思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】在教育教學(xué)方法不斷改革創(chuàng)新的浪潮下，誕生了思維導(dǎo)圖這一新式教學(xué)方法。思維導(dǎo)圖不僅適用于語文寫作教學(xué)，也同樣適用于高中英語教學(xué)。在提升學(xué)習(xí)效率引起學(xué)生興趣的同時(shí)，又可以達(dá)到梳理英語知識(shí)，改善對(duì)英語的記憶及理解能力。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;探究應(yīng)用;高中英語

【作者簡介】肖輝，湖北省大冶市第一中學(xué)。

高中英語教學(xué)內(nèi)容豐富，不僅詞匯量增多，對(duì)于閱讀和寫作的要求也更高。在教學(xué)過程中加入思維導(dǎo)圖的方式，能夠使學(xué)生直觀形象的掌握英語內(nèi)容，提高思維應(yīng)用能力，有利于幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的整體把握。

一、英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的探究運(yùn)用

1.英語閱讀教學(xué)方面。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)時(shí)，其具體方案可以分為以下過程進(jìn)行：首先幫助學(xué)生歸納出整篇閱讀文章的主題，在此基礎(chǔ)上，利用course、ending等，劃分和總結(jié)出文章內(nèi)容，然后基于以上對(duì)文章的理解，簡單的畫出一個(gè)思維導(dǎo)圖，根據(jù)閱讀文章的問題從中找出答案。利用這種新的方式進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，更容易使學(xué)生掌握文章主旨，以及對(duì)每段內(nèi)容含義和所闡述觀點(diǎn)的把控。基于這種方式的各個(gè)方面優(yōu)點(diǎn)，有助于學(xué)生更快融入語境，在整體上實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容的把握。

2.詞匯教學(xué)方面。在語文學(xué)科中，漢字、詞語或句子是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，英語的學(xué)習(xí)也遵循同樣的道理，對(duì)英文單詞量掌握的多少，是關(guān)乎英語學(xué)習(xí)效果的重要因素。其所要表達(dá)的內(nèi)容和準(zhǔn)確度就要求學(xué)生必須掌握豐富的詞匯量，所以詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。用思維導(dǎo)圖幫助英語詞匯教學(xué)的具體方法如下：

（1）例如單詞詞性的教學(xué)：首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是動(dòng)詞、副詞或形容詞等，在此基礎(chǔ)上把不同詞性的單詞進(jìn)行對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生的記憶并掌握其用法。然后教師輔助學(xué)生找出單詞之間的共同點(diǎn)以及在某方面的細(xì)微區(qū)別，利用這些關(guān)系來指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出以詞性為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)圖。

（2）背誦英文單詞，擴(kuò)充單詞量是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必由之路，對(duì)于學(xué)生來說記憶單詞的過程比較枯燥無味并且記憶難度較大，記憶方法單一，經(jīng)常有記錯(cuò)現(xiàn)象的發(fā)生。思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的運(yùn)用恰好解決了這一問題。教師在詞匯教學(xué)時(shí)，可以把某個(gè)單詞作為核心詞，將單詞詞根的前綴或后綴等進(jìn)行改變，或找出該單元的其他話題詞匯，這樣就能改變?cè)袉卧~的詞性或詞義，向四周放射形成相關(guān)聯(lián)的新單詞或詞組，讓記憶英文單詞的過程變得快捷高效，教會(huì)學(xué)生自己繪圖，從而讓學(xué)生構(gòu)建個(gè)人詞匯體系。

3.寫作教學(xué)方面。高中英語寫作對(duì)于學(xué)生來說是較難的一點(diǎn)，它考查學(xué)生多方面應(yīng)用英語的能力。比如：造句組詞、文章構(gòu)思、理解主題、布局文章結(jié)構(gòu)以及聯(lián)想想象等多方面英語應(yīng)用能力。將思維導(dǎo)圖融入英語寫作教學(xué)當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生寫作提供多角度信息，拓寬寫作思路。如：以“Seasons”為題寫一篇書面表達(dá)，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖確定文章主體，通過主體來拓展出一年四季的不同等其他相關(guān)內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。

4.語法教學(xué)方面。通過思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)英語語法，能夠讓學(xué)生更形象直觀的把握語法內(nèi)容，幫助學(xué)生形成全面系統(tǒng)的語法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，改善對(duì)于英語語法的學(xué)習(xí)效果。例如，一般將來時(shí)的教學(xué)，由于一般將來時(shí)的句型構(gòu)成和使用時(shí)機(jī)不同，這就需要英語教師從這一基本點(diǎn)出發(fā)，將疑問、否定、陳述三個(gè)句型擴(kuò)展其周圍。及其四個(gè)不同的使用時(shí)機(jī)：表示將來某個(gè)時(shí)間點(diǎn)要發(fā)生的事、表示不以人的意志為轉(zhuǎn)移的自然發(fā)展的事、征詢對(duì)方意圖或愿望時(shí)、表示即將要做的動(dòng)作或決定。并標(biāo)注好經(jīng)常與將來時(shí)連用的副詞，如：next week、soon、tomorrow、this afternoon等。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高中英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和意義

1.思維導(dǎo)圖英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。思維導(dǎo)圖強(qiáng)化了結(jié)構(gòu)化思維、圖形化能力的訓(xùn)練，符合大腦放射性思維的表現(xiàn)。其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為：（1）促進(jìn)學(xué)生和英語教師把握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，使其深入理解重難點(diǎn)和關(guān)鍵詞。（2）為學(xué)生全面綜合掌握英語知識(shí)提供有利方法，便于學(xué)生構(gòu)建英語知識(shí)的完整體系。（3）有效提升英語的教學(xué)水準(zhǔn)，不斷完善高中英語的教學(xué)形式;新穎獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)習(xí)效率和效果。

2.思維導(dǎo)圖英語教學(xué)的意義。高中英語不同于小學(xué)和初中，高中階段要求單詞積累量大大增多，語法運(yùn)用也更為深入。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，但枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程在很大程度上降低了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，使其產(chǎn)生對(duì)英語的厭煩，最終導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。在授課中引入思維導(dǎo)圖的方式把知識(shí)系統(tǒng)的形象直觀地展示給學(xué)生，有利于提升學(xué)生的英語興趣，輔助其開發(fā)大腦潛能，提升記憶效果。把各類知識(shí)分類別、分層次的整理成圖像的形式，便于學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容進(jìn)行有效梳理，加深理解。

三、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語教學(xué)，其地位是舉足輕重的，逐漸被各界教育人士所關(guān)注。英語教師輔導(dǎo)學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖，既鍛煉了學(xué)生英語思維能力也增強(qiáng)了課堂趣味性，使學(xué)生掌握更扎實(shí)。學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)英語的難度，增加了學(xué)習(xí)過程的生動(dòng)性趣味性，對(duì)英語知識(shí)有了更加全面系統(tǒng)的掌握，構(gòu)建起自己的英語知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為今后的求學(xué)之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭元元.思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2018（07）.