基于小學(xué)英語高年級生活化課堂教學(xué)的讀寫能力提升

【摘要】重視英語教學(xué)，不僅是為了現(xiàn)在，更重要的是為了學(xué)生的未來。青少年是我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)的儲備力量，他們的一舉一動牽動著教師和家長的心，他們的成長成才，更與國家的命運聯(lián)系在一起。筆者在對高年級的小學(xué)生實施英語讀寫教學(xué)的過程中，積累了部分心得和體會，現(xiàn)將其生活化的教學(xué)體驗簡要分析、分享如下。

【關(guān)鍵詞】高年級;生活化教學(xué);讀寫能力培養(yǎng)

【作者簡介】郭苑怡，廣東省廣州市海珠區(qū)寶玉直實驗小學(xué)。

【基金項目】廣州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（名師專項），課題編號：1201740449，課題名稱：課堂練習(xí)工作紙（worksheet）在小學(xué)英語中高年級生活化課堂教學(xué)中的設(shè)計與運用策略研究。

英語教學(xué)需要生活化的教學(xué)指導(dǎo)，尤其是英語讀寫能力的培養(yǎng)。在生活中英語讀寫能力的高低是很重要的，無論是讀書看報、筆友交流，還是職場往來、商業(yè)活動等情境中，都需要有良好的英語讀寫能力作為支持。而能力的培養(yǎng)并不是一日之功，所以，我們要把握好小學(xué)高年級英語教學(xué)的機遇，對學(xué)生實施生活化的讀寫教學(xué)啟發(fā)，盡快讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)氛圍，并且在不斷地堅持中形成良好的英語讀寫能力。以下就是筆者的部分個人看法，希望有益于同仁。

一、 英語教學(xué)與生活實踐之間的必然聯(lián)系

在前幾年，我國的經(jīng)濟和科技等方面尚未得到有效發(fā)展的時期，很多人對英語學(xué)習(xí)持否定意見，認(rèn)為“學(xué)習(xí)英語有什么用？”、“將來走出校園又有多少情況能用到？”、“學(xué)習(xí)英語不就是為了考試嗎？”等，在這種“英語學(xué)習(xí)無用論”的思想下，不少人放棄了英語學(xué)習(xí)。但從我國近幾年的發(fā)展來看，一方面其他國家的國際友人會到我國學(xué)習(xí)、生活，更或者落戶，另一方面，我國的人民也會外出去其他國家，而在這種情形下，單靠肢體語言和國外友人交流是遠遠不夠的。英語的聽說讀寫就這樣在我們的生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)中開始扮演著越來越重要的角色。所以，我們很希望在小學(xué)階段，利用學(xué)生具有的較強能力可塑性，對其實施生活化的英語讀寫教學(xué)啟發(fā)，以促使他們愛上英語讀寫，并在長期的堅持下，獲得屬于自己的一份學(xué)習(xí)收獲。

二、 結(jié)合生活化教學(xué)思想實施英語讀寫教學(xué)啟發(fā)的措施

1.以課堂生活中的小事作引，激發(fā)讀寫興趣。生活中每時每刻都在發(fā)生著故事，所以每時每刻也都不缺少故事。英語課堂上，我們每日與學(xué)生朝夕相對，所以課堂上發(fā)生的一些小故事、小插曲，也都是教師和生活中的一部分。教師可以結(jié)合這些小故事對學(xué)生實施啟發(fā)，從而激發(fā)他們閱讀和思考的興趣，活躍英語課堂，更讓英語學(xué)科的讀寫練習(xí)緊密結(jié)合起來。比如，某位學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，教師在講臺上講課，靠近窗邊的學(xué)生觀看操場上體育課的活動情境比較入迷，對此，我們可以如此實施啟發(fā)，“xx同學(xué)，操場上有什么新鮮奇特的事物吸引了你呢？你來向大家說一說！”聽到教師如此“訓(xùn)斥”，很多學(xué)生往往會自知羞恥而低下頭去，然后，我們可以再補充一句，“老師不是想要訓(xùn)斥你，只是老師真的很好奇，所以，老師給你布置的一個作業(yè)就是寫一篇今天操場美景的觀后感，記住用英語寫哦！”如此，課堂生活中的一個小事，就成了我們鍛煉學(xué)生寫作能力的引導(dǎo)點。學(xué)生為了寫作出一篇這樣的作文，必然會重新閱讀一些有關(guān)的景物、人物介紹短文，因此，名義上是布置了英語寫作任務(wù)，但實際上卻是讓英語的讀寫結(jié)合在了一起，有利于促進學(xué)生讀寫能力的有效提升。

2.用心布置校內(nèi)、校外，以生活情境感染學(xué)生。用心去布置校內(nèi)和校外，給學(xué)生打造一種強烈的英語讀寫學(xué)習(xí)氛圍，讓這樣的氛圍、情境去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，在潛移默化中轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)意識，使其由學(xué)習(xí)無用思想轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)有用觀念，由低效學(xué)習(xí)英語讀寫轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝W(xué)習(xí)英語讀寫，如此，才是提升高年級學(xué)生英語讀寫能力的有利途徑。比如，開辟出班級的一角，設(shè)計“英語讀書角”，鼓勵學(xué)生將自己購買的英語圖書分享出來，建立一個小小的英語讀書角落，學(xué)生可以從這里借閱英語圖書，但要記得按時歸還。其次，還可以設(shè)計年級內(nèi)的英語寫作交流室，定期組織一些英語趣味性主題寫作比賽，設(shè)置獎品和獎項，鼓勵和吸引學(xué)生積極參與。再次，還可以通過設(shè)計英語主題板報、英語校內(nèi)報刊等鼓勵學(xué)生多角度閱讀，此外，在學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外的墻壁、走廊等，還可以張貼一些警示、提示、宣傳標(biāo)語，比如，“沒有付出，就沒有回報。（No pains，no gains.）”;“失敗是成功之母。（Failure is the mother of success.）”或者是“患難見真情。（A friend in need is a friend indeed.）”等，這些都有助于提升學(xué)生的讀寫能力。

3.促使讀寫結(jié)合，將學(xué)習(xí)習(xí)慣作為生活中的一部分。習(xí)慣對一個人的影響是非常強大的，強大到足以改變一個人。而好的習(xí)慣會讓人逐漸走向成功，與此相反的，則會毀滅一個人。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的英語讀書和寫作習(xí)慣，使其成為學(xué)生每日生活的一部分。我們可以給學(xué)生制定一個英語閱讀計劃，然后每日督促，檢驗學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效果，其次，對于英語寫作，筆者認(rèn)為，可以從撰寫英語日記或者是對小動物、花草樹木的觀察日志等入手。

綜上，高年級的小學(xué)生較之低年級的學(xué)生來說，雖然在理解和接受能力上有所提升，但是，依舊不能形成良好的英語讀寫能力。究其原因來看，其中一個非常重要的點就是英語教學(xué)與生活實際的脫節(jié)?；诖?，本文簡述了幾點教學(xué)實施對策，希望可以讓生活化的英語教學(xué)觀念深入人心，更改變“英語學(xué)習(xí)無用論”，提升學(xué)生讀寫能力。

參考文獻：

[1]李松.生活化的小學(xué)英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初探[J].中國農(nóng)村教育，2019（17）.