淺析如何利用信息技術(shù)促進小學(xué)英語課堂教學(xué)

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的呼聲不斷提升，將以情境教學(xué)為主的信息技術(shù)運用到課堂，對于引導(dǎo)小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生提高注意力等方面具有非常積極的意義。英語作為一門國際通用的語言，應(yīng)當(dāng)更加重視實踐和應(yīng)用，而不是機械的接受老師傳授的知識。信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，對小學(xué)生語言技能的提升培養(yǎng)，有著獨特的優(yōu)勢，能夠促進課堂氛圍的營造，增加師生和學(xué)生之間的溝通交流，激發(fā)學(xué)生開口講英語的勇氣。但是，信息技術(shù)從近些年才開始發(fā)展起來，很多中老年教師沒有相關(guān)的知識儲備，難以操作和運用，對于新的教師團隊的培養(yǎng)也需要一個長期的過程。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語;課堂教學(xué)

【作者簡介】鄒曉瑜，廣州市從化區(qū)江埔街鳳凰小學(xué)。

在二十一世紀(jì)，我國教育事業(yè)開始全面推進素質(zhì)教育和深化改革，探索科學(xué)的先進的課堂教學(xué)模式，是教育工作者艱巨而具有時代意義的光榮使命。信息技術(shù)在二十一世紀(jì)迅猛發(fā)展，在英語的課堂教學(xué)中的應(yīng)用更是促進了小學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作和實際應(yīng)用等方面能力的提升，科學(xué)先進的教學(xué)情境有效激發(fā)了小學(xué)生的實踐精神，有助于小學(xué)生的全面發(fā)展，成為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的利器，為社會培養(yǎng)出更好地人才。

一、 利用信息技術(shù)促進小學(xué)英語課堂教學(xué)的研究背景

1. 教育信息化。2010年，國家明確提出要加快教育信息化，在學(xué)校里建設(shè)支持信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，加快終端設(shè)施的普及利用，以多種方式連接互聯(lián)網(wǎng)，利用信息技術(shù)促進教育方法的現(xiàn)代化。在崗教師提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進教育資源的應(yīng)用開發(fā)，加快學(xué)校管理的信息化，順應(yīng)教育信息化時代的發(fā)展趨勢，提供更加豐富的課堂。如利用電子設(shè)備和信息網(wǎng)絡(luò)，儲存學(xué)習(xí)資源，分享學(xué)習(xí)心得，幫助教師和學(xué)生開展教學(xué)活動。

2.傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂存在弊端。當(dāng)今社會，英語在人類生活各個領(lǐng)域中廣泛使用，扮演著十分重要的角色。中國的傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂主要的教學(xué)方式是講解和記憶，教師按照課前的備課內(nèi)容把英語知識傳授給學(xué)生，并組織學(xué)生通過背誦和寫作練習(xí)鞏固這些內(nèi)容，但是這樣的教學(xué)模式缺乏實際應(yīng)用，也不能照顧到學(xué)生個體的個性情況，在課堂互動教學(xué)角度看明顯不足，局限于教學(xué)大綱，應(yīng)試教育的痕跡依然很明顯。而且初步接觸與母語完全不同的新語言，對于小學(xué)生來說是一件枯燥乏味的事情，很難引起小學(xué)生的興趣，這就導(dǎo)致課堂效率低下，教學(xué)質(zhì)量難以提升。小學(xué)英語課程應(yīng)該要求重視素質(zhì)教育，讓小學(xué)生對于英語在日常生活中的應(yīng)用狀態(tài)有一個直觀的了解，面向?qū)W生，關(guān)注應(yīng)用過程，優(yōu)化測驗方式，豐富學(xué)習(xí)渠道等。

二、 利用信息技術(shù)促進小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略

1.信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合是一種新型的教育模式。在這種模式中，教師和學(xué)生共同營造交互式的課堂，雙方都是課堂的主體，教師在教學(xué)中運用情境式、問題式方法調(diào)動課堂活躍度，學(xué)生積極主動的接受課堂信息，師生一起對英語信息進行整合加工。在通過信息技術(shù)工具呈現(xiàn)的，新穎豐富的課堂內(nèi)容的吸引下，課堂氛圍將會更加的愉快和融洽;貼近實際生活的課程內(nèi)容，讓學(xué)生不僅能夠在課堂中接觸英語，也能夠在平時生活中對學(xué)到的知識進行運用，應(yīng)用和實踐是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的最好方式。

應(yīng)用信息技術(shù)的小學(xué)英語課堂既注重教師對于學(xué)生的引導(dǎo)、組織和信息傳遞，更注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神和個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)中提出自己的新觀點、新想法。這樣的課堂環(huán)境有助于師生的共同成長和共同進步，是以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的一種先進的教學(xué)方式。

2.對教師信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)要求提升。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程相結(jié)合，對于英語教師的素質(zhì)，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)方面的專業(yè)素質(zhì)，提出了更高的要求。目前，我國信息技術(shù)在小學(xué)英語課程教學(xué)的應(yīng)用中主要處于一種補充和支撐的角色，在幫助小學(xué)英語教師提升信息技術(shù)技能時，必須從教師的實際水平出發(fā)，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，提升培訓(xùn)實效。首先，隨著教學(xué)手段的革新，要求小學(xué)英語教師掌握基本的計算機操作能力變得迫在眉睫，要求教師能夠熟練地運用各種辦公軟件處理文字編輯、課件設(shè)計、動畫制作、音樂剪輯、圖像處理等具體問題。其次，能夠運用互聯(lián)網(wǎng)獲取教學(xué)資源也是一名現(xiàn)代化小學(xué)英語教師的必備技能，這就要求教師能夠利用搜索引擎快速而準(zhǔn)確地定位到所需教學(xué)資源，并在其中篩選出有效信息，使用線上方式與學(xué)生進行溝通，實現(xiàn)小學(xué)英語課程交互式教學(xué)，提高教育教學(xué)的能力和水平。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的深度融合是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。信息技術(shù)是現(xiàn)代人必備的文化技術(shù)，對于小學(xué)教育來說，能夠直接幫助小學(xué)生提高對從外部接受的五花八門信息的處理能力，對于信息的掌控和應(yīng)用程度直接關(guān)系到小學(xué)生各方面的能力的提高以及三觀的形成，是小學(xué)生十分重要的成長歷程。而教師知識水平和技能專業(yè)素質(zhì)的有效提升發(fā)展，有助于彌補小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)運用上的已經(jīng)存在或者將會產(chǎn)生的鴻溝，是信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)有效整合的關(guān)鍵，要實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)的有效整合，英語教師具備相應(yīng)的基礎(chǔ)理論和基本技能也是必不可少的。

參考文獻：

[1]張利華.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程·小學(xué)，2018，（9）：104.