高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的批判性思維

【摘要】批判性思維是一種科學(xué)的思維方式，伴隨著越來(lái)越多教者教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維成為越來(lái)越多教育者教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本文結(jié)合筆者多年的高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)與應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);批判性思維

【作者簡(jiǎn)介】王金容，江蘇省西亭高級(jí)中學(xué)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高中教育受到應(yīng)試思想和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)都為跟隨性質(zhì)，無(wú)法確立自身的獨(dú)立思考能力，更沒(méi)能具備批判性思維。具體在高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)板塊，教師應(yīng)摒棄過(guò)去直接為學(xué)生理順閱讀文本內(nèi)容，應(yīng)用順序思維讓學(xué)生理解含義的方式，融入更多批判性的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。

一、批判性閱讀簡(jiǎn)述

1.批判性閱讀的含義。在高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)課堂上，批判性閱讀非常重要，不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，還能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的意識(shí)。批判性閱讀的核心就是批判性思維，需要一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式，來(lái)改善學(xué)生原有的思維方法，所以是一種反思性且合理性的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)前，批判性思維已經(jīng)成為教師開(kāi)展教學(xué)，達(dá)成目標(biāo)的重要內(nèi)容，任何與智力相關(guān)的論題均可通過(guò)批判性思維思考和解決，且批判性思維以其公正性與寬容性的優(yōu)勢(shì)，還能讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于思考的習(xí)慣，潛移默化地提高學(xué)生各種思維能力。

2.批判性閱讀對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義。在新課改背景下，我國(guó)教育部作了明確指示，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力應(yīng)該得到更多教育者的重視，且培養(yǎng)善于思考、能夠從客觀角度出發(fā)解決問(wèn)題的人才，更符合社會(huì)發(fā)展的需求。具體在中英文互相轉(zhuǎn)變應(yīng)用的潮流下，由于文化背景和人文內(nèi)涵的不同，英文的學(xué)習(xí)過(guò)程存在很多問(wèn)題，學(xué)生只有具備批判性思維，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)去思考語(yǔ)言本身的文化特性，融合西方的文化技術(shù)，篩選出能夠被接受的內(nèi)涵，才能真正掌握英語(yǔ)知識(shí)，并具備閱讀理解和表達(dá)應(yīng)用能力。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)培養(yǎng)批判性思維的策略

1.精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)通常要求學(xué)生帶著任務(wù)閱讀，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)或是閱讀問(wèn)題來(lái)達(dá)到完全理解的目的，無(wú)論任何的閱讀文本，都以閱讀任務(wù)為基本的要求，所以進(jìn)行閱讀設(shè)計(jì)非常重要。首先，教師要結(jié)合閱讀文本讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，教師自身也要設(shè)計(jì)教學(xué)的步驟，盡可能為學(xué)生展現(xiàn)閱讀情景，創(chuàng)造良好閱讀氛圍。其次，在學(xué)生進(jìn)行閱讀前，必須明確閱讀的目標(biāo)，不同的課堂情況對(duì)閱讀的要求也不同，教師需結(jié)合實(shí)際情況布置任務(wù)，提高學(xué)生的效率。比如設(shè)計(jì)關(guān)于終身學(xué)習(xí)重要性的相關(guān)內(nèi)容：Do you think graduation is a new start of learning or an end to learning？學(xué)生積極參與課堂，表達(dá)對(duì)觀點(diǎn)的看法，以及在相互交流中得到的啟示，不斷完善自身原有的觀點(diǎn)。待學(xué)生興趣高漲以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)行反思，適度加以擴(kuò)張。由此可見(jiàn)，閱讀文本的任務(wù)設(shè)置必須要與新的教學(xué)李奶奶和學(xué)生的實(shí)際情況相符，盡可能貼近學(xué)生心智發(fā)育的程度，也要注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技巧的應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)而挖掘?qū)W生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，提高主動(dòng)性與積極性。

2.強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀的趣味性。興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的教師，在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師要有針對(duì)性地為學(xué)生編排具有趣味性的閱讀活動(dòng)，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生注意力。閱讀活動(dòng)之初，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，訓(xùn)練中逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槊撾x漢語(yǔ)，在不懂或未掌握的內(nèi)容上想辦法用自身的英語(yǔ)能力讓對(duì)方了解表達(dá)意圖。這樣的模式不但能對(duì)學(xué)生的閱讀起到促進(jìn)性的作用，還能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，使其更重視自身的學(xué)習(xí)主體性，投入到閱讀和表達(dá)的訓(xùn)練中。比如在教師引入話題What will happen to you after 20 years？And what kind of do you want to be after 20 years？利用學(xué)生對(duì)未來(lái)暢想的興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論，在討論中交流，活躍課堂氛圍后再開(kāi)始相關(guān)課題的閱讀教學(xué)，學(xué)生則在已有思想的基礎(chǔ)上更愿意去閱讀了解別人的觀點(diǎn)，閱讀過(guò)程中不理解的知識(shí)點(diǎn)更主動(dòng)去探索和思考，并結(jié)合閱讀結(jié)論提出自己對(duì)結(jié)論的看法。這樣的過(guò)程無(wú)疑很好地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，在對(duì)照思考中進(jìn)一步鞏固英語(yǔ)知識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，當(dāng)教師講授到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生會(huì)提出自己的疑問(wèn)，這時(shí)教師要充分利用這些學(xué)生的疑問(wèn)，向其他學(xué)生提出相關(guān)的容易混淆的問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，使其更樂(lè)意去探索英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在質(zhì)疑的過(guò)程中，教師還要善于應(yīng)用合作學(xué)習(xí)等高效的閱讀教學(xué)方式，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，讓學(xué)生在分組中主動(dòng)討論，提出見(jiàn)解，進(jìn)行批判和反思。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，批判性思維是高中生應(yīng)具備的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，在開(kāi)展高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，教師要正確認(rèn)識(shí)批判性思維對(duì)學(xué)生日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，將批判性思維的培養(yǎng)目的貫穿到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的全過(guò)程中，通過(guò)穿插設(shè)疑、提問(wèn)、合作學(xué)習(xí)、爭(zhēng)辯討論等方式，更多引入學(xué)生感興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，使其更積極參與到閱讀的學(xué)習(xí)中，表達(dá)自我觀念，完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)框架，最終全面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李言株.批判性思維在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，32（4）：130-132.