信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)課堂情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用

【摘要】信息技術(shù)的運(yùn)用能夠有效綜合圖像、音視頻以及文字等各項(xiàng)教學(xué)信息，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在了英語(yǔ)教學(xué)之中。通過(guò)它能夠展現(xiàn)出最生動(dòng)的教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)出最佳的情景，可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升交際能力，確保教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);情景教學(xué);信息技術(shù)

【作者簡(jiǎn)介】馬文靜，甘肅省會(huì)寧縣翟家所鎮(zhèn)中心小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】課題名稱：信息技術(shù)環(huán)境下課堂情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)和作用，課題號(hào)：? BY[2019]G454號(hào)。

引言

現(xiàn)階段各項(xiàng)教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展給小學(xué)英語(yǔ)教師創(chuàng)建新型的教學(xué)模式提供了良好的條件。信息技術(shù)的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了直觀教學(xué)，它對(duì)于學(xué)生們形象思維的引導(dǎo)及刺激起到了一定的作用。尤其是在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中運(yùn)用信息技術(shù)能夠打破時(shí)間與空間的限制，多層次和多角度地為大家創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，同時(shí)還會(huì)形成一種具有極大啟發(fā)力和吸引力，能夠給學(xué)生帶來(lái)探索思維的全息影像，從而促進(jìn)探索思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與教師思維的共鳴，甚至直接超越。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性情景

1.聲形俱現(xiàn)。小學(xué)生自身抽象思維能力非常差，所以教學(xué)的時(shí)候必須要保證課堂的情趣性與形象性。一般在教授新單詞的時(shí)候如果讓大家機(jī)械性地跟讀就會(huì)讓學(xué)生們感覺(jué)到枯燥、疲憊，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。但是信息技術(shù)出現(xiàn)之后可以運(yùn)用其設(shè)計(jì)出來(lái)一些課件，比如可以屏幕上將大家最喜歡的小動(dòng)物或者水果展現(xiàn)出來(lái)，然后點(diǎn)擊之后進(jìn)行教讀;或者是直接運(yùn)用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)的方式運(yùn)用進(jìn)去（one two=three）。進(jìn)行數(shù)字教學(xué)，達(dá)到學(xué)科融合的目的。又或者在給大家教授動(dòng)物名稱的時(shí)候可以讓學(xué)生們先聽(tīng)一下動(dòng)物的叫聲，然后去猜（whats this？）這樣就可以激發(fā)大家的興趣，讓學(xué)習(xí)單詞成為其基本需要。

2.聲像結(jié)合進(jìn)行故事教學(xué)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候通常都會(huì)受到母語(yǔ)的干擾，因此經(jīng)常難以開(kāi)口，所以英語(yǔ)提升非常困難。對(duì)此，教師在教學(xué)的時(shí)候就需要給大家營(yíng)造一種英語(yǔ)交流的氛圍，從而提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)其英語(yǔ)交際的能力。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景

1.創(chuàng)建想象空間。在原先的教學(xué)模式之下，可能會(huì)播放英語(yǔ)歌曲的磁帶，然后配合教師與學(xué)生之間的動(dòng)作去進(jìn)行動(dòng)作表演。但是有了信息技術(shù)之后，就可以直接將學(xué)生們的英語(yǔ)歌曲編制成Flash動(dòng)畫，然后運(yùn)用投影設(shè)備給大家進(jìn)行演示。在這之中大家除了會(huì)欣賞到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律之外，還能夠親眼看到更多精彩的歌詞說(shuō)明，再運(yùn)用全身動(dòng)作反應(yīng)法讓大家參與進(jìn)去，自己對(duì)表演進(jìn)行創(chuàng)編，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，給更多創(chuàng)新思維活動(dòng)的開(kāi)設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.激活發(fā)散思維。語(yǔ)言自身的社會(huì)功能就是交際，所以英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)就是對(duì)大家的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力進(jìn)行培養(yǎng)，而信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠帶給大家更多的資源和參與交際的機(jī)會(huì)，從而讓其學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)。比如在給教授單詞“thin”以及“fat”的時(shí)候單詞記憶一般都比較困難，所以這就可以運(yùn)用flash功能，將“瘦”和“胖”兩種動(dòng)畫人物運(yùn)用夸張的手段，生動(dòng)展現(xiàn)在大家的面前，從而刺激學(xué)生感官，進(jìn)一步激活其發(fā)散思維，使其能夠在特定環(huán)境之下記住這些生詞，也讓原本枯燥的背誦變得更加形象易記，最終提升教學(xué)效率。

3.搭建交際平臺(tái)。為了提升大家的交際能力，可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源去營(yíng)造出來(lái)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)情景，比如可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些英語(yǔ)故事、視頻等，然后將其重新組合，讓大家去自由發(fā)揮想象進(jìn)行搭配。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)互通情景

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)主要是運(yùn)用到了交互操作界面，實(shí)現(xiàn)了良好的人機(jī)交互，因此這就可以運(yùn)用多種形式去操練，從而培養(yǎng)起來(lái)大家的交流意識(shí)。第一，可以在程序設(shè)計(jì)之下進(jìn)行多次的操練，提升學(xué)習(xí)效率;第二，可以運(yùn)用信息技術(shù)本身的交互功能，提升學(xué)習(xí)的趣味性，讓大家在娛樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如可以運(yùn)用“Authorware”的交互功能讓學(xué)生們將自己選擇的答案放在答案區(qū)之中，如果回答正確，就保持答案不動(dòng)，在屏幕上出現(xiàn)“very good”的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，然后計(jì)算機(jī)會(huì)將所有答對(duì)的題目進(jìn)行累計(jì)加分，給大家的相互競(jìng)爭(zhēng)提供一定依據(jù)。如果答案出錯(cuò)，那么可以將其彈出，屏幕上同時(shí)出現(xiàn)“try again”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。這樣一來(lái)就會(huì)產(chǎn)生一定的激勵(lì)效果，讓大家在愉悅輕松的氣氛之中變得越來(lái)越活潑，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。另外教師準(zhǔn)備好的這些多媒體課件會(huì)讓大家認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的魅力所在，所以他們也會(huì)更像使用電腦學(xué)習(xí)，所以這時(shí)候就可以順著大家的想法，將其分為若干個(gè)小組，讓大家合作制作一些主題電腦小報(bào)，通過(guò)這種方式也能夠進(jìn)一步幫助大家形成合作、探索的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，運(yùn)用信息技術(shù)處創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景確實(shí)可以提升大家的能力和興趣，但是英語(yǔ)教學(xué)本身的特殊性就決定了其教學(xué)不能只是將其信息技術(shù)簡(jiǎn)單地融入進(jìn)去。針對(duì)于此教師自身必須要加大對(duì)教材的鉆研，認(rèn)真設(shè)計(jì)課件，將教材之中的突破點(diǎn)與切入點(diǎn)挖掘出來(lái);另外還需要確保課件設(shè)計(jì)風(fēng)格與教師教學(xué)風(fēng)格的一致性，并充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助地位，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王恩龍.淺談情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2017（27）.