基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式研究

【摘要】隨著我國(guó)新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，我國(guó)初中英語(yǔ)教師也逐漸地開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新。項(xiàng)目教學(xué)法作為新時(shí)期下的一種有效的課堂教學(xué)模式，在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。基于此，下文就項(xiàng)目教學(xué)模式的應(yīng)用原則、項(xiàng)目化教學(xué)的重要意義以及在初中英語(yǔ)教學(xué)模式中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)的措施做了簡(jiǎn)單分析，希望對(duì)提高我國(guó)初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)水平有所啟示和幫助。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化學(xué)習(xí);初中英語(yǔ)教學(xué);模式研究

【作者簡(jiǎn)介】陳雪燕，福建省永安市第三中學(xué)。

一、引言

現(xiàn)階段，受到我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國(guó)初中英語(yǔ)教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，還存在著諸多問(wèn)題，例如：忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、教學(xué)手段單一等。為此，我國(guó)初中英語(yǔ)教師應(yīng)該加大對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的研究，明確項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)，進(jìn)而研究相關(guān)的應(yīng)用措施，提高項(xiàng)目化教學(xué)模式的應(yīng)用效果，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用原則

初中英語(yǔ)教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)模式的過(guò)程中，也應(yīng)該注意結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，合理安排項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)該遵循以下原則。

1.真實(shí)性原則。英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使學(xué)生可以利用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，初中英語(yǔ)教師在采用項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，需要注意遵循真實(shí)性原則。

2.學(xué)生主體性原則。項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)模式時(shí)，要注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，使其通過(guò)小組討論獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的參與度，最終提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率。

3.可行性原則。教師在應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和課程內(nèi)容，保證項(xiàng)目設(shè)計(jì)的可行性。

三、項(xiàng)目化教學(xué)的重要意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。項(xiàng)目化教學(xué)最主要的優(yōu)勢(shì)就是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)模式，教師采取小組分工合作的方式使得學(xué)生在課前做了充分的準(zhǔn)備工作，大大增加了學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上也凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。另外，教師通過(guò)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)模式，還有利于塑造良好的課堂氣氛，使所有學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，保證了課堂教學(xué)效率，有利于提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。項(xiàng)目化教學(xué)還具有一定的民主性，學(xué)生不論成績(jī)好壞，都可以參與到課程設(shè)計(jì)中來(lái)，使得學(xué)生都成了課堂的主人，在一定程度上也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在教師的幫助下，積極參與課程設(shè)計(jì)，最終完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生都可以獲得內(nèi)心的成就感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

四、初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)模式的措施

1.重視課前的項(xiàng)目選題工作。我國(guó)初中英語(yǔ)教師要想加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)模式的應(yīng)用水平，保證英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率，首先應(yīng)該做得就是重視課前的項(xiàng)目選題工作。為此，教師需要做到：第一，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目選題的重視，結(jié)合課程的實(shí)際內(nèi)容，合理選擇項(xiàng)目題目，保證選題的科學(xué)性;第二，要結(jié)合學(xué)生的興趣和整體的接受水平，選擇學(xué)生感興趣的項(xiàng)目主題，從而保證學(xué)生參與項(xiàng)目題目討論的熱情。

2.做好課中的項(xiàng)目信息采集工作。初中英語(yǔ)教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)模式的過(guò)程中，還需要注意做好課中的項(xiàng)目信息采集工作。為此，教師應(yīng)該做到：第一，明確項(xiàng)目化教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的不同，在信息采集的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的配合度，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;第二，保證信息采集的及時(shí)性和有效性，在學(xué)生制定好項(xiàng)目目標(biāo)以后，教師要馬上進(jìn)行項(xiàng)目信息的采集工作，并做好相關(guān)信息記錄;第三，注意結(jié)合學(xué)生的項(xiàng)目完成情況，教師在采集項(xiàng)目信息的過(guò)程中，需要觀察學(xué)生的項(xiàng)目完成情況，結(jié)合學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，完善項(xiàng)目信息。

3.加強(qiáng)課后的項(xiàng)目總結(jié)工作。教師在課中的項(xiàng)目信息收集工作完成以后，還需要加強(qiáng)課后的項(xiàng)目總結(jié)工作。第一，教師要加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目信息的分析和整合，歸納學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而完善項(xiàng)目設(shè)計(jì)，提高項(xiàng)目教學(xué)模式的應(yīng)用效果;第二，教師要根據(jù)課中收集到的項(xiàng)目信息，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析教學(xué)過(guò)程中存在的不足，并制定相關(guān)的措施進(jìn)行解決;第三，教師在項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束以后，要在課堂上對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行情況進(jìn)行討論，對(duì)于學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題要給出針對(duì)性的解決辦法，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提升項(xiàng)目教學(xué)模式的應(yīng)用水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期下的教學(xué)改革對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求，使得我國(guó)初中英語(yǔ)教師的教學(xué)壓力也越來(lái)越大。為此，我國(guó)初中英語(yǔ)教師應(yīng)該加大對(duì)項(xiàng)目教學(xué)模式的研究，在遵循項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)的前提下，通過(guò)重視課前的項(xiàng)目選題工作、做好課中的項(xiàng)目信息采集工作以及加強(qiáng)課后的項(xiàng)目總結(jié)工作等措施提高項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用水平，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生課堂參與度，真正使“課堂”成為“學(xué)堂”從而使提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂榕.項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（06）：52-53.