職業(yè)英語技能大賽與課堂教學的有效結(jié)合的探討

【摘要】職業(yè)英語技能大賽是全國職業(yè)院校技能大賽中的一個重要項目，將英語技能大賽與中職課堂教學相互融合，對提升學生綜合素質(zhì)能力有著很大的幫助。本文通過分析職業(yè)英語技能大賽對課堂教學的意義，從而提出了中職院校英語技能大賽與課堂教學相互融合的有效策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語技能大賽;課堂教學;有效結(jié)合策略

【作者簡介】陸艷（1974.09-），女，江蘇宿遷人，江蘇省宿豫中等專業(yè)學校，本科，從事中職英語教育教學與研究工作。

國家中長期培養(yǎng)策略中明確提出舉辦職業(yè)技能大賽對培養(yǎng)創(chuàng)新人才以及提高辦學質(zhì)量有著必不可少的作用，同時這也是職業(yè)教育發(fā)展的重要組成部分。職業(yè)英語技能大賽是我國職業(yè)院校技能大賽中的一個重要項目，它要求選手要脫稿發(fā)言、能夠流暢的進行情景交流以及英語答辯，這就要求選手的英語表達能力要達到一定的水平，包括聽說讀寫的能力都要全面發(fā)展。而這些要求正符合我國中職英語課堂教學的目標，所以將中職英語技能大賽和課堂教學進行有效的結(jié)合，可以很好地通過課堂教學促進學生的聽說讀寫能力的提升，而通過參加英語技能大賽，還能夠鍛煉學生的語言表達能力，也倒逼了學生自身水平的提升，同時也響應(yīng)了國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的策略。

一、職業(yè)英語技能大賽對中職課堂教學的意義

1.促進教學模式的轉(zhuǎn)變。職業(yè)英語技能大賽的發(fā)展趨勢也決定了我國教育改革的發(fā)展與變化，所以我們可以通過分析英語技能大賽的內(nèi)容與要求，來逐漸轉(zhuǎn)變中職英語課堂的教學理念。當代的職業(yè)英語技能大賽已經(jīng)將傳統(tǒng)的教學模式與教學理念逐漸轉(zhuǎn)化，大賽更加注重學生的綜合素質(zhì)，著重強調(diào)學生能力的發(fā)揮，而不再像以前傳統(tǒng)的教育理念中只要求學生背誦與記憶的能力。這也對我國中職院校英語課堂教學有所啟發(fā)，課堂教學必須堅持以學生為本的教學原則，著重培養(yǎng)學生的英語語言能力與學習能力，做到因材施教，而不是僅僅的用灌輸式的講解方法，要更加注重創(chuàng)新模式運用。

2.優(yōu)化課堂教學設(shè)計。我國的職業(yè)英語大賽中注重團隊的合作，注重英語教學與就業(yè)的相互結(jié)合，從而更好地培養(yǎng)學生適應(yīng)時代發(fā)展的能力。這也要求中職英語課堂要充分地做好課前準備，注重教學設(shè)計，授課不僅要傳授給學生教材中所涉及的知識，更重要的是交給學生如何去學習，如何去發(fā)展自己的能力，如何去培養(yǎng)自己的合作意識與競爭意識。更重要的是課堂要更加注重英語學習與就業(yè)相互結(jié)合，從而為以后適應(yīng)社會做鋪墊。

3.對教學評價改革起著導(dǎo)向作用。近幾年的職業(yè)英語技能大賽越來越向著公平化，綜合化方向發(fā)展，更加注重學生的綜合素質(zhì)與能力，以客觀的角度去分析學生的英語水平與語言表達能力，同時更加注重學生的合作以及隊員之間的溝通。這也給我們的教學評價改革明確了方向，有些中職院校的評價方式采用終結(jié)性評價，僅僅看期末考試的成績決定是否通過這學期的考核，這樣的評價方式不能夠發(fā)現(xiàn)學生的亮點。所以要借鑒技能大賽中的評價方式，注重學生的綜合能力，多采用形成性評價，客觀地去評價學生的英語水平，這樣才能更好地促進學生的發(fā)展。

二、職業(yè)英語技能大賽與課堂教學有效結(jié)合的策略

1.培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生潛能。興趣是最好的老師，要使英語技能大賽與課堂相互融合，就要通過激發(fā)學生興趣，促進學生潛能的發(fā)揮，將競賽標準融入課堂教學中。中職院校的學生英語水平參差不齊，而且大多數(shù)學生對于英語學習的興趣也并不是很高，從而出現(xiàn)了大學中常見的現(xiàn)象“應(yīng)付期末考試”，為了更好地促進學生綜合能力的提升，注意要將英語教學和學生的生活實際相互聯(lián)系，可以在課堂中適當?shù)拈_展口語競賽、英語答辯等形式的小活動，從而激發(fā)學生的興趣，促進學生潛能的發(fā)揮。

2.注重形成性評價，加強日常訓練。英語技能大賽對于學生的英語水平要求普遍很高，主要是為了提升學生的綜合素質(zhì)能力，所以在日常的英語課堂教學中，要注意學生的形成性評價，在日常的學習中加強學生的口語以及表達能力的訓練。除了期末考試成績作為考核的要點之外，在日常的英語課堂中，我們可以舉辦小競賽、口語比賽、演講等活動，并鼓勵學生積極參加，并將比賽的成績作為期末綜合測評的部分成績。這樣既能夠公平公正的評判學生的日常表現(xiàn)，還能夠在日常生活中幫助學生提升英語口語技能與表達能力。

3.營造良好學習氛圍，注重合作意識的培養(yǎng)。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，促進學生英語能力的提升，最不可少的關(guān)鍵步驟就是要營造一個良好的學習氛圍，這種學習氛圍體現(xiàn)在日常的學習以及課堂中，避免枯燥的課堂出現(xiàn)，適當?shù)耐ㄟ^游戲及競賽的形式活躍課堂氣氛，從而更好地帶動學生學習。除此之外在英語職業(yè)技能大賽中要求注重學生的合作意識，所以我們在日常的課堂教學中，要注重小組合作，共同完成任務(wù)，這樣才能更好地促進學生綜合意識的提升。

綜上所述，在職業(yè)學校舉辦職業(yè)英語技能大賽，其目的就是為中職學生及英語教師創(chuàng)建一個交流學習、拓寬視野、展示才華的平臺，從而以達到推動中職英語教學模式和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。我們要吸取英語技能大賽中良好的教學策略，并將其運用到課堂教學中，將課堂教學與英語大賽相互結(jié)合，這樣才能更好地提高學生學習的積極性，讓學生對英語更加感興趣，同時也為我國培養(yǎng)社會型應(yīng)用人才做好鋪墊。

參考文獻：

[1]史文濤.高職應(yīng)用英語專業(yè)人才職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學院學報，2009，09（2）.