核心素養(yǎng)視域下初中英語課堂教學(xué)優(yōu)化方案探究

【摘要】近年來隨著素質(zhì)教育的不斷改革，教師越來越認(rèn)識到在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的重要性。就當(dāng)前地教學(xué)狀況來看，教師不再一味地追求成績，開始意識到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的意義，并且在教學(xué)過程中注重學(xué)生的“學(xué)”，這使得教育發(fā)生了較大的變化。而初中英語課程屬于一門語言類學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到較多需要記憶的部分，教師教學(xué)方法不當(dāng)會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，所以在初中英語教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注重核心素養(yǎng)的滲透，以此優(yōu)化初中課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;優(yōu)化方案

【作者簡介】黃金鑫，廣東韶關(guān)實驗中學(xué)。

學(xué)習(xí)英語并不是單純地為了提高自己的成績，學(xué)習(xí)英語更是為了掌握這門語言，拓展自己的能力，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會如何學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是為了讓學(xué)生在未來更加適應(yīng)社會的生活，是為了促進(jìn)學(xué)生的成長。那么如何在核心素養(yǎng)視域下對初中英語教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化呢？

一、改變教學(xué)理念，提升自身專業(yè)能力

想要優(yōu)化初中英語課堂首先需要教師認(rèn)識到自身存在的問題，要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)開展教學(xué)。在教學(xué)過程中要明確的了解核心素養(yǎng)與教學(xué)之間的關(guān)系，教師要了解在教學(xué)過程中不能只注重學(xué)生的成績。對于此，初中學(xué)?？梢远ㄆ趯W(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要結(jié)合最新地教育理念，注重學(xué)生全方位的發(fā)展。

例如：學(xué)校可以在每年開學(xué)之際對英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中不僅要注重新型教學(xué)理念的灌輸，還要了解初中英語教師對于新的教學(xué)理念的理解，讓教師對此進(jìn)行探討，深刻了解新的教學(xué)理念對于學(xué)生的影響。另外，學(xué)?？梢哉堃恍＜业綄W(xué)校舉辦講座，讓教師從別人的經(jīng)驗中了解新的教學(xué)理念以及核心素養(yǎng)。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生語言能力

英語是一門語言類學(xué)科，所以英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。在過去的教學(xué)中由于教師過于注重學(xué)生英語成績的提高，所以學(xué)生練習(xí)語言能力的機(jī)會大多是背誦課文或者朗誦課文的時候，這種形勢下學(xué)生也不會有心情鍛煉自己的語言能力，所以需要教師對此進(jìn)行優(yōu)化。教師可以從創(chuàng)設(shè)良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境的角度出發(fā)，為學(xué)生營造良好的鍛煉自身口語地環(huán)境，以此提高學(xué)生的語言能力。

例如：教師在對《can you come to my party？》這一課進(jìn)行教學(xué)時，當(dāng)教師將課本中的內(nèi)容都講完之后，教師就可以以此為題設(shè)置一個情境。比如，教師可以以這種方式為學(xué)生提供口語交際的機(jī)會?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在大家都掌握了這一課的內(nèi)容，并且也學(xué)到了一些生詞，那么接下來大家可以前后桌四人為一組以邀請朋友來參加我的生日聚會為主題進(jìn)行對話，小組可以查閱資料組織對話內(nèi)容，等一下讓大家演示一下?！边@種情況下學(xué)生會更加投入地進(jìn)行組織。在學(xué)生準(zhǔn)備完成后教師可以點名讓學(xué)生進(jìn)行對話，對話過程中學(xué)生的語言能力會得到鍛煉，并且學(xué)生能夠在此過程中獲得信心，使學(xué)生變得敢于開口對話，為之后語言能力的提升打下基礎(chǔ)。

三、注重課堂教學(xué)，培養(yǎng)文化品格

英語屬于西方國家的語言，所以在教學(xué)過程中會涉及很多西方的文化，在英語教學(xué)過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解西方文化的過程中，教師也應(yīng)該注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，加深學(xué)生對于中國文化的了解，為學(xué)生樹立正確的文化意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品格。

例如：英語教師在講解一些課外文章時涉及圣誕節(jié)等西方節(jié)日時，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行拓展了解西方傳統(tǒng)文化，并讓學(xué)生了解這些節(jié)日的由來以及對于西方人的意義等。并且要由此引出我國傳統(tǒng)節(jié)日。教師在講解過程中可以以對比的形式進(jìn)行講解。比如“同學(xué)們了解了圣誕節(jié)是西方國家最重要的節(jié)日，那有沒有人知道中國最重要的節(jié)日是哪個?。俊睂W(xué)生會積極的回答是“春節(jié)?！敝蠼處熞寣W(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)節(jié)日對于我們的重要性，讓學(xué)生學(xué)會尊重其他國家的節(jié)日，但是也要愛惜自己國家的節(jié)日，為學(xué)生樹立正確的文化觀念。

四、在英語閱讀中，鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)

學(xué)生在英語閱讀過程中需要鍛煉自身的思維能力，尤其在對文章進(jìn)行分析過程中學(xué)生需要發(fā)動自身的思維對文章進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓學(xué)生學(xué)會從多個方向進(jìn)行思考。

例如：教師在對課文《Sad movies make me cry.》這一課進(jìn)行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行自學(xué)，在遇到不認(rèn)識的單詞時學(xué)生可以自己查閱字典，進(jìn)行解決。在此過程中學(xué)生需要依靠自己對文章內(nèi)容進(jìn)行翻譯和梳理，梳理過程中學(xué)生的思維會得到充分的鍛煉，尤其學(xué)生在對文章內(nèi)容進(jìn)行了解過程中，學(xué)生會與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，不僅能夠鍛煉思維能力，還能夠豐富學(xué)生的情感體驗。在遇到問題時學(xué)生可以圈下來，教師講的過程中認(rèn)真聽，以此提高教學(xué)效率。

五、結(jié)語

綜上所述書，初中英語教師想要在核心素養(yǎng)視域下優(yōu)化課堂教學(xué)，首先需要教師改變教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)能力，之后從英語核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，利用較為新穎的教學(xué)方法開展教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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