基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視野下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探究

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、閱讀能力，提高跨文化交際意識(shí)發(fā)揮著不可替代的作用，所以要更加重視對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探究。如今，隨著信息技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，為教學(xué)過(guò)程帶來(lái)很多便利，能夠更好地提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)，也為教學(xué)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。所以本文主要是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的視野下從樹(shù)立新的教學(xué)理念，進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，豐富課堂教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等幾個(gè)方面來(lái)探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】馮斌，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第四小學(xué)。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是信息技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，具有高效、互動(dòng)的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供了一個(gè)交流互動(dòng)、高效學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。所以在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視野下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是指在教學(xué)過(guò)程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不論是教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講授環(huán)節(jié)還是最后的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，老師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中老師還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，進(jìn)一步結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速、互動(dòng)的特點(diǎn)，高效地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。所以本文主要是從多個(gè)方面來(lái)探究互聯(lián)網(wǎng)視野下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略。

一、 利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)樹(shù)立新的教學(xué)理念

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視野下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先需要老師樹(shù)立新的教學(xué)理念，明確小學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自主權(quán)，發(fā)揮他們的主體作用。所以老師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)理念，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)定期參與講座與培訓(xùn)，了解新興的教學(xué)理念，掌握如何營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，怎樣構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行有效的教學(xué)。這樣不僅有利于提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，還能在互聯(lián)網(wǎng)視野下更加有效的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

二、 利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，有效地導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更好地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開(kāi)展有效的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，所以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入。這就需要老師進(jìn)行高效的課前準(zhǔn)備，在備課過(guò)程中，明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的特點(diǎn)有效的呈現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，按照循序漸進(jìn)的原則引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的思考，進(jìn)而更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《Dreams》時(shí)，我會(huì)在教學(xué)的開(kāi)始讓學(xué)生講出自己有什么樣的夢(mèng)想，進(jìn)一步思考應(yīng)該采取怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文閱讀，更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。

三、 利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂教學(xué)方法

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如果只是進(jìn)行灌輸式的講授，教學(xué)方法單一，會(huì)使得學(xué)生逐漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，所以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以更好地豐富課堂教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)形式更加多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而教學(xué)方法的豐富可以是利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，包括問(wèn)題情境、生活情境、故事情境等;也可以是利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)采取合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地拓展思維，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Festivals》時(shí)，我會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生呈現(xiàn)不同國(guó)家、不同地區(qū)的節(jié)日有哪些，當(dāng)?shù)赜质窃鯓討c祝這些節(jié)日的;然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際表述自己所了解的節(jié)日有什么特征，這樣可以利用互聯(lián)網(wǎng)更好地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

四、 利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視野下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，所以要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，化被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以是自主探究法，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，先給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究，然后再進(jìn)行正確的指導(dǎo)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;也可以是合作學(xué)習(xí)法，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供一定的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后學(xué)生相互之間交流和討論，分別表述自己的觀點(diǎn)和想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。拓展思維，這樣可以使得每位學(xué)生都積極參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，更好地提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

五、 利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，為老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一定的方向性，所以可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先是評(píng)價(jià)主體的多元化，既要包括老師的評(píng)價(jià)，又要包括學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià);其次是評(píng)價(jià)方式的多樣化，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搭建一個(gè)交流評(píng)價(jià)的平臺(tái)，采取書(shū)面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)和電子評(píng)價(jià)等不同的形式;最后是評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這樣可以更加全面的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視野下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)并不是隨意開(kāi)展的，而是要有針對(duì)性的適時(shí)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，所以這就需要老師和學(xué)生的共同努力。老師要不斷豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)的參與英語(yǔ)教學(xué)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃璐英.淺析基于自主探索的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2019（24）：35.