教學，能讓學生更加直觀地了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對其文學素養(yǎng)的提升和文化自信的培養(yǎng)具有重大意義，對高校來說，古文教學是一項重大的系統(tǒng)工程，其重要性不言而喻[1]。

二、古文教學在文化傳承中的必要性

（一）古文教學是傳統(tǒng)文化傳承的主流

隨著全球一體化的全面發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，各國文化紛紛涌入中國，當代大學生對西方文化的熱衷程度超過中國文化，拿節(jié)日習俗來講，人們對“圣誕節(jié)”“情人節(jié)”這些節(jié)日更加迷戀[2]，這不利于中國傳統(tǒng)文化的建設(shè)，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提升，文化建設(shè)已成為黨中央工作的重中之重，而傳統(tǒng)文化作為我國的根基，自然受到了重視，傳統(tǒng)文化是中華民族的歷史記憶，每個傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有著深厚的文化底蘊，充分展示了我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而古文教學就是傳統(tǒng)文化最大的傳播途徑，因此，在高校教學中應(yīng)高度重視古文教學。

（二）古文教學內(nèi)容本身蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化氣息

古文教學課程不同于其他課程，其本身內(nèi)容就蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化氣息，如《古代漢語》這一著作，這本著作通過漢語文字來闡述一系列古代語言學知識，并且對古代漢語的組成和古今字、異體字等內(nèi)容進行研究，從而揭示了漢語中漢字的含義。大學生可以通過這本論著直接學到我國傳統(tǒng)文化的大量內(nèi)容。再如《說文解字》這本論著，大學生可以通過里面對古代文章記載的姓氏、服飾、交通工具、天文歷法等內(nèi)容進行擴展性學習，了解古代漢語通論中的傳統(tǒng)文化，這也是對傳統(tǒng)文化的一種傳承體現(xiàn)。另外在很多古文教學中，對學生的為人處世都有極大的指引作用，如《勸學》開門見山地提出“學不可以已”，能有效幫助學生樹立終身學習的觀念?！墩撜Z》中孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”則顯示出學思結(jié)合的意義。《石鐘山記》里蘇軾告誡大家做事不能盲從，需親自去探索。韓愈在《師說》中告訴我們“惑而不從師，其為惑也，終不解矣”，顯現(xiàn)了尊師重教之理。通過這些古文教學內(nèi)容，能讓學生感受到傳統(tǒng)文化的底蘊，以此深化他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的認識[3]。

三、古文教學實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承建議

（一）從漢字入手，注重解析語言文字所蘊含的文化內(nèi)涵

漢字是中國文化的重要組成部分，我國古代的傳統(tǒng)習俗也體現(xiàn)在漢字當中，因而教師可以利用漢字意性強的特點，結(jié)合字形分析，讓學生從中了解中國語言文字所蘊含的文化內(nèi)涵。如“穴”字的講解，字形“宀”，像房頂，下應(yīng)為“凵”，組合起來，其實“穴”是一個半穴居的土屋，下“凵”是向下挖掘成口袋狀的洞穴，“宀”是在地面上用草扎制的屋頂。從中可以了解古代的宮室建筑。如“（娶）”字的甲骨文字形，由（女，新娘）+（取，強力搶奪）組成?！叭　笔潜┝寠Z之意，該字體現(xiàn)了遠古時代劫女為妻的搶親風俗。當然教師在講解的過程中為使課程趣味盎然，可采取故事的形式進行，這樣教學效果會事半功倍。

（二）在誦讀上強化學生的傳統(tǒng)文化知識

閱讀是強化記憶的核心，為加深學生對傳統(tǒng)文化的記憶，教師可通過課堂誦讀古文強化學生的傳統(tǒng)文化知識。誦讀法是我國語文教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)方法，大聲朗讀以熟而成誦是古文教學的特殊要求。教師可從《古代漢語》選取部分文選如《左傳》《戰(zhàn)國策》《資治通鑒》等經(jīng)典史學作品，或者是《詩經(jīng)》《離騷》唐詩宋詞等優(yōu)秀的文學作品，抑或者是《論語》《老子》《莊子》等諸子百家的哲學作品讓學生登臺誦讀，這樣可培養(yǎng)學生的記憶力。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，深化教學改革

古文教學中教師不能一味沿襲傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，應(yīng)結(jié)合時代的要求，深化教學改革，組織多樣化的教學活動調(diào)動學生學習的積極性，現(xiàn)階段是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，因而教師可充分利用多媒體的教學手段實現(xiàn)教學目的，一方面可以將古代歷史、詩詞歌賦、古代傳統(tǒng)禮儀以及當前的一些文化現(xiàn)象有效結(jié)合，然后將這些素材制作成微視頻上傳到網(wǎng)站上，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生直觀地理解古代文化知識。另一方面，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播途徑，通過央視的一些重點文化教育節(jié)目如“百家講壇”等，及時為學生傳播文化知識，豐富課堂內(nèi)容，以此達到傳統(tǒng)文化傳承的目的。

四、結(jié)束語

對高校而言，其根本目的是培育符合黨和國家需要的人才，傳統(tǒng)文化作為民族的文化瑰寶，作為弘揚我國傳統(tǒng)價值觀的重要渠道，在大學教育中應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化教育，通過在古文教學中傳承傳統(tǒng)文化，可以使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，對今后文化自信建設(shè)道路具有重大意義，不過由于古文教學中傳承傳統(tǒng)文化是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，涉及方方面面，涵蓋了教學的各個環(huán)節(jié)。

因此，教師應(yīng)不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，系統(tǒng)科學安排教學課程，多角度、全方位地進行傳統(tǒng)文化知識的傳承，要立足于基礎(chǔ)知識教學，在教學中深化改革，激發(fā)學生學習興趣，使學生形成良好的學習氛圍，以此達到傳承文化的目的。

【參考文獻】

[1]趙英來.論古代漢語教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].教育教學論壇，2018（30）.

[2]曹明升.古代文學教學與傳統(tǒng)文化傳承[J].江蘇師范大學學報（哲學社會科學版），2017（6）.

[3]彭劍.傳承傳統(tǒng)文化汲取古人智慧——初中語文文言文教學芻議[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2018（05）.

【作者簡介】

王楠楠（1980～）女，碩士，講師，研究方向：古代漢語言文學及教育方向。