立足文本 隨文練寫

【摘要】隨著國際性交流的愈發(fā)頻繁，英語的重要性愈發(fā)凸顯，英語英語課程教學(xué)已然成為我國教育教學(xué)中的核心。而縱觀現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中，雖然在新課改的背景下其英語課堂取得良好的革新成效，但是仍忽視課本的重要作用，再加上教學(xué)模式的單一性和固定性，導(dǎo)致高中英語課堂教學(xué)效果依舊無法達(dá)到預(yù)期要求?；诖?，本文針對高中英語課堂教學(xué)中的讀寫結(jié)合進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】高中;讀寫結(jié)合;英語;策略;課堂教學(xué)

【作者簡介】邰文，江蘇省泰州市姜堰區(qū)羅塘高級中學(xué)。

在現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中，受到應(yīng)試教育觀念的影響，導(dǎo)致部分課堂教學(xué)中教師仍開展灌輸式教學(xué)，雖然學(xué)生在此模式下可以短時間內(nèi)進(jìn)行英語知識的快速記憶，但是卻無法進(jìn)行深入鞏固，并對對相關(guān)英語知識的理解根本不夠透徹?；诖?，要想實現(xiàn)英語課堂教學(xué)效果提高，并起到鍛煉學(xué)生英語讀寫能力的目的，需進(jìn)行讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用，幫助學(xué)生提高英語知識內(nèi)化程度。所以，對英語教學(xué)課堂讀寫結(jié)合模式的開閘進(jìn)行分析研究具有長遠(yuǎn)發(fā)展意義。

一、高中英語存在問題分析

1.教學(xué)重點偏移。在現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中，針對寫作指導(dǎo)的開展，教師側(cè)重對語法、詞匯以及句型等方面內(nèi)容的教學(xué)，而對學(xué)生構(gòu)思方面的引導(dǎo)和指導(dǎo)卻存在忽視現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在具體寫作中存在思路混亂等顯現(xiàn)，其寫作文章毫無條理。再加上教師對學(xué)生指導(dǎo)的不重視，導(dǎo)致其指導(dǎo)作用的作用與價值無法得到充分體現(xiàn)。

2.英語教學(xué)分離。高中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的開展與學(xué)生自身英語能力的提升存在緊密聯(lián)系，二者呈現(xiàn)出相輔相成，相互作用的狀態(tài)。但是縱觀現(xiàn)階段高中英語教學(xué)，部分教師尚未正確認(rèn)知閱讀促進(jìn)寫作的作用和意義，未結(jié)合該突進(jìn)進(jìn)行學(xué)生英語能力的強化，在當(dāng)前教學(xué)中采用分離教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生英語綜合素質(zhì)無法得到全面培養(yǎng)。

二、高中英語課堂教學(xué)中讀寫結(jié)合的應(yīng)用策略

1.注重對寫作素材累積，以讀促寫。長久以來，高中英語教學(xué)中大部分教師都以語言知識教學(xué)為重點，而在具體教學(xué)中，其單詞講解、詞組搭配、拼讀以及語法等方面為側(cè)重點，而對寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)的認(rèn)知存在偏差。其實不然，閱讀與寫作之間存在較大的關(guān)聯(lián)性，而教師要想真正做到學(xué)生英語能力的全方面培養(yǎng)，就必須結(jié)合具體情況進(jìn)行針對性教學(xué)措施的制定?；诖耍诟咧杏⒄Z教學(xué)實際開展中，教師可以基于全年級的學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行文章的寫作，然后在所有文章中挑選出作為優(yōu)質(zhì)的文章，或者是文章中應(yīng)用良好的語法、詞匯等，將其當(dāng)作參考對象供學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)過上述方式的開展，可以促使教師明確，學(xué)生寫作能力的提升與寫作教學(xué)關(guān)聯(lián)巨大，所以需要重視對寫作教學(xué)的引入，并引導(dǎo)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行寫作素材的累積。例如教學(xué)《Wildlife Protection》文章時，教師可以在課堂中傳授學(xué)生“deal with”“keep in touch with”等關(guān)鍵詞，以期學(xué)生能更為有效的通過閱讀進(jìn)行自身素材的累計，并通過要求學(xué)生用上述詞語進(jìn)行文章的寫作，進(jìn)而達(dá)到讀寫結(jié)合的作用。

2.注重閱讀能力提升，以讀促寫。雖然在教學(xué)改革的背景下，大部分教師已然認(rèn)知寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)的重要性，但是卻未認(rèn)知到二者之間的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致在具體英語課堂教學(xué)中無法進(jìn)行閱讀與寫作的有機結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力培養(yǎng)缺乏機會和空間。針對學(xué)生而言，寫作的開展可以起到幫助學(xué)生進(jìn)行知識二次鞏固的作用，所以要想提升學(xué)生知識內(nèi)化深度，可以重視對詞匯累積的強。例如教學(xué)《The world of our senses 》文章時，教師需結(jié)合具體情況進(jìn)行課文重點詞匯、段落以及詞語的講解，進(jìn)而幫助學(xué)生強化掌握相關(guān)詞語、詞匯以及段落的應(yīng)用，以此為基礎(chǔ)開展相關(guān)造句、寫作活動，進(jìn)而幫助學(xué)生實現(xiàn)英語能力的全面提升。

3.注重教學(xué)效果強化，讀寫結(jié)合。通過對閱讀與寫作的有機結(jié)合，基于以讀促寫、以寫促讀模式的應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力、閱讀能力的有效提高，并且二者也體現(xiàn)出相輔相成的關(guān)系。針對學(xué)生而言，其閱讀教學(xué)的開展，不僅可以進(jìn)行英語詞匯知識、英語文章結(jié)構(gòu)的掌握和理解，還能實現(xiàn)對自身英語表達(dá)方式有效掌握。而通過寫作教學(xué)開展，可以在幫助學(xué)生強化語言詞匯、詞句掌握的強化鞏固，還能鍛煉學(xué)生語文表達(dá)和寫作能力，以期教英語課堂教學(xué)效果的最大化提升。所以，教師必須重視對讀寫結(jié)合的開展。例如教學(xué)《 School life》課文時，要想促使學(xué)生所學(xué)知識的最大化體現(xiàn)和發(fā)揮，需要等到課文講解完畢，開展相關(guān)英語寫作活動，基于對教學(xué)課文中某一片段開展仿寫等。進(jìn)而在強化學(xué)生閱讀理解能力同時，起到高中英語課堂教學(xué)效果提升的目的。

三、結(jié)束語

總而言之，讀寫結(jié)合教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行自身素質(zhì)的全面發(fā)展，更是起到提高英語教學(xué)質(zhì)量效果的目的。基于此，教師必須強調(diào)對讀寫結(jié)合模式的科學(xué)應(yīng)用，結(jié)合對相關(guān)策略的強化使用以期促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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